（廣東省云浮市新興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，廣東 云浮 527400）

伴隨著社會發(fā)展和進(jìn)步，我國的教學(xué)制度也在持續(xù)完善中，對于初中教學(xué)工作而言，英語學(xué)科是一門重要的學(xué)科，同時在學(xué)習(xí)英語的過程中不止要對學(xué)生的閱讀能力和語感應(yīng)用能力，還要對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)質(zhì)量有效提高，進(jìn)而形成英語思維邏輯能力，讓自身促進(jìn)全方面地發(fā)展。

一、初中英語學(xué)科核心素質(zhì)培養(yǎng)的作用

在初中英語教學(xué)中應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)良好的核心素養(yǎng)，這樣才能夠讓學(xué)生促進(jìn)全面發(fā)展[1]。因不斷深入的新課改政策且持續(xù)完善是學(xué)學(xué)制度，依據(jù)目前新課改政策的各項(xiàng)規(guī)定，初中英語學(xué)科的教育工作逐漸向以學(xué)生綜合素養(yǎng)為主要教學(xué)目的的方向發(fā)展，進(jìn)而將英語教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)的價值和作用。這也是對教師提出更高的要求，在今后的英語教學(xué)中主要的教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力四方面，通過對學(xué)生的語言能力能夠?qū)W(xué)生對英語學(xué)習(xí)中的各種問題進(jìn)行表達(dá)和了解。通過對學(xué)生文化素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)能夠有效將學(xué)生對中外文化和傳統(tǒng)文化的認(rèn)知感受進(jìn)行提升。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能夠?qū)⒆陨淼膶W(xué)習(xí)效率有效提高，而學(xué)生的興趣是通過提升學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)的結(jié)果，這樣的方法可以讓學(xué)生熟練掌握正確的學(xué)習(xí)方式，將自身的價值和作用發(fā)揮到最大，進(jìn)而能夠激發(fā)學(xué)生的巨大潛力[2]。

二、初中英語學(xué)科核心素質(zhì)培養(yǎng)的途徑

（一）明確和履行各項(xiàng)政策要求

初中英語在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)時，一定要明確和履行核心素養(yǎng)的各項(xiàng)政策。目前階段在英語課堂中更加重視學(xué)生的文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力和語感能力的全范圍培養(yǎng)，但是對學(xué)生的思維水平并未提出詳細(xì)的需求和標(biāo)準(zhǔn)。因此教師要將學(xué)生思維水平的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理的結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)詳細(xì)的要求促進(jìn)思維水平的發(fā)展，使其發(fā)展具有準(zhǔn)確的目標(biāo)且更加專業(yè)，學(xué)生在實(shí)施過程中提高可操作性，在英語學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行實(shí)踐使得學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)更加深刻的理解且掌握知識點(diǎn)，有效促使自身對學(xué)習(xí)的主動性和積極性[3]。除此之外，相關(guān)部門應(yīng)該對教師的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確且明朗的指出方向，為教師教學(xué)活動提供科學(xué)的教學(xué)方案或?qū)I(yè)的教學(xué)設(shè)施，這也是有效提升學(xué)生思維水平重要方式之一，為學(xué)生形成優(yōu)秀核心素養(yǎng)提供幫助，同時也要提升學(xué)生本身的學(xué)習(xí)動力，這是對學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展的打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）轉(zhuǎn)變和優(yōu)化教師教學(xué)觀念

教師應(yīng)該將教學(xué)觀念進(jìn)行及時的改善和提升，這樣能夠體現(xiàn)出自身的專業(yè)性技能。只用通過教師對教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，適應(yīng)目前的新政策中各項(xiàng)要求，這也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)條件。這對教師的要求有明顯提高，那就是要對英語學(xué)科的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)有明確地了解和熟悉，這需要學(xué)生自身的理解能力和語言應(yīng)用能力不僅是明顯的提高，還需要對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。英語教學(xué)不是通過單一的考試成績來考查學(xué)生的掌握程度，英語知識點(diǎn)也不是作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是要通過根據(jù)學(xué)生的本身的學(xué)習(xí)能力和文化素養(yǎng)以及思維水平等多個層次和方面上逐漸體現(xiàn)。因此相關(guān)人員需要對教師的思想觀念和教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變的培訓(xùn)和指導(dǎo)，使得教師能夠?qū)⒂⒄Z和漢語在語言運(yùn)用和邏輯思維上存在的相同因素和不同因素，這有對這些進(jìn)行充分的了解和熟悉，在擴(kuò)展學(xué)生視野時才能對學(xué)生的思維水平進(jìn)行培養(yǎng)[4]。由此可見，教師如果及時改善教學(xué)觀念在教學(xué)中能夠讓學(xué)生在英語學(xué)科的學(xué)習(xí)更加有成效。此外，教師還要對自身的專業(yè)性知識和專業(yè)技能有效提升，這樣教師具備豐富的知識儲備在進(jìn)行教學(xué)時，便能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的教學(xué)過程。

結(jié)束語

綜上所述，我國在英語教學(xué)中進(jìn)行核心素養(yǎng)是時代所趨。英語學(xué)科進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)除了學(xué)生自身需要進(jìn)行一定程度的改變和提升，教師也是一個重要因素。教師通過對教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和優(yōu)化有效地將教學(xué)過程更加豐富，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時不僅是學(xué)習(xí)英語知識點(diǎn)，而是在文化素養(yǎng)和語言運(yùn)用能力以及綜合能力的方面進(jìn)行提升，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。