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        有效進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略探析

        2020-12-07 10:21:31
        魅力中國 2020年52期

        (江西省贛州市興國縣第二小學(xué),江西 贛州 342400)

        新課改以來,小學(xué)語文閱讀教學(xué)發(fā)生了重要的改變,語文教學(xué)的理念不斷地成熟,教學(xué)手段和方法日益的豐富,小學(xué)生閱讀的興趣大大地提高,課堂效率得到了改善,事實(shí)上,閱讀行為是個(gè)體的體驗(yàn)活動(dòng),目的是通過個(gè)體閱讀來形成一定的感受、理解以及欣賞的能力。因此,在小學(xué)語文教學(xué)中如何能讓學(xué)生有所感悟和形成獨(dú)特的體驗(yàn)是每一位小學(xué)語文教師需要關(guān)注的事項(xiàng)。

        一、運(yùn)用情境教學(xué)幫助閱讀

        很多學(xué)生認(rèn)為語文閱讀枯燥乏味,如果教師在教學(xué)方法上展開積極探索,大膽創(chuàng)新,就不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞。閱讀教學(xué)中應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,通過轉(zhuǎn)換文本形式,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),讓學(xué)生在愉快、自由的課堂氛圍中學(xué)習(xí),就會(huì)取得很好的教學(xué)效果。例如學(xué)習(xí)《埃及的金字塔》。埃及金字塔特點(diǎn)及建造過程已經(jīng)有詳細(xì)的說明,但是小學(xué)生在閱讀時(shí),由于知識儲(chǔ)備有限,不能完全明白具體過程是什么樣的。面對學(xué)生的種種疑惑,可以利用多媒體制作圖文并茂、動(dòng)感十足的動(dòng)畫,將金字塔的特點(diǎn)及建造過程用動(dòng)畫形式直觀地展示,學(xué)生就能夠準(zhǔn)確地理解課文所表述的內(nèi)容,從而有條理地理清課文結(jié)構(gòu),進(jìn)行正確的分析和總結(jié)。學(xué)習(xí)蘇軾的《水調(diào)歌頭》時(shí),可以用現(xiàn)代白話文來表達(dá)兄長對弟弟的思念,聯(lián)系中秋節(jié)家家團(tuán)圓的景象,體悟“但愿人長久,千里共嬋娟”的深刻意蘊(yùn)。這樣變換詩詞形式的教學(xué)方法較為新穎,拉近了小學(xué)生與古詩之間的距離,贏得了學(xué)生的喜愛。

        二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,拓寬閱讀視野

        在小學(xué)閱讀教學(xué)中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓他們在愉悅的閱讀氛圍中得到情感的升華。首先要?jiǎng)?chuàng)造良好的閱讀環(huán)境,讓學(xué)生能夠靜心凝神地去閱讀。閱讀過程本就是與作者和文本對話的過程。要讓學(xué)生進(jìn)行多角度閱讀,學(xué)會(huì)深入文本進(jìn)行解讀,又要跳出文本形成自己內(nèi)化的知識。例如,在《秋天的懷念》一文中,通過解讀文本的母愛從而聯(lián)系到生活實(shí)際,在有限的時(shí)間里思考如何感恩母親珍惜母愛,當(dāng)學(xué)生能夠懂得母親,在生活的小事中做到感恩母親,就已經(jīng)從閱讀文本跳出到現(xiàn)實(shí)的世界里形成了自己內(nèi)化的知識,讓感恩深入人心。學(xué)生在文本解讀的過程中會(huì)形成自己獨(dú)到的見解,從很小的閱讀篇章中也能看到一個(gè)精彩紛呈的世界,敢于去發(fā)現(xiàn)文本的美,才是真閱讀。最后,進(jìn)行形式多樣的閱讀活動(dòng),例如,通過閱讀活動(dòng)課、圖書傳遞活動(dòng)、開展閱讀競賽等來拓寬學(xué)生閱讀的渠道,讓學(xué)生有更多閱讀的機(jī)會(huì)。可以采取體驗(yàn)式、鑒賞式、拓展式等閱讀教學(xué)的方式來進(jìn)行閱讀教學(xué),讓學(xué)生進(jìn)行全員閱讀,注重師生、文本的交流,打造班級優(yōu)良閱讀團(tuán)體。

        三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,提升自學(xué)能力

        自學(xué)能力是一個(gè)學(xué)生需要具備的基本素質(zhì),對任何學(xué)科都是有很大益處的。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,不僅能夠提高課堂效率,對學(xué)生的自信心的建立都是有很大的幫助的。教師可以對第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容布置預(yù)習(xí)作業(yè),對新課文章中的字詞進(jìn)行學(xué)習(xí),對存在問題的可以翻閱工具書進(jìn)行查閱,對文章的段落進(jìn)行劃分,總結(jié)文章大意,分析文章的中心思想。通過這樣一系列的預(yù)習(xí)工作,學(xué)生會(huì)得到很大收獲,這樣通過自己自學(xué)獲得的知識比教師課堂上進(jìn)行教授要高效得多,在課堂上教師再對學(xué)生存在的問題進(jìn)行解答。對于像字詞語句等這些基礎(chǔ)知識,學(xué)生完全可以通過翻閱《新華字典》、《成語詞典》、《學(xué)生多功能字典》等書籍得到解答,通過學(xué)生自己動(dòng)手找到答案,可以使學(xué)生加深對知識的印象,在心理上,樹立信心。在翻閱工具的過程中,學(xué)生還會(huì)增長的其他的知識,鍛煉了自己的學(xué)習(xí)動(dòng)手能力,還拓寬了知識面。

        四、閱讀與習(xí)作相結(jié)合

        由讀到寫是學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步提高和升華。從低年級閱讀教學(xué)中的寫句子,到中年級的寫片段,再到高年級的把人物、動(dòng)物、活動(dòng)、事件等寫具體,這并不是一日之功,需要語文教師耐心地、持之以恒地教給學(xué)生閱讀方法,培養(yǎng)他們養(yǎng)成勤于動(dòng)手,勤于練筆的習(xí)慣,逐漸培養(yǎng)他們寫作的興趣。如教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課之后,老師布置學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的景物,讓學(xué)生用文中學(xué)到的方法,按一定順序?qū)懸惶幖亦l(xiāng)的景物。所寫的有家鄉(xiāng)的小河、家鄉(xiāng)的柳樹、家鄉(xiāng)的果園等,他們不僅寫出了景物特點(diǎn),而且寫作順序也很明確,表達(dá)了自己的真摯感情。這樣持之以恒地教學(xué),使學(xué)生做到讀寫結(jié)合,課課有練筆,久而久之,學(xué)生的閱讀能力和寫作能力都會(huì)穩(wěn)步上升。

        結(jié)束語

        小學(xué)學(xué)習(xí)階段是語文學(xué)習(xí)的起始和基礎(chǔ),只有在小學(xué)階段打好基礎(chǔ),才能在今后的學(xué)習(xí)、生活、工作中熟練地應(yīng)用語文知識技能。而語文閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,小學(xué)語文教師和相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)充分予以重視,有效提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)水平和質(zhì)量,幫助學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)對各項(xiàng)語文技能的掌握。

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