（江西省上饒市德興新崗山鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 上饒 334221）

引言：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)千家萬戶，而在教育界，多媒體逐漸成了教育者在教育過程中的有力輔助。因此，對(duì)于小學(xué)音樂教師來講，將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中對(duì)提升教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果有重要的輔助作用。多媒體教學(xué)中本身包含著豐富的圖片信息和聲像信息，能夠幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且更好的領(lǐng)悟重點(diǎn)內(nèi)容。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到一定程度的提升，使其對(duì)學(xué)習(xí)的熱情被點(diǎn)燃，讓學(xué)生能夠更好地融入到學(xué)習(xí)中，從而更加深刻的掌握所學(xué)的知識(shí)。

一、使用多媒體教學(xué)的誤區(qū)

對(duì)于很多教師而言，多媒體教學(xué)手段大大提升其教學(xué)的效率。但是，往往在使用多媒體教學(xué)的過程中，又有很多教師對(duì)其使用不當(dāng)，產(chǎn)生了以下幾個(gè)誤區(qū)。

教師對(duì)多媒體的使用要在適宜的時(shí)候才能對(duì)教學(xué)產(chǎn)生一定的積極效果。但是，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有很多教師對(duì)其產(chǎn)生過度的依賴，使其在教學(xué)過程中沒有多媒體的參與就不能完整的進(jìn)行授課[1]。而對(duì)于音樂教師而言，應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)模式中保留其可取之處，即學(xué)生與教師進(jìn)行積極的互動(dòng)的環(huán)節(jié)，這是整個(gè)音樂教學(xué)中的精髓所在，因此，教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行一定的辯證取舍，而不是將其完全摒棄，而對(duì)于多媒體教學(xué)的應(yīng)用，也應(yīng)該遵循同樣的取舍標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其進(jìn)行辯證的接受和利用。

二、多媒體應(yīng)用對(duì)小學(xué)合唱能力的培養(yǎng)

（一）多媒體的優(yōu)勢(shì)

應(yīng)用多媒體教學(xué)，并非將傳統(tǒng)教學(xué)模式完全摒棄，可以將傳統(tǒng)教學(xué)的可取之處選擇性的保留，并將其與多媒體教學(xué)進(jìn)行合理結(jié)合，使得二者在優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上做出更多的幫助[2]。而將多媒體應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)中，可以有從下幾點(diǎn)入手。第一，教學(xué)資料方面，不同于傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只能通過手寫板書對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)也只限于課本。而將多媒體技術(shù)應(yīng)用到音樂教學(xué)中，可以為學(xué)生展示豐富的教學(xué)材料，不管是相關(guān)的背景音樂，還是對(duì)作品的背景的深入了解，都能借助多媒體進(jìn)行良好的展示。而在這樣的教學(xué)模式下，教師應(yīng)對(duì)其教學(xué)方案進(jìn)行提前規(guī)劃，使其能夠更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。多媒體教學(xué)中的這些優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)模式所不能比擬的。

而在小學(xué)生的合唱教學(xué)中，教師對(duì)其合唱能力的培養(yǎng)稍顯吃力，因?yàn)樾W(xué)生是一個(gè)思維活躍的群體，其注意力不容易集中，很容易被不相關(guān)的事物所吸引，因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)多多注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主性，使其對(duì)音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的態(tài)度，用學(xué)生自身的興趣去引導(dǎo)其學(xué)習(xí)音樂，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

（二）對(duì)小學(xué)生合唱基本技能的培養(yǎng)

在小學(xué)音樂學(xué)習(xí)中引入多媒體教學(xué)，可以使學(xué)生的合唱基本技能得以很好的培養(yǎng)。包括其在合唱中的發(fā)聲技巧及音準(zhǔn)的訓(xùn)練等，多媒體都能對(duì)其產(chǎn)生良好的影響。例如，在人音版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)《拉勾勾》教師先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌，學(xué)生達(dá)到可以完整地演唱的效果時(shí)，教師訓(xùn)練學(xué)生用合唱的形式對(duì)這首歌進(jìn)行演唱。并且利用多媒體手段將學(xué)生們合唱進(jìn)行錄音，并在學(xué)生進(jìn)行再次演唱前為其播放錄音，使得學(xué)生自己從中找到不足之處，并找出需要改機(jī)的地方，讓學(xué)生的訓(xùn)練更加具有針對(duì)性，從而減少了在訓(xùn)練上浪費(fèi)的時(shí)間，提升教學(xué)效率，使得音樂教學(xué)達(dá)到良好的效果，促使教師的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。

（三）對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

訓(xùn)練小學(xué)生的合唱能力，增強(qiáng)其合唱能力并不是訓(xùn)練的本質(zhì)目的。而是使小學(xué)生在合唱中學(xué)到各方面的能力，旨在培養(yǎng)其綜合能力[3]。而在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，在一定程度上能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，多媒體為其展示豐富的教學(xué)資料，使學(xué)生在更加多彩的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。因此，這種方式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而形成良性循環(huán)。例如，在學(xué)習(xí)人音版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)中《玩具進(jìn)行曲》一課時(shí)，教師可以結(jié)合本課內(nèi)容，在課程開始時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，從玩具方面的話題為切入點(diǎn)，教師可以問學(xué)生“你最喜歡的玩具是什么？為什么？”一般來講，對(duì)于小學(xué)生來講，提到自己喜歡的玩具，都會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，并將這個(gè)話題進(jìn)行下去，從而進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)主題中。學(xué)生在一個(gè)相對(duì)輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，更有利于其發(fā)揮學(xué)習(xí)音樂的主觀能動(dòng)性，從而更加深入地投入到學(xué)習(xí)中。

（四）對(duì)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)

音樂的表現(xiàn)力通常表現(xiàn)為學(xué)生的肢體語言、面部表情等。而這種能力的培養(yǎng)是教師僅僅通過理論知識(shí)所不能達(dá)到的。需要學(xué)生進(jìn)行一定程度的模仿，并加上練習(xí)。而基于多媒體教學(xué)在音樂中的應(yīng)用，教師可以為學(xué)生播放成熟的表演視頻影像資料，使得學(xué)生能在觀看的過程中對(duì)其進(jìn)行模仿，從而提升音樂表現(xiàn)力。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)生的合唱能力是其諸多方面的能力的集中體現(xiàn)，因此，教育者首先要重視對(duì)小學(xué)生合唱能力的培養(yǎng)，并將多媒體教學(xué)引入音樂教學(xué)中，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的可取之處進(jìn)行選擇性的保留，并在此基礎(chǔ)上融入新的教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合能力。