(江西省上饒市德興新崗山鎮(zhèn)中心小學(xué),江西 上饒 334221)
引言:現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)千家萬(wàn)戶,而在教育界,多媒體逐漸成了教育者在教育過(guò)程中的有力輔助。因此,對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教師來(lái)講,將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中對(duì)提升教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果有重要的輔助作用。多媒體教學(xué)中本身包含著豐富的圖片信息和聲像信息,能夠幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并且更好的領(lǐng)悟重點(diǎn)內(nèi)容。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到一定程度的提升,使其對(duì)學(xué)習(xí)的熱情被點(diǎn)燃,讓學(xué)生能夠更好地融入到學(xué)習(xí)中,從而更加深刻的掌握所學(xué)的知識(shí)。
對(duì)于很多教師而言,多媒體教學(xué)手段大大提升其教學(xué)的效率。但是,往往在使用多媒體教學(xué)的過(guò)程中,又有很多教師對(duì)其使用不當(dāng),產(chǎn)生了以下幾個(gè)誤區(qū)。
教師對(duì)多媒體的使用要在適宜的時(shí)候才能對(duì)教學(xué)產(chǎn)生一定的積極效果。但是,在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,有很多教師對(duì)其產(chǎn)生過(guò)度的依賴,使其在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有多媒體的參與就不能完整的進(jìn)行授課[1]。而對(duì)于音樂(lè)教師而言,應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)模式中保留其可取之處,即學(xué)生與教師進(jìn)行積極的互動(dòng)的環(huán)節(jié),這是整個(gè)音樂(lè)教學(xué)中的精髓所在,因此,教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行一定的辯證取舍,而不是將其完全摒棄,而對(duì)于多媒體教學(xué)的應(yīng)用,也應(yīng)該遵循同樣的取舍標(biāo)準(zhǔn),對(duì)其進(jìn)行辯證的接受和利用。
應(yīng)用多媒體教學(xué),并非將傳統(tǒng)教學(xué)模式完全摒棄,可以將傳統(tǒng)教學(xué)的可取之處選擇性的保留,并將其與多媒體教學(xué)進(jìn)行合理結(jié)合,使得二者在優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上做出更多的幫助[2]。而將多媒體應(yīng)用在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,可以有從下幾點(diǎn)入手。第一,教學(xué)資料方面,不同于傳統(tǒng)教學(xué)中,教師只能通過(guò)手寫(xiě)板書(shū)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行講解,學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)也只限于課本。而將多媒體技術(shù)應(yīng)用到音樂(lè)教學(xué)中,可以為學(xué)生展示豐富的教學(xué)材料,不管是相關(guān)的背景音樂(lè),還是對(duì)作品的背景的深入了解,都能借助多媒體進(jìn)行良好的展示。而在這樣的教學(xué)模式下,教師應(yīng)對(duì)其教學(xué)方案進(jìn)行提前規(guī)劃,使其能夠更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。多媒體教學(xué)中的這些優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)模式所不能比擬的。
而在小學(xué)生的合唱教學(xué)中,教師對(duì)其合唱能力的培養(yǎng)稍顯吃力,因?yàn)樾W(xué)生是一個(gè)思維活躍的群體,其注意力不容易集中,很容易被不相關(guān)的事物所吸引,因此,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),應(yīng)多多注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主性,使其對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的態(tài)度,用學(xué)生自身的興趣去引導(dǎo)其學(xué)習(xí)音樂(lè),從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
在小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)中引入多媒體教學(xué),可以使學(xué)生的合唱基本技能得以很好的培養(yǎng)。包括其在合唱中的發(fā)聲技巧及音準(zhǔn)的訓(xùn)練等,多媒體都能對(duì)其產(chǎn)生良好的影響。例如,在人音版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)《拉勾勾》教師先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌,學(xué)生達(dá)到可以完整地演唱的效果時(shí),教師訓(xùn)練學(xué)生用合唱的形式對(duì)這首歌進(jìn)行演唱。并且利用多媒體手段將學(xué)生們合唱進(jìn)行錄音,并在學(xué)生進(jìn)行再次演唱前為其播放錄音,使得學(xué)生自己從中找到不足之處,并找出需要改機(jī)的地方,讓學(xué)生的訓(xùn)練更加具有針對(duì)性,從而減少了在訓(xùn)練上浪費(fèi)的時(shí)間,提升教學(xué)效率,使得音樂(lè)教學(xué)達(dá)到良好的效果,促使教師的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。
訓(xùn)練小學(xué)生的合唱能力,增強(qiáng)其合唱能力并不是訓(xùn)練的本質(zhì)目的。而是使小學(xué)生在合唱中學(xué)到各方面的能力,旨在培養(yǎng)其綜合能力[3]。而在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,在一定程度上能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,多媒體為其展示豐富的教學(xué)資料,使學(xué)生在更加多彩的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。因此,這種方式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,從而形成良性循環(huán)。例如,在學(xué)習(xí)人音版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)中《玩具進(jìn)行曲》一課時(shí),教師可以結(jié)合本課內(nèi)容,在課程開(kāi)始時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),從玩具方面的話題為切入點(diǎn),教師可以問(wèn)學(xué)生“你最喜歡的玩具是什么?為什么?”一般來(lái)講,對(duì)于小學(xué)生來(lái)講,提到自己喜歡的玩具,都會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣,并將這個(gè)話題進(jìn)行下去,從而進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)主題中。學(xué)生在一個(gè)相對(duì)輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè),更有利于其發(fā)揮學(xué)習(xí)音樂(lè)的主觀能動(dòng)性,從而更加深入地投入到學(xué)習(xí)中。
音樂(lè)的表現(xiàn)力通常表現(xiàn)為學(xué)生的肢體語(yǔ)言、面部表情等。而這種能力的培養(yǎng)是教師僅僅通過(guò)理論知識(shí)所不能達(dá)到的。需要學(xué)生進(jìn)行一定程度的模仿,并加上練習(xí)。而基于多媒體教學(xué)在音樂(lè)中的應(yīng)用,教師可以為學(xué)生播放成熟的表演視頻影像資料,使得學(xué)生能在觀看的過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行模仿,從而提升音樂(lè)表現(xiàn)力。
總而言之,小學(xué)生的合唱能力是其諸多方面的能力的集中體現(xiàn),因此,教育者首先要重視對(duì)小學(xué)生合唱能力的培養(yǎng),并將多媒體教學(xué)引入音樂(lè)教學(xué)中,對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的可取之處進(jìn)行選擇性的保留,并在此基礎(chǔ)上融入新的教學(xué)模式,提高學(xué)生的綜合能力。