（江西省九江市永修縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，江西 九江 330304）

我國(guó)社會(huì)不斷在發(fā)展與進(jìn)步，社會(huì)所需要的人才類型要求也逐漸提升，對(duì)此，我國(guó)針對(duì)社會(huì)所需要的全面性人才類型推出新課程改革內(nèi)容，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方法[1]。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯能力，更利于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。教師還要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的各方面能力，從知識(shí)灌輸式的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生能夠有自己的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生樂(lè)于提問(wèn)題

小學(xué)生的心智與年齡都處于發(fā)展階段，且對(duì)新鮮事物充滿強(qiáng)烈的好奇心，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以充分根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，讓學(xué)生樂(lè)于提問(wèn)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題的答案與教師或者同學(xué)之間共同探討[2]。

例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)中《認(rèn)識(shí)鐘表》一課，教師可以根據(jù)知識(shí)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。首先教師要對(duì)學(xué)生的生活習(xí)慣有所了解，例如學(xué)校八點(diǎn)半上課，通常情況下學(xué)生會(huì)在早上七點(diǎn)起床，教師可以將鐘表的指針調(diào)到學(xué)生起床的時(shí)間，并為學(xué)生播放起床相關(guān)的視頻內(nèi)容，視頻內(nèi)容中可以以起床晚了十分鐘為例，將鐘表的指針調(diào)到七點(diǎn)十分的位置。教師讓學(xué)生細(xì)心觀看視頻內(nèi)容，將視頻內(nèi)容中的鐘表與課堂中鐘表七點(diǎn)的位置進(jìn)行對(duì)比，并引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生思考，都是起床上學(xué)的時(shí)間，為什么兩個(gè)鐘表的指針位置不同。學(xué)生的思維被充分調(diào)動(dòng)，在情境課堂的學(xué)習(xí)中學(xué)生更為專注，對(duì)視頻中的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)生的探索欲望被充分激發(fā)。學(xué)生就會(huì)主動(dòng)對(duì)教師提出提問(wèn)，為什么都是上學(xué)的時(shí)間鐘表的指針卻不一樣？教師可以回答學(xué)生，因?yàn)橐曨l中的小明晚起了十分鐘，學(xué)生會(huì)在趣味性教學(xué)中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，更利于提高學(xué)生的問(wèn)題思維與數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

二、氛圍，讓學(xué)生敢于提問(wèn)題

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師過(guò)于嚴(yán)厲的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生在課堂中不敢對(duì)教師提出問(wèn)題，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)內(nèi)容，與教師之間沒(méi)有良好的互動(dòng)與溝通。學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式也不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率[3]。對(duì)此，教師要根據(jù)新課程改革的內(nèi)容轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方法，首先，教師要將課堂主體的位置歸還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有更多的時(shí)間和空間思考知識(shí)內(nèi)容。另外，教師還要為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，充分地尊重學(xué)生，讓學(xué)生與教師之間建立良好的溝通，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生敢于提出問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生鼓起勇氣提出問(wèn)題的時(shí)候，教師首先要用肯定的眼神對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，之后耐心引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的學(xué)習(xí)思路，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法與技巧。教師還要為學(xué)生構(gòu)建良好的自由發(fā)言課堂，學(xué)生能夠隨時(shí)發(fā)表自己對(duì)知識(shí)的認(rèn)知與看法，更利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。另外，教師還可以讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)探討自己對(duì)知識(shí)中的疑惑與問(wèn)題，促使學(xué)生之間能夠共同交流與幫助，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容與其他科目的知識(shí)內(nèi)容存在一定的差距，數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性較強(qiáng)，不利于學(xué)生快速掌握與學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)：知識(shí)來(lái)源于生活，生活產(chǎn)生知識(shí)，教師在教學(xué)中要根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為學(xué)生制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，教師可以聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在生活化數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中高效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，學(xué)生要根據(jù)自己所觀察的生活化知識(shí)對(duì)教師提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，利于幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與問(wèn)題意識(shí)得以提升，更利于構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。

例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)中《認(rèn)識(shí)人民幣》一課，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如教師拿出不同面值的人民幣讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與了解，之后將學(xué)生的文具用品標(biāo)上不同的價(jià)格，學(xué)生可以進(jìn)行情景演練，用人民幣實(shí)際地對(duì)文具用品進(jìn)行購(gòu)買，學(xué)生在買東西的演練過(guò)程中會(huì)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的身邊，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性有所了解，生活化教學(xué)還能夠弱化數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，更利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，在生活中還有什么場(chǎng)合能夠使用到人民幣，學(xué)生會(huì)積極回答教師的問(wèn)題，例如超市、飯店、菜場(chǎng)等等地點(diǎn)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握之后，還能提高學(xué)生在生活中運(yùn)用的能力，學(xué)生的探索意識(shí)與問(wèn)題思維都能得到良好的提升。

結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)我國(guó)新課程改革的內(nèi)容，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)并不是一兩次教學(xué)就能達(dá)到的，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新并優(yōu)化課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行充分引導(dǎo)。