（重慶市江津第二中學(xué)校，重慶 402284）

引言

每個人的成長過程都離不開游戲，游戲是一項娛樂活動，對于初中生來說游戲也是促進學(xué)生身心健康成長的互動方式之一。在游戲中，學(xué)生對游戲充滿興趣，積極性得到充分的調(diào)動，更能集中注意力，全身心地投入到游戲中。因此，將游戲運用到初中信息技術(shù)教學(xué)課堂中會起到事半功倍的作用。相對于傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，游戲化教學(xué)更能被學(xué)生接受，更受學(xué)生喜愛，學(xué)生通過游戲擴展思路，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中運用游戲化教學(xué)的意義

將游戲化教學(xué)應(yīng)用在初中信息技術(shù)教學(xué)中，關(guān)鍵在于將游戲與教學(xué)內(nèi)容進行有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣，使其主動在游戲中獲取知識和技能。游戲化教學(xué)在信息技術(shù)中有著積極意義，既可以豐富學(xué)生的知識含量、提高學(xué)生積極性，又能夠培養(yǎng)學(xué)生思維能力。其意義具體可以總結(jié)如下:首先，能夠增強學(xué)生積極性。學(xué)生的積極性在提高教學(xué)質(zhì)量方面有很大作用，而游戲化教學(xué)能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)溫馨、和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，使其在良好的心態(tài)下學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)知識，并且提高學(xué)生運用信息技術(shù)的能力。其次，有利于強化學(xué)生思維能力。游戲化的信息技術(shù)教學(xué)能夠?qū)嬅婢唧w化、將教學(xué)內(nèi)容與生活結(jié)合，這樣學(xué)生就需要在游戲中積極思考，既提高學(xué)生接受知識的能力，還能夠通過簡化的教學(xué)內(nèi)容與流程達到提升學(xué)生思維能力的教學(xué)目的。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)游戲化策略

（一）將游戲引入課堂

初中信息技術(shù)教學(xué)涉及大量需要動手操作的練習(xí)，教師如果只是給學(xué)生下達練習(xí)的命令，就會讓學(xué)生感到疲勞，敷衍地完成練習(xí)，這種情況對學(xué)生來說也是一種煎熬，把信息技術(shù)課程當(dāng)作負擔(dān)，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)失去了意義。為了改變這種情況，教師可以適當(dāng)?shù)匾胍恍W(xué)生練習(xí)有幫助的小游戲。根據(jù)初中生是一類比較活潑，且喜歡接受挑戰(zhàn)的這一特點，教師可以展開小游戲比賽，讓學(xué)生在追求更高分數(shù)和更熟練手法的同時，牢記本堂課所學(xué)的知識，從而讓教師輕松地完成教學(xué)目標(biāo)。

如初中信息技術(shù)教學(xué)中的“指法練習(xí)”，主要教學(xué)目的是讓學(xué)生正確地認識鍵盤，并且能夠熟練地使用鍵盤。鍵盤的最基本作用就是打字，所以很多教師只是一味地讓學(xué)生練習(xí)打字，而打字是一項十分枯燥的勞動，很多學(xué)生只是應(yīng)付學(xué)習(xí)，對鍵盤的認識并不深刻。這時候，教師可以引進一些打字的小游戲。如從蘋果樹上面掉落的蘋果，每個蘋果上面都有一個詞語，只有學(xué)生在蘋果落地之前打?qū)α颂O果上顯示的詞語，蘋果才會落到學(xué)生的籃子里。這種打字游戲與單純的打字練習(xí)目標(biāo)相同，但更具有趣味性。另外，教師也可以讓全班學(xué)生上傳自己的分數(shù)截圖，然后評出最高分數(shù)，并進行挑戰(zhàn)活動，讓學(xué)生爭取得到更高的分數(shù)，以便熟練地認識鍵盤。

（二）增強課堂互動

與傳統(tǒng)課堂不同的是，在初中信息技術(shù)課堂上，教師端電腦的電子教室可以控制學(xué)生的電腦，知道學(xué)生在電腦上干什么。所以當(dāng)學(xué)生違背教師的意愿時，教師可以及時知道，這是一個很大的便利，但帶來的影響是容易使課堂變得死氣沉沉。為了調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，教師應(yīng)盡可能地增加與學(xué)生之間的互動，讓知識教學(xué)變成師生之間的小游戲，調(diào)動學(xué)生在信息技術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的效率。

如初中信息技術(shù)之“幻燈片設(shè)計”的主要內(nèi)容是關(guān)于幻燈片的美化技巧。教師可以根據(jù)幻燈片的配色方案設(shè)計一個小游戲。首先設(shè)計一個基本幻燈片，然后將幻燈片隨機發(fā)送到一名學(xué)生的電腦上，讓該學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成配色，之后返還給教師，教師再隨機地將幻燈片發(fā)給另一個學(xué)生，重復(fù)以上步驟，讓學(xué)生在填色區(qū)域?qū)懮献约旱拿?。通過這種小游戲，教師不僅可以了解學(xué)生掌握幻燈片配色的情況，還可以了解學(xué)生制作幻燈片的熟練程度。

（三）技能訓(xùn)練形式的游戲化教學(xué)

對于技能訓(xùn)練形式的游戲化教學(xué)這一點，教師應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，確定游戲內(nèi)容及規(guī)則。教師需事先將游戲規(guī)則告知學(xué)生，再讓學(xué)生進行游戲，在游戲過程中有效地鍛煉學(xué)生的使用能力。此外，教師要認真對學(xué)生的技能掌握情況進行評估，對于學(xué)生提出的問題給予指導(dǎo)。這種游戲化教學(xué)更重視技能的訓(xùn)練，教師應(yīng)及時加強技術(shù)指導(dǎo)，以減少游戲本身的枯燥性，避免學(xué)生厭煩心理的產(chǎn)生。

結(jié)束語

在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)，教師可以利用探究型游戲激發(fā)學(xué)生興趣、利用合作型游戲培養(yǎng)合作意識、利用實戰(zhàn)型游戲提升學(xué)生能力、利用引導(dǎo)型游戲鼓勵學(xué)生創(chuàng)新、利用鞏固型游戲拓展學(xué)生能力等，實現(xiàn)對游戲化教學(xué)的全面、有效應(yīng)用。