（江西省豐城市第三中學(xué)，江西 豐城 331100）

引言：隨著教育改革的不斷深入，教學(xué)觀念的不斷發(fā)展，推動(dòng)了高中化學(xué)教學(xué)改革的進(jìn)行。對(duì)于化學(xué)學(xué)科來(lái)講，在教學(xué)時(shí)利用探究式的方式能夠幫助同學(xué)在化學(xué)知識(shí)海洋當(dāng)中進(jìn)行知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)。而且通過(guò)利用探究式的教學(xué)方式，能夠有效地激發(fā)同學(xué)們的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，只有不斷提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的興趣程度，才能夠使其進(jìn)行知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。本篇文章通過(guò)對(duì)該方面進(jìn)行分析研究并提出一定意見(jiàn)，對(duì)于化學(xué)教學(xué)來(lái)講具有非常重要的意義。

一、開展探究教學(xué)的重要意義

對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)來(lái)講，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，課堂圍繞著教師開展，學(xué)生完全依靠教師所講授的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種機(jī)械死板的教學(xué)模式，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也使得課堂的參與程度不夠高。而且學(xué)生過(guò)于依賴教師所講授的內(nèi)容，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難進(jìn)行獨(dú)立的思考和學(xué)習(xí)，自身的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力得不到有效的提高。同時(shí)，通過(guò)相關(guān)的調(diào)查研究，能夠明顯的發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)在高中化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中已經(jīng)習(xí)慣了教師上課的模式，這些學(xué)生認(rèn)為在課堂上只要聽(tīng)老師所講授的內(nèi)容即可。這種慣性思維使得同學(xué)們不愿再去思考與知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容，嚴(yán)重的影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的提高[1]。

二、高中化學(xué)探究式教學(xué)的策略

（一）激發(fā)同學(xué)的探究興趣

正如上文所說(shuō)到的內(nèi)容，在高中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)利用探究式的教學(xué)方法，能夠幫助同學(xué)們挖掘到更深層次的感興趣的內(nèi)容[2]。只有同學(xué)們對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生興趣，才能夠?qū)ζ溥M(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探究，因此，教師在開展探究式教學(xué)的過(guò)程中，首先要利用化學(xué)知識(shí)來(lái)激發(fā)同學(xué)們探究知識(shí)的興趣。由于高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)較為瑣碎、內(nèi)容偏難，在開展相關(guān)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)借助多種方式來(lái)激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，或利用同學(xué)們感興趣的內(nèi)容開展課堂教學(xué)。

例如，在開展《生活當(dāng)中常見(jiàn)的有機(jī)物》這部分內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)同學(xué)們回顧之前學(xué)習(xí)的有關(guān)有機(jī)物的知識(shí)內(nèi)容，再結(jié)合自身的知識(shí)儲(chǔ)備情況，談一談生活當(dāng)中有哪些比較常見(jiàn)的有機(jī)物。通過(guò)這樣的方式能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使其將化學(xué)知識(shí)內(nèi)容與生活當(dāng)中的內(nèi)容相結(jié)合，拉近書本和生活的距離。而且在講授乙醇這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以帶一小瓶酒精進(jìn)入到課堂當(dāng)中，讓同學(xué)之間聞一聞、猜一猜瓶中的物體是什么？同學(xué)們?cè)谀玫骄凭蠛芸炷懿孪氤鰡?wèn)題的答案，教師就可以順勢(shì)引出酒精當(dāng)中包含的有機(jī)物為乙醇，那么乙醇這種有機(jī)物有什么樣的特性呢？通過(guò)這樣的方式，能夠循序漸進(jìn)的導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（二）創(chuàng)設(shè)探究性的問(wèn)題情境

對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)來(lái)講，探究的前提是同學(xué)要對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生問(wèn)題，只有問(wèn)題才能夠激起同學(xué)們的探索心理，因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用提問(wèn)的形式來(lái)構(gòu)造問(wèn)題的情境，這樣能夠不斷的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的探討。而且在構(gòu)建問(wèn)題情境引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探索的過(guò)程中，要保證問(wèn)題具有一定的難度和深度，這樣才能夠使同學(xué)們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。高中化學(xué)教師應(yīng)該很好的尊重學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，高中生已經(jīng)養(yǎng)成一定的思維能力，但是思維還尚未成熟，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題時(shí)，還要順應(yīng)學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律[3]。

例如，在《用途廣泛的金屬材料》這部分內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓孩子們先探索一下生活當(dāng)中有哪些常見(jiàn)的金屬材料，利用多媒體向同學(xué)們展示生活當(dāng)中常見(jiàn)的金屬器具，在播放教學(xué)材料的過(guò)程中，可以向同學(xué)們提問(wèn)“大家知道廚房做菜用的鍋是什么材質(zhì)的嗎？鋁是非常常見(jiàn)的金屬材料，用鋁來(lái)做鍋可以嗎？”這些問(wèn)題與生活實(shí)際有很強(qiáng)的聯(lián)系，又蘊(yùn)含著非常多的化學(xué)知識(shí)，在這樣的問(wèn)題情境下，同學(xué)們的思維得到了較好的鍛煉，學(xué)習(xí)效果也得到了有效的提高。

（三）實(shí)踐探究教學(xué)

化學(xué)學(xué)科實(shí)際上也是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，因此在教學(xué)高中化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力[4]。例如，在進(jìn)行《銅的提取》這部分內(nèi)容的講授過(guò)程中，教師可以先引導(dǎo)同學(xué)們自己在課后查閱相關(guān)的提取方法，無(wú)論是生活當(dāng)中的提取方法，還是工業(yè)當(dāng)中的提取方法，總之讓同學(xué)盡可能掌握較多的銅的提取方法。然后讓學(xué)生將自己所總結(jié)的資料在小組內(nèi)進(jìn)行分享討論，接著結(jié)合學(xué)校內(nèi)所能提供的材料和環(huán)境，選擇恰當(dāng)有效的方法開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在提取的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)同學(xué)們把每個(gè)步驟都要做到精細(xì)，并且引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要這樣做，讓同學(xué)將不同的化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)過(guò)程用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。通過(guò)這樣的方式，一方面能夠幫助同學(xué)理解化學(xué)知識(shí)，提高化學(xué)知識(shí)的掌握能力，另一方面能夠增加同學(xué)們的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，能夠使同學(xué)們?cè)谔剿鞯倪^(guò)程中結(jié)合更多實(shí)際內(nèi)容開展知識(shí)的探索。

除了在課堂教學(xué)過(guò)程中利用相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展實(shí)踐探索之外，教師還可以引導(dǎo)同學(xué)們利用生活當(dāng)中的內(nèi)容開展實(shí)踐活動(dòng)。例如，可以以“化學(xué)污染”為主題開展實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生看看自己周邊的生活環(huán)境，來(lái)探討哪些因素造成了環(huán)境污染，這樣一來(lái)，就可以幫助同學(xué)們將書本上學(xué)過(guò)的內(nèi)容應(yīng)用于生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，對(duì)于高中化學(xué)來(lái)講，探究性學(xué)習(xí)是非常好的教學(xué)方式。通過(guò)這種教學(xué)方式，能夠有效地激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，突出其學(xué)習(xí)的主體地位。而且探究性教學(xué)方式在應(yīng)用的過(guò)程中，能夠使教師能夠不斷改變自身的教學(xué)方法和教學(xué)模式。高中生正處于成長(zhǎng)和發(fā)展的黃金時(shí)期，在這一時(shí)期通過(guò)利用探究性的教學(xué)方式，能夠鍛煉同學(xué)們的思維，促進(jìn)其更加全面的發(fā)展。因此，教師在開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)善于利用探究性的教學(xué)方式開展課堂教學(xué)，發(fā)揮探究式教學(xué)方式的作用，以此來(lái)提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展。