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        高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升策略

        2020-12-07 10:21:31
        魅力中國 2020年52期

        (云南省宣威市第一中學(xué),云南 宣威 655400)

        高中階段的學(xué)習(xí)不僅繁重、難度較高,也比較枯燥、乏味,很容易引發(fā)學(xué)生的疲勞感,提不起精神,影響課堂效率。高中數(shù)學(xué)知識因?yàn)閺?qiáng)邏輯性與抽象性,成為了高中生學(xué)習(xí)的最大障礙。很多學(xué)生還存在基礎(chǔ)教育階段課程基礎(chǔ)不牢固的問題,影響著高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。不僅僅是學(xué)生自身的問題,在教學(xué)方式上,我們教師也存在一些問題,諸如,缺乏與學(xué)生的互動,課堂提問不及時,復(fù)習(xí)總結(jié)不到位,課程模式太過單一等等。這些問題也在影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,影響著課堂效率的提高。本著構(gòu)建高效課堂的目的,本文將從以下幾個方面來進(jìn)行探討,談?wù)勛约旱囊恍w會。

        一、激發(fā)興趣,深化理解

        數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力在于它自身的邏輯性與抽象性,而這恰恰也是制約學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一大難點(diǎn)。要改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度,化解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難題,最有效最根本的方法就是從數(shù)學(xué)的邏輯性與抽象性入手,讓學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的魅力,從而強(qiáng)化對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生之所以不感興趣,一方面是不了解數(shù)學(xué)的本質(zhì),另一方面也是由于自身能力有限,做起數(shù)學(xué)題來不得心應(yīng)手,非常費(fèi)勁。由此帶來的興趣底下的問題。因此,強(qiáng)化學(xué)生興趣的方法,一方面是從數(shù)學(xué)的本質(zhì)入手,讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的魅力,一方面要幫助學(xué)生激發(fā)思維的靈活性,強(qiáng)化思維邏輯、抽象邏輯,幫助學(xué)生構(gòu)建好打開數(shù)學(xué)大門的鑰匙。直接構(gòu)建抽象邏輯似乎不難么簡單,則可以采取與實(shí)際生活現(xiàn)象或直觀事物相融合的方式。例如在學(xué)習(xí)集合的時候,學(xué)生對集合的抽象概念很難理解,這時候就可以用全班學(xué)生在做具象的映射,例如,學(xué)校每個班的學(xué)生是一個集合,集合中,男生女生各位一個子集,而身高在160-170CM 的學(xué)生為一個交集。由此可以引出對集合抽象概念的理解,所謂集合就是把某一范圍的食物當(dāng)做一個整體來看待。作為子集,就是這個集合中,根據(jù)某一條件進(jìn)行劃分的一個小集合,所謂交集就是兩個集合其中的元素有共同的特性,這些具備共同特性的元素的集合。具象與抽象進(jìn)行結(jié)合,便方便了學(xué)生的理解,同時也能加深學(xué)生的印象。從具象中,找到抽象邏輯的魅力之處,理解數(shù)學(xué)這門對生活實(shí)際高度概括性、提煉性、應(yīng)用性的邏輯特色,從而產(chǎn)生研究數(shù)學(xué)邏輯的興趣。

        二、帶動思維,挖掘潛能

        要提高課堂效率,就需要調(diào)動學(xué)生的思維活力,讓學(xué)生充分參與課堂當(dāng)中。這個參與要是自主地參與,而不是被動的參與。自主性才能提高學(xué)生獲許知識、思考知識、構(gòu)建知識的效果。因此,教師要善于應(yīng)用各種方法,來強(qiáng)化學(xué)生的自主性。在課堂上,可以應(yīng)用提問的方式,增加互動;也可以應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)的方式,讓學(xué)生融入情境發(fā)揮思維能動性;還可以通過集體探究的方式,用任務(wù)激勵,用問題引導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生共同參與探究數(shù)學(xué)知識、概念生成的過程,從而強(qiáng)化過程性,增加思考性,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識、概念理解更加深刻,記憶更加牢固,應(yīng)用更加便捷。

        三、優(yōu)化教法,發(fā)揮實(shí)效

        良好的教法是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。要提高教學(xué)的時效性,就要從教學(xué)內(nèi)容入手,合理選擇教法,努力實(shí)現(xiàn)因材施教。例如,一些實(shí)用性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,可以采用生活化教學(xué),創(chuàng)設(shè)生活中的應(yīng)用場景,讓學(xué)生立足于解決生活實(shí)際問題的目的來學(xué)習(xí)知識,找到問題解決的突破口。這種方式更能夠發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用性,也容易被學(xué)生接受;針對一些邏輯性、抽象性或總結(jié)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容,則可以采用小組合作的模式,通過集體的力量來帶動學(xué)生積極投入思考,發(fā)揮小組同學(xué)的共同智慧,來解決問題??傊?,無論采取何種教法,都需要將學(xué)生的思考能力放在首位,沒有思考的數(shù)學(xué)教學(xué)必然是失敗的,而有思考的教學(xué)才能真正發(fā)揮實(shí)效性。

        四、課堂練習(xí),遷移技能

        數(shù)學(xué)不僅是需要理解的,也是需要應(yīng)用的,只有將數(shù)學(xué)知識熟練地應(yīng)用起來,才能達(dá)到真正學(xué)會的效果。因此,我們不能厚此薄彼,注重教,而忽略了練的部分。課堂的練習(xí)也至關(guān)重要。練習(xí)不僅是為了實(shí)現(xiàn)知識遷移,也是為了讓教師在本節(jié)課上就清楚學(xué)生的掌握情況,了解哪些部分還是需要重點(diǎn)講述的,以便在課堂上就把問題解決掉,避免問題的遺漏或是影響學(xué)生課后的鞏固與提升。

        五、結(jié)束語

        綜上所述,高效的課堂構(gòu)建要從多方面來考慮,不僅要從學(xué)生的興趣入手,讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué),掌握數(shù)學(xué)的奧妙,還要善于調(diào)動學(xué)生的思維活力,選擇合適的教學(xué)方法,讓學(xué)生帶著思考來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,也要強(qiáng)化課堂的練習(xí),讓知識不僅僅是一種抽象邏輯或概念,而是真正可以運(yùn)用起來的、去解決實(shí)際問題的一種能力。只有這樣,才能真正實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建,發(fā)揮高中教學(xué)的高效性,助力學(xué)生升學(xué)考試。

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