（江西省撫州市臨川區(qū)連城鄉(xiāng)中心小學(xué)，江西 撫州 344119）

很多教師和家長(zhǎng)沒有對(duì)課外閱讀學(xué)習(xí)引起足夠的重視，甚至認(rèn)為課外書籍會(huì)浪費(fèi)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，這極大的扼殺了學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)視野變得狹隘。對(duì)小學(xué)生而言，課外閱讀能夠極大地豐富他們的學(xué)習(xí)素材，通過(guò)對(duì)他人文學(xué)作品的借鑒，還可以提升他們的寫作水平，這充分突出了課外閱讀學(xué)習(xí)的重要性。

一、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文寫作興趣

教師在開展學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，自身要充分理解課外閱讀對(duì)學(xué)生寫作水平的重要影響，通過(guò)豐富的課外閱讀教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生構(gòu)建寫作知識(shí)體系，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文寫作積極性?，F(xiàn)如今，我國(guó)小學(xué)課外讀物表現(xiàn)出多種形式、類型廣泛的特征，與傳統(tǒng)的文本教材比較，更符合小學(xué)生的心理需要，只有教師采用行之有效的教學(xué)方法才可以真正的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文作文水平。

（二）提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力

提升學(xué)生的寫作能力可以有效提高學(xué)生的表達(dá)能力，一種是文字表達(dá)，一種是語(yǔ)言表達(dá)，二者可以相互轉(zhuǎn)化，具有密不可分的聯(lián)系性。教師要在寫作教學(xué)中利用有效的教學(xué)手段提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師為學(xué)生們安排課外閱讀，良好的開拓學(xué)生的視野，打破思維的困境，從而真正提高學(xué)生的寫作水平。

（三）幫助學(xué)生累積寫作素材

通過(guò)教師正確的引導(dǎo)可以幫助學(xué)生故意犯課外閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，糾正他們不良的閱讀學(xué)習(xí)方法，從而讓學(xué)生逐步積累閱讀素材更好地應(yīng)用到寫作過(guò)程中，真正幫助學(xué)生提高文學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備，讓學(xué)生將積累的寫作素材更加靈活地應(yīng)用到作文寫作當(dāng)中，有效提高小學(xué)生的作文寫作水平。

（四）讓學(xué)生更加全面的發(fā)展

社會(huì)的快速發(fā)展使人們的生活水平也在獲得穩(wěn)步提升，在小學(xué)時(shí)期幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維能力的開發(fā)，充分提高小學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力是重要的教學(xué)目標(biāo)，在語(yǔ)文寫作學(xué)習(xí)過(guò)程中幫助學(xué)生開展課外閱讀學(xué)習(xí)，從極大程度上推進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，并且為學(xué)生全面發(fā)展提供了積極的作用。

二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）制定系統(tǒng)的課外閱讀計(jì)劃

高效的課外閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)離不開科學(xué)系統(tǒng)的課外閱讀計(jì)劃，教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求為他們制定合理的閱讀計(jì)劃，幫助學(xué)生在課外閱讀學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文思維的發(fā)展。在開展語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要深入貫徹以生為本教學(xué)理念，充分考慮到學(xué)生的所想所求，確保閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠符合學(xué)生的興趣特點(diǎn)。教師要站在整體教學(xué)體系中開展閱讀計(jì)劃的安排，避免閱讀學(xué)習(xí)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的不同水平推薦不同難度的課外閱讀素材。例如，在為學(xué)生講解了景物描寫的寫作技巧后，如果學(xué)生已經(jīng)有了很多課后作業(yè)，教師要避免讓他們進(jìn)行自我創(chuàng)作，可以讓他們?cè)谡n后閱讀過(guò)程中摘抄一些描寫景物的優(yōu)美美詞段，這樣既能夠幫助他們實(shí)現(xiàn)文學(xué)積累，又可以減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，充分發(fā)揮閱讀學(xué)習(xí)的作用。

（二）為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課外閱讀氛圍

為了有效提高小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生獲得全面的提高，教師要在教學(xué)過(guò)程中注重閱讀環(huán)境的塑造，創(chuàng)建輕松愉悅的閱讀學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的作文寫作興趣，為提高學(xué)生的寫作能力創(chuàng)造適宜發(fā)展的空間。在這個(gè)空間當(dāng)中，教師可以通過(guò)給學(xué)生分享不同的寫作題材的作品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)輕松的閱讀氛圍，同時(shí)教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)不理解的問(wèn)題進(jìn)行探究交流，讓學(xué)生在交流當(dāng)中增強(qiáng)閱讀能力與寫作能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣

良好的課外閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠提高小學(xué)生的閱讀效率，幫助他們獲得閱讀思維的發(fā)展，積累豐富的閱讀素材。語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力的過(guò)程中，要帶領(lǐng)學(xué)生們摘抄下自己所喜愛的故事情節(jié)以及文章段落，歸納總結(jié)到摘抄本上。通過(guò)培養(yǎng)出學(xué)生良好的課外閱讀摘抄的習(xí)慣，不但可以深化學(xué)生們對(duì)文章以及故事的理解程度，還能夠進(jìn)一步提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量，而且有助于學(xué)生們積累更豐富的作文寫作素材，真正的提高學(xué)生理解能力，培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力，真正加強(qiáng)學(xué)生們語(yǔ)文作文的自信心，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文作文的主動(dòng)性。

（四）讀書分享會(huì)

教師在鼓勵(lì)學(xué)生開展課外閱讀學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要對(duì)他們的閱讀學(xué)習(xí)效果進(jìn)行觀察和檢驗(yàn)，保障學(xué)生閱讀的內(nèi)容是積極健康向上的，能夠有效推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。教師要定期在班級(jí)中舉辦讀書分享會(huì)，讓學(xué)生對(duì)自己閱讀體驗(yàn)良好的書籍與其他同學(xué)進(jìn)行分享，利用積極健康的書籍內(nèi)容來(lái)促進(jìn)自身語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升，讀書分享會(huì)能夠檢驗(yàn)學(xué)生課外閱讀素材的質(zhì)量，能夠在這一過(guò)程中充分培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，保障學(xué)生在今后的自我創(chuàng)作過(guò)程中投入更多的情感，豐富寫作的中心思想，從而有效提高學(xué)生的寫作水平。

綜上所述，幫助學(xué)生開展積極有效的課外閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高他們對(duì)文字的把控能力，深化學(xué)生的文學(xué)思維發(fā)展，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。