（遼東學(xué)院，遼寧 丹東 118003）

總書記在2016 年的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中提出要用好課堂這個(gè)平臺(tái)。高校教師各門課都要講好一堂課，站好一尺講臺(tái)。在此背景下，課程思政也越來越被各個(gè)高校重視。也就是說把三觀教育有機(jī)融入教學(xué)過程，使他們成為符合國(guó)家思想教育工作要求的合格人才的要求。作為高校黨員教師，不能脫離支部工作談思想教育，要有思政的主動(dòng)性和自覺性至關(guān)重要。但要真正做到課程思政出效果，緊靠專業(yè)課的教學(xué)是不夠的，需要在專業(yè)課的教學(xué)活動(dòng)中融入思政課的內(nèi)容，在日常專業(yè)課教學(xué)活動(dòng)中持續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育已成為專業(yè)課教學(xué)的常態(tài)化工作。

一、當(dāng)前課程思政在大學(xué)生出現(xiàn)的問題

根據(jù)對(duì)遼東學(xué)院教學(xué)情況的調(diào)查，目前存在的問題主要有以下幾個(gè)：

（一）大學(xué)生方面的認(rèn)識(shí)問題

人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的大多數(shù)學(xué)生往往重視測(cè)繪地理信息課程和城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而忽視了思政課的學(xué)習(xí)，有些思政課教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)需求和就業(yè)創(chuàng)業(yè)需要不銜接，各說各話。而當(dāng)前的大學(xué)生自我意識(shí)比較強(qiáng)烈，個(gè)性比較強(qiáng)，加上對(duì)自身要求不嚴(yán)，過于追求自由，尤其具有逆反心理；面對(duì)當(dāng)今社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)環(huán)境，產(chǎn)生了很多壓力，感覺前途激茫，苦悶煩躁，產(chǎn)生很多心理問題，已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)和生活。

（二）教師認(rèn)識(shí)方面的問題

有些教師與學(xué)生一樣，對(duì)思政要求不以為然，普遍認(rèn)為思政是專任思政教師的責(zé)任，缺少主動(dòng)思政的使命感，加上平時(shí)不注重政治理論的學(xué)習(xí)，授課內(nèi)容枯燥不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生缺乏有感染力的教學(xué)方法；有的教師雖然在課程教學(xué)過程中也融入了思政元素，但是缺乏生動(dòng)性，比較牽強(qiáng)，更造成學(xué)生的反感；極個(gè)別教師師德水平偏低，在社會(huì)上造成了惡劣的影響，所以說師德水平不高的老師的說教往往會(huì)起到反面的效果。

（三）學(xué)校管理層面的問題

現(xiàn)在就要壓力較大，學(xué)校往往片面強(qiáng)調(diào)就業(yè)的導(dǎo)向，重視高技能人才的培養(yǎng)，對(duì)思想政治理論和人文素質(zhì)教育缺乏引導(dǎo)手段；由于高?？己酥笜?biāo)，大多重教書輕育人、重專業(yè)建設(shè)輕學(xué)生思想政治教育工作，在人才引進(jìn)多看重學(xué)歷和背景，對(duì)思想政治的考察不嚴(yán)，只是完成教學(xué)課時(shí)就行了。尤其是高校評(píng)估指標(biāo)，評(píng)職稱上幾乎沒有思政的要求，造成很多教師不夠重視。目前的師德師風(fēng)一票否決制只是形式上的要求，沒有具體的約束力。

（四）社會(huì)大環(huán)境方面的影響

社會(huì)大環(huán)境主要是也有一些浮躁情緒，一切向錢看的思想也嚴(yán)重影響到高校的思政教育工作。各個(gè)用人單位對(duì)學(xué)生思想政治水平的要求比較模糊，只要不違法亂紀(jì)就行，降低了思想道德的要求，頂多對(duì)誠(chéng)信進(jìn)行測(cè)評(píng)和考慮心理健康等因素。一些高校減少課程思政的建設(shè)和人財(cái)物的投入，降低了思政內(nèi)容在課堂上的要求，在教師和學(xué)生心目中也不夠重視，不少學(xué)生偏重于就業(yè)導(dǎo)向的課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)等應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)技能課程，對(duì)思政課程敷衍了事。

（五） 課程教學(xué)方面的問題

有些年齡比較大的教師教學(xué)觀念滯后，對(duì)新時(shí)代新技術(shù)的應(yīng)用性掌握度比較低；尤其是考核模式中多年不改，加上考核方案不夠科學(xué)合理；教材內(nèi)容也沒有思政內(nèi)容和途徑，授課內(nèi)容平淡無奇；目前的大學(xué)生對(duì)仍然一些老師采用“填鴨式“的傳統(tǒng)教學(xué)方法頗有反感。有些老師即使用多媒體教學(xué)，也是一放了之，照本宣科，缺乏和學(xué)生的交流與互動(dòng)工程，駕馭課堂能力不強(qiáng)，下課走人?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于思政內(nèi)容不滿足于簡(jiǎn)單的說教，而是聲情并茂并且身體力行才能吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

二、支部工作需要面對(duì)的幾個(gè)問題

目前，高校課程思政主要靠思政教師完成，而作為基層黨支部多少對(duì)黨員教師進(jìn)行學(xué)習(xí)教育，往往與學(xué)生或者是思政內(nèi)容相脫節(jié)，如何搞好支部建設(shè)工作與課程思政工作的有機(jī)結(jié)合，是我們基層支部工作不能回避的問題，但是，目前有以下幾方面的問題。

（一）專業(yè)教師思想上的認(rèn)識(shí)提高

要消除以往的思想誤區(qū)，重視課程思政是專業(yè)課教師的基本和必須的要求。由于長(zhǎng)期以往的工作慣性，一些教師難免存在對(duì)課程思政的誤解，往往認(rèn)為加入課程思政會(huì)影響到教學(xué)的實(shí)際效果。為此，支部工作就要從這方面入手，正確認(rèn)識(shí)思想政治教育不僅不會(huì)干擾專業(yè)課程自身的教學(xué)活動(dòng)，相反還會(huì)提升教學(xué)教學(xué)效果，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容增強(qiáng)了思想性、人文性，有利的深化了教學(xué)的內(nèi)涵，進(jìn)一步提升教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，有數(shù)據(jù)顯示，融入課程思政的教師往往是深受學(xué)生喜歡的教師，也是學(xué)生最愿意接近的教師。

（二）激發(fā)專業(yè)課教師進(jìn)行課程思政的主動(dòng)性和創(chuàng)造性

激發(fā)教師的主動(dòng)性就要以“寓教于樂”的形式開展課程思政教學(xué)。支部工作要通過多渠道和多種途徑，幫助專業(yè)課教師明確課程思政需要一些專業(yè)課程的知識(shí)以及能力、情感價(jià)值觀等一系列素質(zhì)的補(bǔ)充和提高，也是教書育人的具體體現(xiàn)和落實(shí)工作。在支部黨日活動(dòng)時(shí)交流每個(gè)教師了解學(xué)生的思維方式和個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行人文素養(yǎng)和價(jià)值觀塑造。，將專業(yè)課程育人和思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來，并形成有效的良性循環(huán)的可持續(xù)發(fā)展。

（三）多途徑提升專業(yè)課教師的思想政治素養(yǎng)與思想政治教育專業(yè)素養(yǎng)

作為高校一名黨員教師，首先對(duì)思想政治教育工作要有足夠的正確重視。要通過黨支部常態(tài)化學(xué)習(xí)和各種培訓(xùn)，通過各種學(xué)習(xí)教育提升思想政治素養(yǎng)，逐步提升思想政治教育基本能力與素養(yǎng)，達(dá)到專業(yè)課程教師“勝任”課程思政的基本條件。

作為高校教育陣地，專業(yè)教育和思想政治理論課必須相互相成，互相促進(jìn)共同發(fā)展，要有意識(shí)的將思想政治教育嵌入專業(yè)課管理的體制機(jī)制，就像總書記說的要想別人做到首先自己做到。同時(shí)，教師的師德水平和話語水平都得同時(shí)提高才有效果。

黨建工作融入課程思政過程，并形成常態(tài)化教研活動(dòng)和黨員教育學(xué)習(xí)的機(jī)制。這就要求每次（周）的黨日活動(dòng)不僅僅是黨員教師參加，其他非黨員教師也必須參加，使得兩方面的老師共同進(jìn)行教研活動(dòng)。在人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程中有很多愛國(guó)主義的元素和文化傳承的東西；比如，城市規(guī)劃原理課程涉及到的中國(guó)城市化進(jìn)程與西方有很多不同之處。中國(guó)是人多地少，資源相對(duì)貧乏，這就不能像西方?jīng)]有土地制度的約束盲目擴(kuò)張發(fā)展。尤其是智能化、信息化時(shí)代打破了原有的城市布局形態(tài)，像中國(guó)騰空發(fā)展的手機(jī)支付、遍布各大城市的高鐵網(wǎng)、物流快遞業(yè)務(wù)等等，都是我國(guó)發(fā)展的具體現(xiàn)象，這些都是外國(guó)羨慕不已的事實(shí)。

三、課程思政目前存在的問題

（一）在以往的教學(xué)過程中偏重知識(shí)和能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生三觀教育及責(zé)任感教育較少，學(xué)生的的思想道德教育僅限于考試成績(jī)和出勤表現(xiàn)，學(xué)生多數(shù)為應(yīng)付考試胡亂寫一些報(bào)告交差，缺少內(nèi)生性的思政要求。

（二）在教學(xué)內(nèi)容的過程中，有些課程思政元素融合較少。專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)確實(shí)是學(xué)生將來立足社會(huì)崗位的根本，兩者都同時(shí)作用于學(xué)生的成長(zhǎng)過程，只有兩者實(shí)現(xiàn)平衡式發(fā)展，才不至于造就兩耳不聞窗外事的書呆子型的人才。雖然有些專業(yè)課程的應(yīng)用性較強(qiáng)，不僅需要技能過硬，同時(shí)也需要具有一定的職業(yè)操守，否則對(duì)職業(yè)會(huì)產(chǎn)生相反的效果。有些學(xué)生到企業(yè)沒有誠(chéng)信素質(zhì)，稍微不滿意就不辭而別，給企業(yè)的經(jīng)營(yíng)造成不小的困難。

四、支部工作融入課程思政的途徑

（一）提升專業(yè)課教師的課程思政能力。通過把黨建工作融入課程思政過程，比如我們每周的黨日活動(dòng)非黨員教師也必須參加，與思政課老師共同進(jìn)行教研活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)，了解和掌握新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的基本思想內(nèi)涵和時(shí)代背景，把人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)中有很多愛國(guó)主義的元素和文化銜接在專業(yè)教學(xué)中。大力挖掘蘊(yùn)含在專業(yè)課程中的思政要素，將思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，助力學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。

規(guī)劃與環(huán)境黨支部現(xiàn)有教職工17 人，其中黨員9 人；目前，黨支部支委三人，為支委書記、組織委員、宣傳委員，組織分工明確。組織制度健全，工作運(yùn)行規(guī)范，組織生活有吸引力和實(shí)效性；從制度上確定了每月一次的“三會(huì)一課”制度、黨日活動(dòng)制度、黨費(fèi)繳納日制度，同時(shí)堅(jiān)持談心談話制度、民主評(píng)議黨員制度等工作，尤其是與學(xué)生談心活動(dòng)，既了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，又為為黨支部進(jìn)行課程思政提供了一手題材創(chuàng)造了條件。

（二）挖掘?qū)I(yè)課程思政的資源，并進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，從人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的發(fā)展演變探究中國(guó)特色社會(huì)主義的優(yōu)越性和時(shí)代性，修訂課程教學(xué)大綱。通過這些專業(yè)課程的教學(xué)和當(dāng)前疫情的發(fā)展，讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持文化自信、道路自信。尤其在百年未有之變局的時(shí)期，需要每個(gè)大學(xué)生承擔(dān)起歷史責(zé)任和使命，從人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的發(fā)展演變探究中國(guó)特色社會(huì)主義的優(yōu)越性和時(shí)代性，尤其是《自然地理學(xué)》課程展示中國(guó)地大物博、人口眾多這樣中國(guó)特色的優(yōu)勢(shì)，《城鄉(xiāng)規(guī)劃原理》《城鄉(xiāng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)》《居住區(qū)規(guī)劃》展示中國(guó)特色的城市化道路，七縱八橫的高鐵網(wǎng)絡(luò)將中國(guó)城市有機(jī)的鏈接起來形成巨大的市場(chǎng)，釋放出巨大的經(jīng)濟(jì)能量；《遙感概論》《測(cè)量學(xué)》《地圖學(xué)》等課程展示我國(guó)科技的迅猛發(fā)展，北斗衛(wèi)星、神舟飛船、空間站等現(xiàn)代科技水平已經(jīng)接近或者趕超發(fā)達(dá)國(guó)家。與這些國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的不同，直觀的感受我的祖國(guó)已經(jīng)不是那么落后了，從外國(guó)的外在的基礎(chǔ)設(shè)施上看，祖國(guó)已經(jīng)發(fā)生翻天覆地的變化。從總體上講，這些國(guó)家的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的比較早，比我們國(guó)家還是發(fā)達(dá)一些，但是近十年我們的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)日新月異，有的已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他們了，比如地鐵和高鐵，法國(guó)巴黎的地鐵特別陳舊，破舊不說，場(chǎng)地狹窄，還沒有安全防護(hù)門；像支付寶、微信這些互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)在這里遠(yuǎn)沒有國(guó)內(nèi)發(fā)達(dá)，僅是中國(guó)人開的場(chǎng)所才有。另外，歐洲國(guó)家由于土地制度的原因，一些破舊樓房很難拆除重建，雖然有一些屬于文物保護(hù)的范疇，但是很多并沒有什么使用和觀賞價(jià)值，雖然像凡爾賽宮、盧浮宮、米蘭大教堂、巴黎圣母院（現(xiàn)已燒毀）展示歐洲中世紀(jì)以來建筑的輝煌，但是大量的破舊房屋依然存在，而且街道狹窄，別說走汽車了，三輪車都費(fèi)勁。像一些公園綠地，國(guó)內(nèi)的不論是植物種類和布局以及林蔭小道都修建的井井有條，而歐洲很多公園土路較多。

而回看中國(guó)，幾乎每一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城市都有新建的居住區(qū)、商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)等功能分區(qū)，道路寬敞，環(huán)境整潔，與歐洲很多地方道路狹窄，人口和汽車稀少形成鮮明對(duì)比。在我們所到之處，幾乎都能看的中國(guó)人的身影，大都是旅游觀光的，這在我年輕時(shí)是不可想象的，這說明我們中國(guó)已經(jīng)開始富裕了，已經(jīng)不是一窮二白的舊中國(guó)了。

總之，支部工作只有通過與課程思政的融合，才能達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。這些專業(yè)課程的思政教學(xué)，讓學(xué)生潛移默化的充分認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的巨大優(yōu)勢(shì)，明確了堅(jiān)持文化自信、制度自信、理論自信、道路自信的底氣。摒棄以往那種崇洋媚外的消極情緒，激發(fā)學(xué)生的熱愛國(guó)家，并且從心里愿意為國(guó)家貢獻(xiàn)自己的聰明和才智，為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)知識(shí)和力量。