（常熟理工學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院，江蘇 常熟 215500）

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及結(jié)合思政教育的重要性

（一）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

國家在思想層次上為大學(xué)生提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的保障，并確立高校是培養(yǎng)人才基地的地位，能夠為高素質(zhì)和應(yīng)變能力的培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。這是解決目前高職院校畢業(yè)即失業(yè)現(xiàn)狀的一劑良藥。但在具體工作實施過程中，高校的雙創(chuàng)教育還存在著思想僵化陳舊的局限。目前，有些院校的雙創(chuàng)教育還停留在講座和實踐個例上，理論上的傳遞還依存于初級階段的形式化和表面化。直接影響到學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)能力的提高，幾種因素困擾和限制了學(xué)生對于雙創(chuàng)教育模式的想象力和學(xué)習(xí)積極性。因此，學(xué)校應(yīng)及時調(diào)整雙創(chuàng)教育思想觀，并運用到實際教學(xué)中，開創(chuàng)新的滲透性教育教學(xué)模式。

（二）思想政治工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的重要性

首先，思政教育是雙創(chuàng)教育的核心目標。由于思政觀念可以調(diào)動大學(xué)生開拓創(chuàng)新、積極進取的熱情，將兩者結(jié)合可有效改善現(xiàn)階段高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵和激發(fā)學(xué)生雙創(chuàng)意識。其次，高校學(xué)生雙創(chuàng)教育為思政教育提供新視角。就現(xiàn)階段高校來說，大學(xué)生教育體系中思政教育占據(jù)非常重要的地位，在培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型人才方面體現(xiàn)出重要作用。將雙創(chuàng)教育和思政教育妥善結(jié)合，能夠充分增強思政教育的實用性與實踐性，能夠增加思政教育內(nèi)容，改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)教育方法。

二、高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合存在的問題

（一）缺乏完善的雙創(chuàng)課程體系

目前，我國高校雙創(chuàng)教育沒有和專業(yè)教育緊密結(jié)合，缺乏實效性與針對性，表明課程體系存在一定問題。雙創(chuàng)教育要以“分類施教、面向全體”為基本原則，盡管我國大部分高校都設(shè)立雙創(chuàng)教育課程，但只有少部分學(xué)生受到雙創(chuàng)教育。現(xiàn)在，在高校主流教育系統(tǒng)中，雙創(chuàng)教育沒有較高地位，雙創(chuàng)教育缺乏明確的專業(yè)定位，而是存在于管理學(xué)科與經(jīng)濟學(xué)科中，只處于通識教育時期，而通識教育通常是指可以適用于各種價值觀和人群教育，也叫做“通才教育”。教學(xué)內(nèi)容方面沒有形成統(tǒng)一、完善的教學(xué)大綱，是整理國外經(jīng)驗而建立起基本理論體系，各個學(xué)校間的教學(xué)內(nèi)容有明顯差異，在怎樣融合專業(yè)教育，引導(dǎo)教學(xué)從單一傳授理論知識逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)、知識素質(zhì)，在人才培養(yǎng)體系中融入“雙創(chuàng)”教育的人才培養(yǎng)體系還需要進一步研究，創(chuàng)業(yè)課程體系尚未構(gòu)建，大部分是開展職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域的講座。另外，思政教育和雙創(chuàng)教育尚未緊密結(jié)合起來，二者基本是相對獨立的學(xué)科。思政教育沒有充分體現(xiàn)出引導(dǎo)雙創(chuàng)教育的作用。

（二）缺乏健全的機制

首先，沒有建立起科學(xué)的教育服務(wù)機制。目前，高校沒有建立起雙創(chuàng)教育服務(wù)制度，沒有指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對創(chuàng)業(yè)問題、沒有舉辦學(xué)生創(chuàng)新大賽、沒有深入全面的傳達國家政策。其次，雙創(chuàng)教育沒有建立完善的激勵機制。學(xué)生雙創(chuàng)活動離不開帶動與激勵，要維護高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的自覺性與積極性，就要將學(xué)習(xí)專業(yè)知識和進行創(chuàng)業(yè)實踐活動妥善結(jié)合。

（三）師資力量較差

部分教師為盡快履行教學(xué)職責(zé)，在開展雙創(chuàng)教育時，過于敷衍、流于形式，對學(xué)生大講內(nèi)涵和理論，采取程序化的教學(xué)內(nèi)容、機械化的教學(xué)方法，缺少創(chuàng)意和新意，難以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。雙創(chuàng)教師大部分都由與學(xué)生就業(yè)、商業(yè)教育等方面的行政教師或輔導(dǎo)員兼職的，缺乏企業(yè)管理和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，部分教師只受到過短時間培訓(xùn)，其培訓(xùn)內(nèi)容大部分是理論分析，難以真正幫助學(xué)生增強創(chuàng)業(yè)能力。

三、高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的策略

（一）設(shè)計系統(tǒng)的雙創(chuàng)教育課程

1.完善理論課教學(xué)

首先，提升“通識型”教育。通識型教育是以所有學(xué)生為教育對象，其主要功能是傳授雙創(chuàng)基礎(chǔ)知識，分析相關(guān)政策方針，增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，課程以調(diào)動學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性、增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力為主要目的。其次，將專業(yè)教育和雙創(chuàng)教育相結(jié)合。要結(jié)合學(xué)生特長和專業(yè)要求，增加教學(xué)層次，應(yīng)用差異化教學(xué)方法。普及理工學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識和技術(shù)，幫助他們不斷提升創(chuàng)業(yè)能力。最后，系統(tǒng)化、全面化雙創(chuàng)教育課程。建立高校雙創(chuàng)課程體系，在人文教育和專業(yè)教育中增加雙創(chuàng)教育，構(gòu)建立起完善的“選修+必修”課程體系，讓每一個學(xué)生都能夠獲得雙創(chuàng)教育，調(diào)整與優(yōu)化雙創(chuàng)實踐課程的規(guī)劃和設(shè)置，建立起具有獨特性且融合科學(xué)文化、人文素質(zhì)的雙創(chuàng)人才教學(xué)體系。

2.科學(xué)增加實踐課數(shù)量

高校要構(gòu)建雙創(chuàng)教育實踐體系，積極將學(xué)校資源、企業(yè)資源、社會資源相整合，構(gòu)建實訓(xùn)基地和雙創(chuàng)實踐平臺。首先，學(xué)校要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進行社會調(diào)查和實踐，參觀當?shù)赜杏绊懙钠髽I(yè)和創(chuàng)業(yè)過程中的企業(yè)，讓學(xué)生感受企業(yè)管理和企業(yè)文化，深層次了解社會發(fā)展，體會企業(yè)基本運行情況，防止出現(xiàn)盲目創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)象。其次，引導(dǎo)學(xué)生通過畢業(yè)實習(xí)、社會實習(xí)等方式獲得更多與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的實踐活動，增強他們的雙創(chuàng)認識與能力。最后，體現(xiàn)示范作用。高校要邀請創(chuàng)業(yè)成功人士和優(yōu)秀畢業(yè)生來校授課，傳授學(xué)生雙創(chuàng)實踐經(jīng)驗。高校要建立校內(nèi)外的實踐基地，能夠充分增強雙創(chuàng)教育的實踐性。在校內(nèi)構(gòu)建實踐基地，使其成為雙創(chuàng)教育的技術(shù)討論平臺、資金籌集平臺、思想碰撞平臺、項目匯集平臺。與校外構(gòu)建創(chuàng)業(yè)中心和孵化基地，增強和企業(yè)之間的合作，讓學(xué)生更立體的認識到企業(yè)管理與發(fā)展流程。

（二）制定完善的評估與激勵機制

將雙創(chuàng)教育和思政教育相結(jié)合時，高校要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀，將落實黨中央政策和提升學(xué)生創(chuàng)新能力一直擺在戰(zhàn)略發(fā)展高度上，積極引導(dǎo)雙方的結(jié)合，為改革與完善高等教育尋找突破口。高校要形成大思政教育的思想觀念，基于全局角度設(shè)計教學(xué)目標、培養(yǎng)方案、教學(xué)平臺、課程設(shè)計、考核方式、資源配置等。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時，要引導(dǎo)他們參加團隊組織的活動，此過程中逐漸增強學(xué)生合作意識，另外高校要在基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)中融入團隊合作內(nèi)容，為學(xué)生一直前行和發(fā)展提供精神動力。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)，高校要不斷健全激勵和評估體系，構(gòu)建起滿足學(xué)生發(fā)展要求的激勵機制。將精神激勵和物質(zhì)鼓勵頒發(fā)給優(yōu)秀學(xué)生，讓優(yōu)秀學(xué)生發(fā)揮出榜樣帶頭作用，積極引領(lǐng)其他學(xué)生共同發(fā)展。

（三）組建專業(yè)化、高素質(zhì)的教師隊伍

對高校學(xué)生進行雙創(chuàng)教育屬于專業(yè)性、長期性工作，此工作要體現(xiàn)出業(yè)務(wù)性、思想性、政治性等特征，所以要建立專業(yè)化、高素質(zhì)的教師隊伍服務(wù)于人才培養(yǎng)事業(yè)。教師在實施雙創(chuàng)教育時具有多重身份，第一重身份是雙創(chuàng)政策的傳播者，第二重身份是學(xué)生雙創(chuàng)教育的引領(lǐng)者，第三重身份是學(xué)生雙創(chuàng)項目的推動者和指導(dǎo)者。所以，建立起專業(yè)化、高素質(zhì)教師隊伍對于促進雙創(chuàng)教育和思政工作相結(jié)合有重要的價值。優(yōu)化教學(xué)思想，增加教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)方式，幫助思政師資隊伍具有雙創(chuàng)教育和政治教育的多種能力，全面體現(xiàn)思政教育人員的作用和優(yōu)勢，借助思政教育在不知不覺間影響學(xué)生的雙創(chuàng)意識，同時要為學(xué)生雙創(chuàng)活動提供更全面的服務(wù)工作，建立起雙創(chuàng)教育和思政教育有機結(jié)合的統(tǒng)一思想。

四、結(jié)語

目前，我國正在積極構(gòu)建創(chuàng)新型國家，向社會輸送更多創(chuàng)新人才，號召“萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)”，將雙創(chuàng)教育當做是改革高等教育體系的重要抓手。雖然大學(xué)生雙創(chuàng)教育工作已經(jīng)獲得成績，但具體工作中依舊出現(xiàn)一些問題，對于發(fā)展雙創(chuàng)教育工作造成巨大影響。高校思政教育工作在培養(yǎng)高校學(xué)生良好的雙創(chuàng)思想和雙創(chuàng)思維過程中發(fā)揮出明顯作用，所以將雙創(chuàng)教育和思政教育妥善結(jié)合，是改革與完善高等教育的大勢所趨，是高校完成培養(yǎng)創(chuàng)新型人才任務(wù)的要求，也是大學(xué)生成才、成長的重要道路。