（西南石油大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，四川 成都 610500）

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，電子產(chǎn)品的廣泛使用，鍵盤(pán)輸入變得普遍。由于長(zhǎng)期使用智能型輸入，大學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力呈現(xiàn)出下降的趨勢(shì)。提筆忘字--在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候遺忘文字的拼法和寫(xiě)法的現(xiàn)象，在各個(gè)年齡階段的人群中層出不窮。高校作為培養(yǎng)高級(jí)知識(shí)分子的搖籃，是國(guó)家未來(lái)的輸送地。高校學(xué)生在一定程度上代表了一個(gè)國(guó)家青年一代的知識(shí)水平。青年大學(xué)生將是國(guó)家未來(lái)發(fā)展建設(shè)的主要力量，優(yōu)先提高青年的漢字掌握程度有利于改善整個(gè)社會(huì)提筆忘字的現(xiàn)象，進(jìn)而做到對(duì)傳統(tǒng)文化的發(fā)展與傳承。因此，提筆忘字現(xiàn)象下的青年大學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力成為各大高校應(yīng)該重視和關(guān)注的問(wèn)題。

一、提筆忘字現(xiàn)象下的青年大學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的調(diào)查研究

由于疫情原因本次調(diào)查只能夠在線上進(jìn)行，本次研究針對(duì)四川省各大高校展開(kāi)了調(diào)查，在問(wèn)卷發(fā)放平臺(tái)開(kāi)展了為期20 日的問(wèn)卷采集，剔除無(wú)用問(wèn)卷后收獲有效問(wèn)卷1500 份。參與調(diào)查人員涵蓋經(jīng)濟(jì)、文、理、工、醫(yī)學(xué)、教育、農(nóng)七大學(xué)科專(zhuān)業(yè)。問(wèn)卷主要圍繞大學(xué)生在智能輸入的大環(huán)境下手寫(xiě)頻率、提筆忘字的程度、對(duì)提筆忘字的看法以及應(yīng)當(dāng)如何改善這幾方面內(nèi)容展開(kāi)。通過(guò)問(wèn)卷結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)表示自己出現(xiàn)不同程度的提筆忘字現(xiàn)象的同學(xué)高達(dá)98%，其中認(rèn)為自己偶爾提筆忘字的同學(xué)占總?cè)藬?shù)的73%。為更加客觀地得知同學(xué)們提筆忘字的真實(shí)情況，問(wèn)卷中包含了從2019 年人民日?qǐng)?bào)公布寫(xiě)錯(cuò)頻率最高的100 個(gè)漢字中選取出的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤率最高的5 個(gè)詞語(yǔ)和5 個(gè)成語(yǔ)，讓填寫(xiě)問(wèn)卷的同學(xué)進(jìn)行正誤判斷。結(jié)果證明，1500 份有效問(wèn)卷中全部判斷正確和僅錯(cuò)誤一個(gè)的同學(xué)約占總?cè)藬?shù)的38%，與同學(xué)們主觀上的偶爾提筆忘字差距巨大。由此也可見(jiàn)，青年學(xué)生對(duì)自身的漢字書(shū)寫(xiě)能力的弱化程度認(rèn)識(shí)不夠充足，提筆忘字這一現(xiàn)象也比我們所認(rèn)知的更加嚴(yán)重。

二、大學(xué)生提筆忘字現(xiàn)象嚴(yán)重的原因

（一）智能輸入時(shí)代，手寫(xiě)時(shí)間少

隨著時(shí)代發(fā)展，生活工作節(jié)奏越來(lái)越快，快餐式生活也要求我們提高文字記錄的速度。正是在這樣大環(huán)境的影響下，語(yǔ)音輸入，鍵盤(pán)輸入等多種輸入法開(kāi)始活躍在人們的學(xué)習(xí)工作生活之中。它們快捷，方便的特點(diǎn)避免了人們?cè)谕泿鹘y(tǒng)書(shū)寫(xiě)工具時(shí)所產(chǎn)生的尷尬；另外，這樣的輸入方式呈現(xiàn)出的文字整齊，讓許多書(shū)寫(xiě)不夠美觀的人不用再因?yàn)樽约旱淖舟E而自卑。正因如此，在大學(xué)學(xué)習(xí)中，有越來(lái)越多的老師要求同學(xué)們直接上傳電子檔作業(yè)或者是利用辦公軟件做好后直接打印好上交。除此之外，為了追求高效率，利用電子設(shè)備記筆記的同學(xué)的數(shù)量也在逐年上升，高校學(xué)生手寫(xiě)的時(shí)間越來(lái)越少。俗語(yǔ)云“腦子怕不用，身子怕不動(dòng)”，長(zhǎng)時(shí)間不使用手寫(xiě)，同學(xué)們的漢字書(shū)寫(xiě)能力自然而然就會(huì)下降，提筆忘字現(xiàn)象在高校學(xué)生中也就變得普遍起來(lái)。

（二）高校對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)教育的缺失

提及書(shū)法課，大家想到的一定是小學(xué)甚至幼兒園時(shí)的課程。而自那以后，我們似乎再?zèng)]有集中系統(tǒng)地進(jìn)行過(guò)關(guān)于漢字書(shū)寫(xiě)的學(xué)習(xí)，這是可悲的。漢字是中華民族人民智慧的結(jié)晶、是我國(guó)寶貴的傳統(tǒng)文化中不可缺少的一部分、是歷史的載體之一，在我們的傳統(tǒng)文化中占據(jù)著及其重要的地位。而高校學(xué)生作為傳統(tǒng)文化的繼承者與傳承者，關(guān)于漢字的過(guò)去，我們本就了解甚少，現(xiàn)在卻又在漸漸遺忘它的形體，這是極其危險(xiǎn)的?！皫熣?，所以傳道受業(yè)解惑也”，然而在今天的教學(xué)工作中，教師也越來(lái)越依賴(lài)電子教案，而不愿板書(shū)。即使是板書(shū)，也時(shí)常伴有錯(cuò)字、忘字的現(xiàn)象，這使得高校學(xué)生提筆忘字現(xiàn)象的加劇成為一種必然的趨勢(shì)。

（三）學(xué)生個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備問(wèn)題

中華漢字博大精深，生僻字不在少數(shù)。因此，除我們平時(shí)常用的那一小部分文字外，剩下的更多的是我們未曾了解的。如若在學(xué)習(xí)生活中不慎遇到了，提筆忘字也將是必然。另外，由于個(gè)體差異性，大家的閱讀量不同，對(duì)文字的了解程度也不同，掌握的漢字量也不同，出現(xiàn)不同程度的提筆忘字現(xiàn)象也就顯得不足為奇。

（四）漢字在演變過(guò)程中使記憶難度增加

中國(guó)漢字經(jīng)歷了甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)這一系列復(fù)雜而漫長(zhǎng)的演變過(guò)程。許多漢字在演變過(guò)程中不管是字形還是字意都發(fā)生了顯著變化，因此也給我們的記憶增加了一定的難度。

三、大學(xué)生提筆忘字現(xiàn)象的研究對(duì)策

（一）是關(guān)掉輸入法的聯(lián)想功能

在科技快速發(fā)展的時(shí)代，不使用各種各樣的輸入法進(jìn)行文字輸入顯然是不可能的。而且，為了進(jìn)一步提高大家的輸入速度，智能輸入法通常會(huì)自動(dòng)開(kāi)啟聯(lián)想功能。聯(lián)想功能，即當(dāng)人們輸入一定內(nèi)容后，自動(dòng)聯(lián)想后續(xù)內(nèi)容，儲(chǔ)備在聯(lián)想欄中，是的人們可以更快選定后續(xù)內(nèi)容，減少了人們對(duì)漢字的思考和回憶時(shí)間。因此建議大家可以在日常使用輸入法進(jìn)行文字交流時(shí)，關(guān)閉輸入法的聯(lián)想功能，隱藏聯(lián)想欄，在打字時(shí)可以自行判別篩選所需要的文字從而達(dá)到自我思考聯(lián)想漢字的目的。

（二）學(xué)校為學(xué)生提供更多的手寫(xiě)漢字機(jī)會(huì)

目前大部分高校課程已經(jīng)實(shí)施線上和線下混合式教學(xué)模式，作業(yè)提交、測(cè)試考核等許多是通過(guò)網(wǎng)上完成，所以建議在方便開(kāi)展“線上課堂”的同時(shí)，增設(shè)一些需要大學(xué)生手寫(xiě)的作業(yè)，例如筆記、作業(yè)、報(bào)告、實(shí)習(xí)日志、日常應(yīng)用文等等。另外，雖然部分高校開(kāi)設(shè)了漢字等文學(xué)類(lèi)課程，但是仍不夠普及，大學(xué)生選擇此類(lèi)課程的積極性不高，應(yīng)當(dāng)考慮應(yīng)用第二課堂開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，例如開(kāi)展?jié)h字類(lèi)書(shū)寫(xiě)比賽、趣味漢字、漢字發(fā)展知識(shí)講座、欣賞名家大師的書(shū)法作品等，讓大學(xué)生更多地了解漢字的歷史，感受它的魅力。同時(shí)給大家鍛煉書(shū)寫(xiě)漢字能力的機(jī)會(huì)的機(jī)會(huì)，提高日常生活中手寫(xiě)漢字的頻率，收獲漢字書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣，對(duì)提筆忘字現(xiàn)象做出有效改善。

（三）借助多媒體途徑，與時(shí)代潮流相結(jié)合

現(xiàn)代文化傳播媒介的影響力不容忽視，從《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》到《中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)》再到《經(jīng)典詠流傳》，以及后來(lái)的《我在故宮修文物》，一系列優(yōu)秀的節(jié)目讓我們的傳統(tǒng)文化走進(jìn)了大眾視野，收獲新一代年輕人的喜愛(ài)和關(guān)注，讓它們?cè)跉v史塵埃中有重新散發(fā)出新的生機(jī)和光彩。一股漢服熱讓人，夢(mèng)回大唐。那么，關(guān)于漢字，我們是不是同樣可以做些什么呢？一度大火的流行歌曲——《生僻字》給出了答案，傳統(tǒng)文化——漢字和說(shuō)唱音樂(lè)的奇妙融合，引起了驚人的熱度。既然已經(jīng)看見(jiàn)了曙光，何不趁熱打鐵，再接再厲?？梢砸砸魳?lè)，抖音小視頻的形式給大家傳播文字的知識(shí)，不只是高校學(xué)生，社會(huì)各個(gè)年齡段的人群也都可以感知漢字之美，深化對(duì)漢字的記憶，從而有效改善提筆忘字現(xiàn)象。

（四）廣泛閱讀，增加知識(shí)面

在不斷嚴(yán)峻的形勢(shì)下，高校學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)站出來(lái)承擔(dān)起傳播漢字書(shū)寫(xiě)，改善提筆忘字現(xiàn)象的責(zé)任。要改善這一現(xiàn)象，我們高校學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)對(duì)自己提高要求：多閱讀，增加個(gè)人知識(shí)體系的廣度與深度，提高個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備量?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，對(duì)于漢字書(shū)寫(xiě)，我們平時(shí)更應(yīng)當(dāng)多多練習(xí)。使知識(shí)不止停留在腦海里，也外化在行動(dòng)里，切實(shí)提高個(gè)人漢字書(shū)寫(xiě)能力，用個(gè)人行為影響身邊的人，將責(zé)任擔(dān)當(dāng)落到實(shí)處。

四、結(jié)語(yǔ)

中華漢字博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一個(gè)個(gè)方塊字活躍在我們生活的每個(gè)角落，幾千年來(lái)，不斷煥發(fā)著新的生命力。作為中華民族的傳統(tǒng)文化，它們見(jiàn)證著幾千年的歷史變遷，每一個(gè)字都擁有著燦爛輝煌的文化。“橫豎撇捺有乾坤，一筆一畫(huà)成文章”。學(xué)好漢字，寫(xiě)好漢字，作為一個(gè)中國(guó)人，我們責(zé)無(wú)旁貸；作為一個(gè)青年學(xué)生，我們理所應(yīng)當(dāng)；作為傳統(tǒng)文化的傳承者，我們應(yīng)主動(dòng)肩負(fù)起這一光榮而艱巨歷史任務(wù)。作為社會(huì)未來(lái)的接班人，如果我們足夠重視漢字書(shū)寫(xiě)，主動(dòng)改善提筆忘字這一現(xiàn)象，勢(shì)必會(huì)引起更加廣泛的積極的影響。在接下來(lái)的日子里，我們要主動(dòng)了解漢字的歷史底蘊(yùn)，從根本上熱愛(ài)漢字；在日常的手寫(xiě)中對(duì)漢字多一分敬畏；在不斷地閱讀中，蓄積知識(shí)的力量，接受文化的熏陶，讓漢字在我們的不斷努力下閃閃發(fā)光，在世界歷史文化舞臺(tái)上屹立不倒。