（宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 宿州 234000）

近年來(lái)，電子商務(wù)在我國(guó)得到快速發(fā)展，據(jù)商務(wù)部電子商務(wù)司發(fā)布的《中國(guó)電子商務(wù)報(bào)告2019》數(shù)據(jù)顯示，2019 年，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模已超過(guò)9 億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)64.5%；全國(guó)電子商務(wù)交易額達(dá)34.81 萬(wàn)億元，其中網(wǎng)上零售額10.63 萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)16.5%；電子商務(wù)從業(yè)人員達(dá)5125.65 萬(wàn)人。電子商務(wù)正成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)力，電子商務(wù)的發(fā)展離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)人才的支撐，在當(dāng)前大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新和“互聯(lián)網(wǎng) +”熱潮的推動(dòng)下，社會(huì)對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的需求將不可估量。據(jù)《2019 年度中國(guó)電子商務(wù)人才狀況調(diào)查報(bào)告》顯示，8 成電商企業(yè)存人才缺口，近3 成有大規(guī)模招聘計(jì)劃。國(guó)內(nèi)主要的網(wǎng)絡(luò)招聘平臺(tái)如獵聘網(wǎng)、中、智聯(lián)招聘、58 招聘等，疫情下其他很多電商企業(yè)也大舉招聘。許多高職院校抓住這一契機(jī)，大力培養(yǎng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合了“創(chuàng)新教育”和“創(chuàng)業(yè)教育”的內(nèi)涵，“創(chuàng)新”和“創(chuàng)業(yè)”兩者共同點(diǎn)都是強(qiáng)調(diào)如何創(chuàng)造性地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，創(chuàng)新教育是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新教育的延伸。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)意識(shí)等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神的創(chuàng)新型人才。

實(shí)踐教學(xué)是連接學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力的重要手段，是促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展的主要途徑。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生提供一種與真實(shí)環(huán)境接觸的機(jī)會(huì)，在這樣的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的獨(dú)立思考能力、理解能力、創(chuàng)新能力才能夠得到提升。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)能夠加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐過(guò)程中更容易發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)的不足和缺陷，提高學(xué)生對(duì)于理論的認(rèn)知，另一方面，培養(yǎng)實(shí)踐能力，有利于鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。

二、高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教育沒(méi)有很好結(jié)合

我國(guó)一些高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)較多的還是傳授理論知識(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和意識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生難以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維應(yīng)用到所學(xué)專(zhuān)業(yè)上，典型性成果較少。學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)懂得了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理論和操作技能，卻缺少創(chuàng)造力，這樣的實(shí)踐教學(xué)不僅浪費(fèi)了較多的社會(huì)資源還容易讓學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。因此，必須在日常的課程體系中把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)融入進(jìn)去，實(shí)踐教學(xué)必須建立在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教育、理論教學(xué)相結(jié)合的基礎(chǔ)上。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源匱乏

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要各種資源和平臺(tái)才能夠開(kāi)展。但目前實(shí)踐教學(xué)還是采取課程教學(xué)的方式，這種方式雖然操作容易，成本較低，但經(jīng)常出現(xiàn)課程選擇較少，授課教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等問(wèn)題。有的學(xué)校雖然也有創(chuàng)業(yè)孵化基地，但如果學(xué)生多，就很難滿(mǎn)足眾多學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)需求，學(xué)生需求的人數(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量和規(guī)模之間還有非常大的差距。高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源的匱乏，制約了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

（三）教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有待提高

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)要求任課教師不但要具備豐富的理論知識(shí)還要具備創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，目前我國(guó)高職院校專(zhuān)門(mén)從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教師并不多，有的老師是招生就業(yè)辦公室的老師，有的是一些經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的老師，這些教師的理論水平和科研能力非常強(qiáng)，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)還是比較缺乏，所以在授課的過(guò)程中往往會(huì)把實(shí)踐教學(xué)變成純粹的理論課程，這樣勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

另外，一般高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程都是由各個(gè)學(xué)科的老師來(lái)兼職完成的，老師還要完成自己的教學(xué)任務(wù)，還有其他的科研和行政任務(wù)，沒(méi)有時(shí)間專(zhuān)門(mén)用在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方面，不能給學(xué)生較多時(shí)間的指導(dǎo)，教學(xué)質(zhì)量也很難提高。

三、完善高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的思考

（一）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)

目前一些高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)缺乏專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)缺乏連續(xù)性。實(shí)踐教學(xué)機(jī)制的構(gòu)建是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的核心和關(guān)鍵，高職院校應(yīng)成立以院領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)的，各個(gè)相關(guān)職能部門(mén)共同組成的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)日常教學(xué)安排、課程體系構(gòu)建、實(shí)踐教學(xué)的規(guī)章制度的制定，以及有關(guān)平臺(tái)的建設(shè)。有學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視，有利于學(xué)院和機(jī)構(gòu)的溝通協(xié)調(diào)，也有利于更好地把資源運(yùn)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面來(lái)。在日常教育和專(zhuān)業(yè)教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生能夠系統(tǒng)的接受創(chuàng)業(yè)思想，具備一定的創(chuàng)新素質(zhì)，為以后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供一定的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念

無(wú)論是教師，還是學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)都會(huì)影響他們的實(shí)踐行為，如果認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)只是針對(duì)愿意創(chuàng)業(yè)的學(xué)生或只是針對(duì)即將畢業(yè)的大學(xué)生，或者把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育看做是一種短期的行為，這都是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)的缺乏，導(dǎo)致教師在實(shí)踐過(guò)程中缺乏激情，缺乏創(chuàng)新，高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變管理者和教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，并積極開(kāi)展有關(guān)的講座和培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐型師資隊(duì)伍建設(shè)

目前，大部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教師比較缺乏，有的實(shí)踐教師是由經(jīng)濟(jì)和管理類(lèi)教師兼任，有的教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而外聘教師流動(dòng)性大，缺乏保障，并且水平層次不齊。因此，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理機(jī)構(gòu)要下發(fā)宣傳文件，傳達(dá)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)和意義，要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師和輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，成立師資庫(kù)。同時(shí)，鼓勵(lì)教師外出參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)方法和手段，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。也可以聘請(qǐng)企業(yè)的相關(guān)專(zhuān)家、經(jīng)驗(yàn)豐富的管理者、創(chuàng)業(yè)者來(lái)高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)

隨著電子商務(wù)行業(yè)的迅速發(fā)展，電子商務(wù)人才的缺乏已經(jīng)成為制約電子商務(wù)發(fā)展的一個(gè)重要因素，因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題具有一定的積極意義。