（內(nèi)蒙古通遼市扎魯特旗青少年活動(dòng)中心，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

教育游戲與常規(guī)游戲不同，其具有一定的教育意義，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的推進(jìn)會(huì)產(chǎn)生積極影響。在小學(xué)階段的語(yǔ)文教育工作中，教師可以適當(dāng)?shù)厝谌虢逃螒颍o助課堂任務(wù)的推進(jìn)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力以及抵觸心理。

一、游戲?qū)?，調(diào)動(dòng)興趣

小學(xué)生由于年齡的限制，自身并不具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也不具備比較成熟的心智、思維。在面對(duì)一些新奇的事物時(shí)，很容易就會(huì)產(chǎn)生了解欲望。并且，大部分小學(xué)生都有探索未知世界的熱情與精神。

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師可以適當(dāng)?shù)厝诤吓c教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的因素，做好教學(xué)鋪墊，促使學(xué)生了解之后的學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)內(nèi)容，降低難度。

例如，在講解“烏鴉喝水”這則小故事時(shí)，教師就可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展如下游戲。

首先，教師需要提前準(zhǔn)備游戲中需要的小道具：透明瓶子、冰塊、飲用水以及吸管。在課堂上，教師可以將這些小道具展示給學(xué)生，并在杯子中，倒入半杯水。之后，教師可以向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：在不拿起杯子的前提下，應(yīng)該怎么做，才能夠喝到杯子中的水呢？問(wèn)題提出后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)自己的小腦筋。并且，有想法的學(xué)生可以自主走上講臺(tái)，利用實(shí)踐的方式，驗(yàn)證自己的想法。比如，有的學(xué)生想法比較奇特想要直接把嘴貼在杯子上，想要通過(guò)吸力將水吸上來(lái)；有的學(xué)生想法比較簡(jiǎn)單，會(huì)直接應(yīng)用吸管；有的學(xué)生會(huì)關(guān)注到杯子旁的冰塊，將冰塊放入到杯子中，水位上升，喝到水。

在此過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠感受到游戲的樂(lè)趣，同時(shí)也能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維與想象思維。在學(xué)生的熱情達(dá)到較高狀態(tài)時(shí)，教師可以正式引入故事：現(xiàn)在有一只小烏鴉和你們遇到了同樣的問(wèn)題，你們想不想知道小烏鴉用了什么樣的方式喝到水呢？以此奠定愉快的教學(xué)基調(diào)，提升教學(xué)效果。

二、游戲融合，降低抵觸

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，拼音是學(xué)生接觸到的第一部分內(nèi)容，是其開(kāi)展后續(xù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。在常規(guī)教學(xué)環(huán)境中，教師大多會(huì)通過(guò)直觀講解的方式為學(xué)生介紹拼音的寫(xiě)法、讀音，然后要求學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式，學(xué)習(xí)這部分知識(shí)。這一方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生極高的學(xué)習(xí)壓力。并且，強(qiáng)行背誦也并不利于學(xué)生記憶。對(duì)此，在講解類似理論性較強(qiáng)的知識(shí)時(shí)，教師就可以適當(dāng)?shù)厝谌胗螒蛞蛩?，降低學(xué)生的抵觸心理，發(fā)揮寓教于樂(lè)教育理念的價(jià)值。

首先，教師可以將u、ü 以及能夠與其組成拼音組合的其他聲母字母，如“j、q、x”制作成不同的小卡片，然后將其分發(fā)給班級(jí)學(xué)生。在游戲中，學(xué)生需要拿著自己的小卡片，圍著教師轉(zhuǎn)圈。當(dāng)教師喊出“停！”，學(xué)生需要快速地做出反應(yīng)，拿著自己的卡片與其他同學(xué)組成小組。正確配對(duì)的學(xué)生進(jìn)入下一輪游戲，錯(cuò)誤的學(xué)生則被淘汰。最后，獲勝的學(xué)生可以得到一些小禮物。通過(guò)這一方式，能夠加強(qiáng)學(xué)生的區(qū)分熟練感，對(duì)字母配對(duì)形成掌握狀態(tài)。同時(shí)，這一游戲也能夠鍛煉學(xué)生的注意力與反應(yīng)速度。

三、科技融合，豐富形式

近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸深入到教學(xué)領(lǐng)域，發(fā)揮出了強(qiáng)大的教育優(yōu)勢(shì)。當(dāng)代小學(xué)生身處網(wǎng)絡(luò)世界，具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，也具有一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，引入信息技術(shù)，能夠滿足學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，同時(shí)也能夠輔助教師提升教學(xué)效率。

例如，當(dāng)學(xué)生完成識(shí)字學(xué)習(xí)后，教師可以利用希沃白板，制作一些簡(jiǎn)單的配對(duì)小游戲。學(xué)生需要將偏旁部首與能夠組成漢字的文字連到一起。正確率最高的學(xué)生，可以在教師提前制作好的“紅包”中抽獎(jiǎng)。為了提升學(xué)生的熱情，在“紅包”中，教師可以放入不同的選項(xiàng)。例如“一套試卷”“作業(yè)減免卡”“一包糖果”等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生更加地喜歡語(yǔ)文，發(fā)揮自身的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，采取教育游戲法帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，所形成的效果會(huì)達(dá)到良好狀態(tài)。在課前階段，引入游戲能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，做好教學(xué)鋪墊；在課中階段，引入游戲能夠緩解學(xué)生疲勞，降低枯燥意識(shí)。除此之外，教師也需要做好適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)創(chuàng)新。如融合科技因素與經(jīng)濟(jì)因素，借此豐富游戲教學(xué)的形式與內(nèi)容，發(fā)揮游戲教學(xué)的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。