（78300 部隊(duì)機(jī)關(guān)幼兒園，云南 昆明 650031）

《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）在社會(huì)領(lǐng)域的核心價(jià)值在于引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)共同生活，形成和諧的社會(huì)關(guān)系，促進(jìn)其“社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)”，并明確指出：幼兒人際交往是幼兒學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑。

一、核心概念界定

（一）自主游戲：南京師范大學(xué)邱學(xué)青教授研究指出:“自主性游戲并不是從游戲分類(lèi)的角度提出的，它是從游戲的性質(zhì)這個(gè)角度提出來(lái)的。它不是把游戲簡(jiǎn)單地分為有無(wú)自主性，而是強(qiáng)調(diào)所有的游戲都應(yīng)該有自主性，自主性游戲包含所有的游戲。開(kāi)展自主性游戲就是讓兒童擁有自由選擇游戲的權(quán)利和可能，允許兒童在此時(shí)此刻選擇自己想玩的游戲內(nèi)容，而不是由教師安排或指定內(nèi)容。我們要深入地了解兒童，最大限度地挖掘他們的發(fā)展?jié)撃?，為兒童自主性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會(huì)，從而達(dá)到促使兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)內(nèi)化、主動(dòng)發(fā)展，成為學(xué)習(xí)的主人的目的?！北菊n題的自主游戲主要是指：在中班年級(jí)中進(jìn)行角色游戲、表演裝扮游戲以及合作游戲。在這些基于教師為了激發(fā)幼兒自主性而預(yù)先設(shè)計(jì)的具有特定環(huán)境的游戲中，幼兒可以主動(dòng)地選擇游戲中的角色、材料、內(nèi)容等，并在此過(guò)程中不斷生成新的游戲行為和內(nèi)容，充分體現(xiàn)其自主、自發(fā)的意志。

（二）同伴交往：同伴交往指幼兒與同一年齡階段的伙伴之間的交往，同伴交往是幼兒人際交往的主要部分，也是其社會(huì)性發(fā)展的主要內(nèi)容，作為一種平等的交往，可以幫助幼兒學(xué)習(xí)社交策略，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。本課題的同伴交往主要是指：通過(guò)在自主游戲活動(dòng)中，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)自由游戲和交往的環(huán)境，讓幼兒在游戲中通過(guò)協(xié)商、分享、交換、輪流玩、合作等方式學(xué)習(xí)與人交往，解決交往中遇到的問(wèn)題，形成良人際交往能力，促進(jìn)良好社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。

二、研究的意義

（一）在同伴交往中，促進(jìn)幼兒良好的人際交往能力發(fā)展

良好人際交往能力包括可以與同伴友善互助、協(xié)商配合并學(xué)會(huì)分享。人際交往能力對(duì)于幼兒今后的發(fā)展以及適應(yīng)社會(huì)的能力有著非常重要的意義。人的社會(huì)交往關(guān)系中最重要的關(guān)系，除了家庭關(guān)系便是同伴關(guān)系了。許多成年人具有人格障礙，不能很好適應(yīng)社會(huì)，都與幼兒時(shí)期的不良同伴關(guān)系有關(guān)。良好的同伴關(guān)系不僅是幼兒心理健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)，還可以培養(yǎng)其良好的社會(huì)行為，形成自信、活潑、友善的性格和良好的生活習(xí)慣，更好的適應(yīng)未來(lái)生活。

（二）在同伴交往中，促進(jìn)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展

由于幼兒與同伴的交往不同于成人，更多是一種橫向的平等關(guān)系，在這種交往環(huán)境中幼兒能更好的認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)如何正確待人接物而不是被動(dòng)接受，如何關(guān)心同伴而不是單向接受關(guān)愛(ài)，如何與同伴共同完成任務(wù)而不是求助于父母長(zhǎng)輩。當(dāng)小伙伴在一塊時(shí)，彼此的行為就會(huì)教給對(duì)方，哪些是容易被人接受的，哪些是不能被人接受的，這些親身經(jīng)歷得到的經(jīng)驗(yàn)比家長(zhǎng)或老師的說(shuō)教更具說(shuō)服力，所以教會(huì)幼兒如何很好的和同伴交往便是十分重要的，因?yàn)檫@種社會(huì)行為的學(xué)習(xí)是成人不能替代的。

（三）在同伴交往中，奠定健全人格基礎(chǔ)的發(fā)展

幼兒的人際交往既是自身需要，也是社會(huì)需要。2012 年教育部頒布了《指南》，再次將人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力作為幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要內(nèi)容，并且指出幼兒交往能力的提高是其社會(huì)性發(fā)展的重要內(nèi)容。中大班階段是幼兒社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)階段的幼兒需要與同伴之間的交流與合作，同伴在其社會(huì)性發(fā)展中的作用是別人無(wú)法替代的。在進(jìn)入幼兒園后，幼兒開(kāi)始了集體生活，他們?cè)谂c同伴交往的過(guò)程中，不斷的學(xué)習(xí)正確的與人交流。良好的同伴交往能力能夠不斷的滿(mǎn)足幼兒社會(huì)交往的需要，井且促進(jìn)了幼兒身心的健康發(fā)展，為其以后建立良好的人際關(guān)系、學(xué)習(xí)與人交往的技能和策略奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。