林偉

（河北省承德市避暑山莊小學(xué)，河北 承德 067000）

課堂是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，提高課堂教學(xué)的效率是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一，每位教師都應(yīng)該孜孜不倦地去追求。一堂高效的課中，教師的行為要能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，需要教師創(chuàng)造性地整合教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，自主探索、合作交流，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。無論課程改革走到哪一步，“有效的課堂”都是永恒的追求。在近幾年的教學(xué)中，筆者對此做了一定的嘗試。

一、組織教學(xué)

做好充分的課前準(zhǔn)備教師的課前準(zhǔn)備態(tài)度決定著學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)態(tài)度，所以課前教師需精心準(zhǔn)備的內(nèi)容很多。每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。首先，要指導(dǎo)學(xué)生充分地預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生自己先找出本節(jié)課的重點(diǎn)，自己通過自學(xué)掌握的知識(shí)及本課的疑惑，找出疑難之處，嘗試解決后作好記錄。這些預(yù)習(xí)將有力地促進(jìn)學(xué)生自學(xué)。其次，鉆研教材和把握教材。這是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的重要前提，在構(gòu)建高效課堂的過程中，要靠教師鉆研教材，通過對教材的二度開發(fā)來確定教什么，也就是解決教學(xué)內(nèi)容的問題。把握教材不僅是指理解教材中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，更是對教材的整體把握，這就要求教師熟悉本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解教材編者的意圖，清楚整個(gè)學(xué)段教材的邏輯線索，能夠把前后相關(guān)的知識(shí)整合起來。

二、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生樂學(xué)促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)永恒的追求，是有效教學(xué)的核心。沒有參與就沒有教學(xué)，因而在教學(xué)中必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在課堂上精神飽滿。學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)，總是在一定的情境中發(fā)生的，尤其是符合兒童年齡特點(diǎn)、心理特征的情境，更具有強(qiáng)大的吸引力，對學(xué)生的主動(dòng)差異起到強(qiáng)烈的激發(fā)作用。這就要求教師在備課中設(shè)計(jì)好怎樣創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。例如在教學(xué)二年級上冊的統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)，筆者是這樣創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的。課堂的引入：“同學(xué)們，你們喜歡吃什么水果，今天老師給你們帶來好多的水果，你們選出其中最愛吃的一種吧！”接著出示蘋果、桃子、梨、橘子、葡萄、香蕉、西瓜的水果圖片，同學(xué)們看到這么多的水果，紛紛都說自己喜歡吃什么，這時(shí)我強(qiáng)調(diào)說：“你們是否能把喜歡吃各種水果的人數(shù)記錄下來？”同學(xué)都說：“能?！闭谜n學(xué)生都處在吃水果的興致中，這樣就用水果把學(xué)生引到了課堂，把他們“吸引”住了。統(tǒng)計(jì)知識(shí)對于二年級的學(xué)生來說較為抽象并枯燥，如果不用學(xué)生感興趣話題，把其引進(jìn)課堂，那么就不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們不樂學(xué)，就達(dá)不到有效的課堂教學(xué)。

三、重視學(xué)習(xí)方式的有效性

提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率新課標(biāo)提出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探求、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！钡膊荒芘懦饨邮軐W(xué)習(xí)，因此要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

（一）適當(dāng)接受學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)是一門有其特有的結(jié)構(gòu)性特點(diǎn)的學(xué)科，有些知識(shí)是統(tǒng)一規(guī)定的，而不是學(xué)生通過探究活動(dòng)就能輕易找到答案的，這就需要在教師講解或指導(dǎo)下獲得，也就是說應(yīng)以接受學(xué)習(xí)為主。如：“四舍五入”的規(guī)定，“年、月、日”的規(guī)定等等。

（二）重視探究學(xué)習(xí)

新課程強(qiáng)調(diào)“探究學(xué)習(xí)”，這具有激發(fā)學(xué)生自學(xué)、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)等優(yōu)點(diǎn)。如教學(xué)“有余數(shù)的除法”，我主要是指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，為了能讓學(xué)生知道為什么“余數(shù)一定要比除數(shù)小”這個(gè)道理，我讓學(xué)生操作探究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：用小棒擺出三角形后，只能余1根或2根，不可能余3根。通過由學(xué)生親自發(fā)現(xiàn)和獨(dú)立探索，加上教師的適當(dāng)指導(dǎo)，確保了學(xué)習(xí)的有效性。

四、有效使用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其最大功效教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中用多媒體進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前一道亮麗的風(fēng)景線

多媒體以其具體的形感、動(dòng)感、聲感、色感，將教學(xué)中抽象的素材形象地展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維，激起了學(xué)生探究的欲望，容易突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣有助于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

五、課堂教學(xué)中要及時(shí)、適當(dāng)?shù)脑u價(jià)和反思課堂教學(xué)中在學(xué)生充分展示的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生或小組的任務(wù)完成情況及活動(dòng)的質(zhì)量

通過師生、生生多向評價(jià)，最大限度地肯定學(xué)生的表現(xiàn)。可以用掌聲、語言，成功的手勢、表情，也可以發(fā)放小獎(jiǎng)品來鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生日后樂于活動(dòng)，勤于思考。同時(shí)，為了養(yǎng)成善始善終的良好思維習(xí)慣，教師鼓勵(lì)并組織學(xué)生根據(jù)剛才的評議對自己完成活動(dòng)任務(wù)的方法，過程，態(tài)度等進(jìn)行反思，談?wù)勛约旱氖斋@、體會(huì)，以及打算如何改進(jìn)。使學(xué)生在比較、反思中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)思考，為學(xué)生思維保持長時(shí)間活力創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)。

總之，作為一名數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)工作中要做有心人，時(shí)時(shí)處處以學(xué)生為本，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮他們的潛力。只有這樣，才能為學(xué)生提供充裕的探索、實(shí)踐空間和時(shí)間，才能調(diào)動(dòng)大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。