張苗苗

（三河市匯福實(shí)驗(yàn)學(xué)校，河北 廊坊 065201）

對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，對(duì)其進(jìn)行管理工作是在整個(gè)教育過(guò)程都十分關(guān)鍵且必須的任務(wù)[1]。就如今的小學(xué)教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，如果僅使用傳統(tǒng)的班級(jí)管理，已經(jīng)無(wú)法滿足班級(jí)的實(shí)際需求，因此為了能夠?qū)嗉?jí)管理工作的質(zhì)量及水平進(jìn)行提升，采用精細(xì)化管理的方式不乏是個(gè)好辦法。想要將一個(gè)“毛坯房”裝修成比較有品位的居所，不僅需要一個(gè)更加合理有效的管理方式，同時(shí)也需要教師具備一定的責(zé)任心，如此才能夠?qū)⒁粋€(gè)班級(jí)管理的更加有聲有色。

一、小學(xué)班級(jí)進(jìn)行精細(xì)化管理的特點(diǎn)

（一）基本方式為流程化管理

實(shí)際上，所謂流程化管理就是依據(jù)縱向的方向，在實(shí)際的日常班級(jí)管理過(guò)程中將其分為幾個(gè)相互聯(lián)系的流程，通過(guò)對(duì)這些流程進(jìn)行分析、整合以及簡(jiǎn)化等操作，進(jìn)行同步的優(yōu)化，最終形成一個(gè)相對(duì)完整的工序流程[2]。在日常進(jìn)行精細(xì)化管理中，需要結(jié)合流程化的具體要求來(lái)實(shí)施，確保不同細(xì)節(jié)的流水線也能夠更加順利的完成，將不同崗位之間更加緊密的聯(lián)系在一起，落實(shí)小學(xué)班級(jí)的無(wú)縫管理。

（二）主要手段為信息化

就精細(xì)化管理來(lái)說(shuō)，其以信息化作為管理的主要手段。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的越來(lái)越廣泛。在如今的信息化時(shí)代，通過(guò)運(yùn)用信息化技術(shù)已經(jīng)在很大程度上改變了整個(gè)社會(huì)。作為一種新型的班級(jí)管理手段，需要在其中合理應(yīng)用信息化手段，通過(guò)合理融入現(xiàn)代化的信息技術(shù)，能夠促使這一先進(jìn)管理理念的形成，不斷完善精細(xì)化的班級(jí)管理方式，確保其得以可持續(xù)的發(fā)展。

二、如何構(gòu)建小學(xué)班級(jí)的精細(xì)化管理

（一）構(gòu)建數(shù)據(jù)化的管理機(jī)制

為了能夠有效的增強(qiáng)這一管理方式的科學(xué)性，在實(shí)際應(yīng)用精細(xì)化班級(jí)管理的過(guò)程中，需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合且科學(xué)的分析，如此才能更加順利的開(kāi)展班級(jí)管理。換句話說(shuō)，在對(duì)班級(jí)進(jìn)行精細(xì)化管理的過(guò)程中，管理基礎(chǔ)就是日常的數(shù)據(jù)分析，因?yàn)閮H靠主觀的管理經(jīng)驗(yàn)是不夠客觀準(zhǔn)確的，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析，才能使管理工作更加具有客觀性，以免有過(guò)于主觀臆斷的情況出現(xiàn)，確保精細(xì)化管理能夠有更強(qiáng)的科學(xué)性以及合理性，從而最大限度的發(fā)揮其作用，使班級(jí)能夠進(jìn)一步的得到有效管理[3]。

（二）建立健全流程化的管理機(jī)制

在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的過(guò)程中，為了能夠更大限度的發(fā)揮出精細(xì)化管理的作用，建立并健全相關(guān)的流程化機(jī)制也是必不可少的。在日常的管理工作中，對(duì)于管理對(duì)象、管理實(shí)踐以及管理內(nèi)容等需要十分明確，對(duì)于處理方式也需要能夠滿足其具有足夠穩(wěn)定性的特點(diǎn)。因此，只有建立并健全一個(gè)相對(duì)完善的工作流程制度，才能使班級(jí)管理流程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠更加順利的開(kāi)展，以此為基礎(chǔ)才能切實(shí)落實(shí)班級(jí)的精細(xì)化管理，促使其達(dá)到更加理想化的效果，奠定今后教學(xué)工作開(kāi)展的良好基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建精細(xì)化的班級(jí)紀(jì)律管理制度

在整個(gè)精細(xì)化班級(jí)管理的過(guò)程中，班級(jí)紀(jì)律屬于十分重要且不容小覷的環(huán)節(jié)之一，因此在班級(jí)紀(jì)律方面的管理需要加強(qiáng)重視。班主任在實(shí)際的管理過(guò)程中不僅需要積極的執(zhí)行工作，還需要懂得如何統(tǒng)籌管理班級(jí)內(nèi)的班干部，從而逐漸形成一個(gè)相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律管理模式。作為班主任可以任命一名學(xué)生擔(dān)任紀(jì)律班長(zhǎng)，其主要職責(zé)就是管理班級(jí)內(nèi)的紀(jì)律，由班長(zhǎng)以及團(tuán)委書記直接對(duì)紀(jì)律班長(zhǎng)進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)。此外，對(duì)于班級(jí)內(nèi)各個(gè)小組組長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，不僅需要負(fù)責(zé)各個(gè)小組自身的學(xué)習(xí)情況，還需要擔(dān)負(fù)起小組內(nèi)的紀(jì)律問(wèn)題。通過(guò)教師以及班干部的一同努力，能夠使精細(xì)化管理模式更加順利的展開(kāi)。

（四）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念

想要在日常的班級(jí)管理中實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理，教師及學(xué)校都需要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的班級(jí)管理意識(shí)，將精細(xì)化管理模式進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)并逐漸重視起來(lái)，不斷更新班級(jí)的管理理念。就目前情況來(lái)看，大部分學(xué)校依然沿用傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，覺(jué)得沒(méi)有必要對(duì)班級(jí)管理模式進(jìn)行改革，因此這將十分限制精細(xì)化管理模式的貫徹和落實(shí)。由此可見(jiàn)，對(duì)于目前階段的教師及學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要不斷強(qiáng)化精細(xì)化的管理理念，使廣大師生能夠逐漸理解并接受，這也恰好是精細(xì)化管理得以順利開(kāi)展的前提條件之一。此外，作為一名班主任，需要時(shí)刻注意自身的言行舉止，由于榜樣效應(yīng)對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生而言具有很大的作用，因此教師需要通過(guò)不斷規(guī)范自身的言行，從而為學(xué)生傳達(dá)精細(xì)化管理的精神，將一個(gè)良好的班級(jí)氛圍營(yíng)造出來(lái)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，對(duì)于目前的小學(xué)班級(jí)管理來(lái)說(shuō)，一項(xiàng)十分重要的任務(wù)就是開(kāi)展精細(xì)化管理，這也是有效提升管理效果的十分重要的手段之一。在教師實(shí)際進(jìn)行教學(xué)管理工作時(shí)，需要首先將精細(xì)化管理的特點(diǎn)熟記于心，之后再采取相應(yīng)的有效策略及途徑展開(kāi)精細(xì)化管理，使班級(jí)得到進(jìn)一步的發(fā)展。