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        信息技術(shù)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效手段

        2020-12-07 14:27:39彭會軍
        魅力中國 2020年4期
        關(guān)鍵詞:學(xué)科信息技術(shù)數(shù)學(xué)

        彭會軍

        (河北省石家莊經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)內(nèi)族小學(xué),河北 石家莊 052160)

        信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢,以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展,正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)教師必須進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來研究如何使用計算機(jī)來幫助自己的教學(xué),把計算機(jī)技術(shù)有機(jī)地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中,才能更好地適應(yīng)時代的要求。

        一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的整合

        新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)要貼進(jìn)生活”,因此,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生生活實際,注重實效性。我們可以利用信息資源豐富、時效性強(qiáng)的特點,將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合,充分利用各種信息資源,引入時代活水,與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩,更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技;同時也可使教師拓展知識視野,改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容,使教材“活”起來,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼進(jìn)生活。

        比如在小學(xué)數(shù)學(xué)《簡單的統(tǒng)計》的教學(xué)時,事先拍下了一段反映國道路口交通狀況的錄像,然后引導(dǎo)學(xué)生從這一生活實例中來學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識、研究統(tǒng)計問題,還在課前就班級同學(xué)的“視力”、“體重”、“身高”、“年齡”、等情況做了一些調(diào)查,粗加工制作成了網(wǎng)頁提供給學(xué)生,讓他們選擇一個自己感興趣的話題進(jìn)行統(tǒng)計研究。注意從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活中尋找數(shù)學(xué)知識的“原型”,依靠學(xué)生對感性材料的直接興趣,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。

        二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式的整合

        隨著小班化教育的開展,信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的有機(jī)結(jié)合為我們的教學(xué)增加新的形式?;谶@一思考,我有意識讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會調(diào)查,把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外,不僅開闊學(xué)生的知識視野、豐富了課余知識,并且培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識的能力,提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。

        《長方形、正方形和平形四邊形》這節(jié)課的知識目標(biāo)是認(rèn)識長方形、正方形和平形四邊形,并知道它們的特點。能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,空間想象能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。為了將教師的教學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)化為學(xué)生的生命活動實踐的一個互動,盡一切可能激發(fā)學(xué)生的主動參與,為此我在練習(xí)部分設(shè)計了互動式的游戲教學(xué)——拼圖游戲,電腦給出一些三角形、四邊形及其它認(rèn)識的圖形,學(xué)生可隨意拖曳圖形拼出形狀各異的美麗圖案,然后在利用多媒體演示,交流自己的作品。

        運用現(xiàn)代化信息技術(shù)的手段開展教學(xué),利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時、讀取方便等特性,促進(jìn)課堂模式的轉(zhuǎn)變,既豐富了教學(xué)形式,也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和對學(xué)習(xí)的自我控制能力。

        三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方法的整合

        當(dāng)前與時代的發(fā)展和實施素質(zhì)教育的要求相比,學(xué)生學(xué)習(xí)方式較單一、被動,缺少自主探索、合作學(xué)習(xí),獨立獲取知識的機(jī)會。然而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)過程卻是:學(xué)生的學(xué)習(xí)開放性、全球化;學(xué)習(xí)過程具有交互性;內(nèi)容形式呈現(xiàn)多媒體化。改革現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)方法,使其適應(yīng)信息環(huán)境下的學(xué)習(xí)要求。

        對學(xué)生的不同解題過程,通過網(wǎng)絡(luò)在屏幕顯示,起到了交互作用。不僅使學(xué)生很快地了解自己的學(xué)習(xí)情況,加深學(xué)習(xí)體驗,而且教師也可從中獲得教學(xué)反饋信息,及時采取補(bǔ)救措施,使教學(xué)過程向教學(xué)目標(biāo)靠近,實現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個性化教學(xué)。

        四、信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合,提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)

        以信息技術(shù)解決問題的能力應(yīng)在解決問題的過程中培養(yǎng),信息技術(shù)與課程整合的實質(zhì)是以信息技術(shù)解決課程和課程學(xué)習(xí)中的各種問題,通過信息技術(shù)與課程整合,可以有效地培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)解決問題的能力,可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

        (一)通過信息技術(shù)課程,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

        數(shù)學(xué)教學(xué),其核心是培養(yǎng)學(xué)生的思維,而思維能力的培養(yǎng),需要有一個實踐——認(rèn)識——再實踐——再認(rèn)識的過程。在實踐中應(yīng)用、學(xué)習(xí)、完善。學(xué)生的信息技術(shù)操作技術(shù)也是這樣,根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和知識基礎(chǔ),計算機(jī)課以及信息技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)只是為學(xué)生應(yīng)用打下一個基礎(chǔ),在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中,往往會遇到新的技術(shù)上的問題,需要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,幫助學(xué)生掃清障礙。這樣,會更實際,也更能體現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合。

        (二)通過信息技術(shù)課程發(fā)揮學(xué)生的主體作用

        在教學(xué)過程中,學(xué)生才是認(rèn)知的主體。充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu):在課程整合的教學(xué)模式中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性,才能有效地認(rèn)識,學(xué)生被看作知識建構(gòu)過程的積極參與者,學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動、有目的地獲取材料來實現(xiàn)。利用多媒體計算機(jī)創(chuàng)造交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)興趣來選擇需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,和適合自己水平的練習(xí),使學(xué)生有主動參與的可能,每個學(xué)生通過這種個性化的練習(xí),各得其所,各得其樂,從而真正體現(xiàn)出學(xué)生認(rèn)識主體的地位。例如:教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》一課時,教師讓學(xué)生觀看一段草原沙漠化的錄像,將學(xué)生引入探討在沙漠中何種植物更容易成活的問題情境。接著出示農(nóng)場實驗數(shù)據(jù)讓學(xué)生來分析,學(xué)生熱情高漲、思維異?;钴S,很快就發(fā)現(xiàn)利用分母是100的分?jǐn)?shù)來比較成活率更方便,從而完成了對百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)。

        (三)通過信息技術(shù)課程,培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神

        小學(xué)信息技術(shù)課程的一個很重要的教學(xué)目標(biāo),就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及與他人協(xié)同作業(yè)的合作精神。這樣,會更實際,也更能體現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合。

        如利用計算機(jī)我們可以創(chuàng)設(shè)遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教學(xué)更富啟發(fā)性的教學(xué)情境,能設(shè)計讓學(xué)生動手做數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)實驗環(huán)境,能靈活自如地進(jìn)行變式教學(xué);利用計算機(jī)能更有效地使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,啟發(fā)學(xué)生更積極的思維活動,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探索,同時能使學(xué)生交流、小組討論與“一對一”的個別化教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。以此來提高小學(xué)生的思維能力。

        總之,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的出路在于現(xiàn)代化,信息技術(shù)的運用為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率提供了有效手段。

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