王止榮

（四川省綿陽中學，四川 綿陽 621000）

化學的學習不同于其他學科文理劃分那么明確，既有很多現(xiàn)象原理要理解，又有大量基礎公式反應要背誦，是一門文理兼?zhèn)涞膶W科。學生在學習過程中很容易產生問題，或是思維水平和邏輯能力不足，或是基礎不牢靠，這些都將導致化學的成績不突出，進步困難。因此，教師要改變傳統(tǒng)的上課方式，從能力和基礎兩方面對學生進行教學，保障每一位學生的進步。而化學實驗隨著教學實踐的發(fā)展越來越受到教師的重視，合理的實驗安排將幫助學生深刻地了解知識。下面，我將就實驗在高中化學中的作用和注意事項作出如下幾點見解：

一、活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學生化學興趣

長時間的單一講課很容易讓學生感到疲倦，走神現(xiàn)象也會多發(fā)，這時教師選擇一些簡單小實驗搬進課堂，會讓學生有新鮮感、參與感。比如在學習鋁與酸、堿溶液的反應時，教師提前準備試管、酒精燈、木條、鹽酸、氫氧化鈉溶液、鋁片等實驗儀器和藥品，在學生提前預習實驗步驟和結果的前提下，向學生演示實驗過程。教師先在兩個試管中分別加入等量的鹽酸和氫氧化鈉溶液，再分別放入一段鋁片，讓學生細心觀察。學生通過觀察，會發(fā)現(xiàn)鋁片逐漸溶解并產生氣泡。教師再將點燃的木條分別放入試管口，學生觀察發(fā)現(xiàn)產生藍色火焰。通過實驗，教師對學生進行引導，總結出鋁與鹽酸、氫氧化鈉反應的現(xiàn)象和公式。學生通過教師演示實驗，能夠切身體會到化學反應的神奇，眼見為實，對課本中的實驗現(xiàn)象作出正確的認識。教師的集中展示也將吸引所有學生的注意力，讓學生更認真地觀察，感受到化學實驗的神奇，更深刻的理解知識。當課本實驗走進課堂，會讓學生更加期待化學的學習，使學生逐步培養(yǎng)起對化學學習的興趣，更高效率的參與課堂。

二、學生形成化學基本概念，培養(yǎng)探究創(chuàng)新精神

化學概念體現(xiàn)在學生對化學的整體感知，是學生通過視覺、聽覺、嗅覺來形成的感性認識，是學生對化學最直接的體驗。化學實驗可以幫助學生形成化學思維，加深對化學物質特性和化學概念的理解。如在學習酸的本質特征時，教師按照課本設計指導學生進行鹽酸與鋅、鐵、石蕊試液、氫氧化銅、氧化銅、硝酸銀進行反應，學生通過動手實操和觀察，在教師的引導下能夠認識到鹽酸能與指示劑、金屬氧化物、多種活潑金屬進行反應，從而得出酸的本質特征，形成對酸的化學概念。在化學實驗課上，也不是學生完全自主進行，教師也會對學生進行提問。面對教師從淺入深、由表及里的點撥，學生能夠更深入地認識化學物質的變化本質和內在的規(guī)律，使學生的思維不斷擴展，透過現(xiàn)象看到本質。學生在操作到總結分析的過程中不斷歸納、思考，對現(xiàn)象發(fā)表自己的看法和見解，在一定程度上培養(yǎng)了學生探索創(chuàng)新精神，學生的不斷思考會讓學生對化學基本原理產生更為深刻的理解。

三、教師做好教學工作，指導學生實驗

化學實驗中有很多危險溶劑和氣體，比如有腐蝕性的硫酸，易燃的酒精，有毒的水銀等等。同時一些化學實驗操作不當也會給學生帶來傷害，這就要求教師做好防護和準備工作，在實驗過程中保障所有學生安全。

在實驗準備階段，教師要向學生介紹或讓學生自己查明使用化學品的物理性質和化學性質，對即將進行的實驗步驟和現(xiàn)象進行了解，防止意外發(fā)生。教師要規(guī)范學生使用儀器的方法。比如如何用滴管取容器、如何點燃和熄滅酒精燈、如何處理完成實驗后的反應溶劑等，這樣有利于學生正確地掌握實驗操作的基本方法和基本技能，為以后實驗的操作打下基礎，同時可以幫助學生節(jié)約實驗時間，減少因操作失誤導致的危險和傷害。另外，教師也要對學生進行行為規(guī)范，不能大聲喧嘩、不能在實驗室奔跑等，營造一個安靜、安全的實驗環(huán)境。

在實驗進行階段，教師要將重點放在學生的操作和知識的引導上面。教師要求學生嚴格按照課本上的實驗步驟進行操作，小組中分工明確、不爭不搶。教師不能站在講臺上，而是要走進學生，關注每一位學生的狀態(tài)，預防危險發(fā)生。在學生操作和觀察的過程中，教師不要忘記及時根據(jù)實驗現(xiàn)象讓學生思考，點明實驗課的主題，讓學生在動手中學習知識，對化學實驗產生更為深刻的了解。通過理論與實際的相結合，學生可以充分理解所學內容，對化學產生全新的認識，感受到化學學習的樂趣。

實驗結束之后，教師也不能放松對學生安全的關注，實驗反應后的氣體、液體、固體都有可能帶有危險性，教師讓學生根據(jù)所學判斷其性質，在根據(jù)不同性質進行處置。有毒氣體要注意及時通風、有毒液體要倒入專門收集的容器中，不能讓學生隨意放置。教師讓學生將所有實驗用品都收拾好歸于原位，打掃干凈實驗室，最后根據(jù)學生一節(jié)課的操作進行歸納總結，讓學生反思實驗過程和結果，總結一節(jié)課中獲得的知識，趁熱打鐵，發(fā)揮實驗課的最大作用。

實驗課是有一定危險的，但也在教師可以保證的范圍內，教師在要求學生規(guī)范操作的同時，自身要有全面的急救知識。教師在實驗課開始之前要準備好酒精、紗布、純凈水、燙傷膏、肥皂水等應急用品，預防學生燙傷、刮傷、接觸腐蝕化學品。教師要重視實驗課的安全問題，指導學生正確操作，在讓學生趣味學習的同時保障安全，讓學生熱愛化學，感受化學學習的魅力。

化學是一門以實驗為基礎的自然學科，高中化學的教學應重點培養(yǎng)學生科學解決化學問題的能力和水平，從各方面全面培養(yǎng)學生能力，實現(xiàn)全體學生素質的共同提升。想要實現(xiàn)這些目標，就離不開實驗在化學教學中發(fā)揮的巨大作用，學生通過實驗，能夠形成科學嚴謹?shù)膽B(tài)度、培養(yǎng)學習化學的興趣、實現(xiàn)化學成績的提高。新課程要求提出重視以學生為本，在課堂上發(fā)揮學生的主體地位，化學實驗將成為學生最直觀、最自主的學習方式，符合學生的的心理特點，幫助高效課堂的塑造。

在高中化學教學中進行試驗教學，將有效動員全體學生參與進來，實現(xiàn)學生共同進步，用實驗帶給學生豐富的專業(yè)知識，鞏固學生的理解，讓化學成為學生“大學夢”的敲門磚，帶給學生勇往直前的動力，為學生的高中生涯添一抹亮麗的色彩。