張悅

（四川省廣元外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，四川 廣元 628000）

高中數(shù)學(xué)雖然還緊緊只算是數(shù)學(xué)的皮毛，但是由于涉及多學(xué)科交叉，對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的人員有較高的要求。難免會(huì)讓學(xué)生學(xué)起來(lái)感到無(wú)聊和枯燥，并漸漸地對(duì)其失去興趣，最終甚至是達(dá)到自暴自棄。因此，我們必須時(shí)刻關(guān)注并有機(jī)的調(diào)整我們的教學(xué)方法，不遺余力地為培養(yǎng)新時(shí)代的人才做好準(zhǔn)備，力爭(zhēng)培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展的時(shí)代新青年。

一、例題在數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用現(xiàn)狀

（一）例題運(yùn)用不熟練

雖然說(shuō)，很多學(xué)校的教師都知道在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中要加入例題的元素，但是往往教師確不能有機(jī)的將其運(yùn)用到極致。例如，曾經(jīng)有機(jī)會(huì)聽(tīng)某個(gè)教師講課，當(dāng)時(shí)他講的是有關(guān)于高中函數(shù)的一個(gè)章節(jié)。我相信大家都知道，高中函數(shù)需要巧妙的解答技巧和其他概率知識(shí)的運(yùn)用。那個(gè)教師講了好幾節(jié)課，都沒(méi)法讓學(xué)生熟練的弄懂這道題。最后，在其他教師的建議下，這個(gè)教師舉了一道例題，試圖將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)這道題的解答，從而能夠牢牢地掌握函數(shù)這一章節(jié)。出發(fā)點(diǎn)是好的，但是其中就出現(xiàn)了問(wèn)題。這道例題雖然囊括了眾多的知識(shí)點(diǎn)，卻有超綱的地方，解決這道題的關(guān)鍵點(diǎn)正是超綱知識(shí)點(diǎn)才能夠解決的。

（二）例題使用元素單一

很多高中數(shù)學(xué)教師，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)以及打破思維界限的品質(zhì)。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，使用元素單一，沒(méi)能有效的結(jié)合當(dāng)下的一些新興的元素。我們時(shí)代在發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)在政治、文化、經(jīng)濟(jì)等多領(lǐng)域取得了飛躍的進(jìn)展。因此，我國(guó)教育部也對(duì)我們新時(shí)代的教學(xué)模式做出來(lái)最新的要求，必須結(jié)合多元素化的模式來(lái)豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)培養(yǎng)符合新時(shí)代發(fā)展的復(fù)合型多功能人才。然而，很多教師在其教學(xué)過(guò)程中卻仍是沒(méi)有打破傳統(tǒng)，開(kāi)創(chuàng)出獨(dú)具有個(gè)人特色的教學(xué)模式。

例如，有的教師仍是延續(xù)傳統(tǒng)。教師先在黑板上寫下一道例題，并給學(xué)生幾分鐘或十幾分鐘不等，讓學(xué)生自行思考。如果是提前得出答案的學(xué)生，將會(huì)有著個(gè)人的獎(jiǎng)勵(lì)或者是自由支配剩下的時(shí)間。久而久之，原本想要通過(guò)例題的運(yùn)用，來(lái)增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用度和熟練度。教師的初衷本來(lái)是好的，但是這種方法卻會(huì)造成兩極化的現(xiàn)象。往往答出題的是那些在班級(jí)上比較活躍或者是平時(shí)成績(jī)比較好的學(xué)生，而那些性格比較內(nèi)向靦腆、不善于表現(xiàn)自己的學(xué)生多半不能夠解答出答案。在這種模式的長(zhǎng)期運(yùn)用之下，成績(jī)偏好的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心越來(lái)越高，而成績(jī)偏差的學(xué)生則對(duì)數(shù)學(xué)的興趣越來(lái)越差，最終甚至是對(duì)這門學(xué)科失去興趣以及產(chǎn)生抵抗的心理和厭學(xué)的情緒。由此可見(jiàn)，豐富教學(xué)元素模式的重要性，且不容忽視。

（三）學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣不高

由于我們面對(duì)的是一群處于青春期的孩子，他們的年齡在13—16歲之間。對(duì)各種事物的新鮮感非常容易消失殆盡，而且對(duì)各種反復(fù)、無(wú)聊的數(shù)字極其容易失去興趣。往往學(xué)生對(duì)于教師反復(fù)嘮叨或者指導(dǎo)，容易產(chǎn)生抵抗心理。如若教師沒(méi)有留夠足夠的時(shí)間給予教師消化或者是把知識(shí)點(diǎn)給理清楚，那么學(xué)生在課后自行消化起來(lái)將會(huì)非常的困難。課后，學(xué)生沒(méi)有足夠的精力和時(shí)間來(lái)有效的消化，課堂所殘留的知識(shí)問(wèn)題。他們?nèi)绻窍蚱渌饲缶?，別的學(xué)生也是一知半解，不能夠及時(shí)的將疑難問(wèn)題給講解清楚。久而久之，問(wèn)題開(kāi)始日積月累，最終或許成為爆發(fā)的導(dǎo)火線，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的抵抗和厭惡。

二、解決方法

（一）熟練使用例題

既然要增加例題在課堂的使用，那么教師就應(yīng)該積極有效地增加例題的使用率。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該有效的結(jié)合當(dāng)下的時(shí)事和創(chuàng)新性方法，勤加苦練，來(lái)提高自我關(guān)于例題的使用度，增強(qiáng)對(duì)例題的使用熟練度。

（二）講例題過(guò)程增加其多元化

如上文所說(shuō)，大多數(shù)教師在講課中使用的教學(xué)模式元素比較單一。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)挠行ЫY(jié)合多元素融合，來(lái)增強(qiáng)自己課堂的豐富度和多樣性。例如，教師在講數(shù)學(xué)力學(xué)過(guò)程中，它可以有效的運(yùn)用圖片、模型的形式來(lái)增強(qiáng)大家對(duì)例題的反應(yīng)速度和提高思維反應(yīng)能力。如果是有條件的話，還可以有效的結(jié)合音樂(lè)文化、音頻、視頻等模式，并結(jié)合當(dāng)下一些潮流元素，如抖音等。大家都知道中學(xué)生對(duì)新奇的東西很感興趣，這些都可以加入我們的例題講解過(guò)程中。來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力

(三)有效提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

由于許多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)及其容易失去興趣，對(duì)于例題的講解也容易產(chǎn)生抵抗的心理。因此，教師在教授數(shù)學(xué)過(guò)程中可以有效的結(jié)合課堂情景模式的設(shè)置，讓學(xué)生融入其中。深切地感受到該例題所講的知識(shí)點(diǎn)，并將其串起來(lái)。例如，教師可以通過(guò)情景模式的演繹，讓學(xué)生自己小組討論，進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)故事的演繹來(lái)增強(qiáng)小組以及學(xué)生個(gè)體對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力。在小組討論過(guò)程中，學(xué)生不僅僅能夠體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的重要性，還能夠有效增強(qiáng)他們之間的溝通交流能力。他們還可以通過(guò)這種方式互相交流，自己的學(xué)習(xí)方法、以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的小技巧等等，這對(duì)于提升他們的數(shù)學(xué)成績(jī)非常有用。

綜上所述，我針對(duì)例題在目前我國(guó)課堂的教育現(xiàn)狀提出的幾點(diǎn)有效措施。總之，身為一名人民教師，我們要時(shí)刻肩負(fù)起養(yǎng)育人民子弟的責(zé)任。擁有打破傳統(tǒng)，開(kāi)拓創(chuàng)新的思維意識(shí)，并結(jié)合當(dāng)下一些比較先進(jìn)的教育方法來(lái)改進(jìn)我們教書(shū)育人的模式，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和理解度。