代玉霞

（新疆阿拉爾第一師十二團(tuán)中學(xué)，新疆 阿拉爾 843301）

歷史的學(xué)習(xí)主要是為了保證學(xué)生可以全面地了解史前和過去發(fā)生的具有影響力的事件，而且還能從這些大事件中找到一些對當(dāng)前社會發(fā)展具有借鑒意義的文化政策和相應(yīng)的改革措施。這也是該階段歷史學(xué)習(xí)需要注重的問題。

一、初中歷史教學(xué)中圖像信息在教學(xué)中的作用

（一）對圖像的分析可以讓學(xué)生對對應(yīng)或相關(guān)的人物和事件產(chǎn)生深刻的印象

歷史的學(xué)習(xí)主要是從時間和空間兩個主要層面去看待過去發(fā)生的事件，因此從這兩個維度去看待某一事件不僅可以將該事件的經(jīng)歷時間和自己對社會主體思想的影響立體展現(xiàn)出來，還可以將其關(guān)聯(lián)事件串聯(lián)起來，這也是歷史教學(xué)需要讓學(xué)生學(xué)會的主要方向之一，但是在具體的學(xué)習(xí)上，學(xué)生受到自身知識水平的限制對一些歷史事件的分析缺乏科學(xué)全面的認(rèn)識，因此教師在歷史教學(xué)中需要借助一些歷史圖片幫助學(xué)生了解一些歷史人物和事件，因為圖片所表現(xiàn)的信息模式與文字展現(xiàn)信息有較大不同，其主要體現(xiàn)在不同的信息媒介載體上，因為圖像可以較直觀或真實地顯示一些歷史人物的面容和歷史事件發(fā)生的情形。這對于學(xué)習(xí)研究歷史的群體而言，顯然是格外寶貴的，因為圖像的呈現(xiàn)其實是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要標(biāo)志。

（二）歷史的學(xué)習(xí)需要有較多真實細(xì)致的史料作為支持條件

圖片作為較珍貴的歷史資料，不僅可以從中了解一些歷史事件的發(fā)生，還能夠更加細(xì)致全面地對相應(yīng)時期人們的生活環(huán)境和行為動作進(jìn)行了解，這對于具體的學(xué)習(xí)有極大幫助，比如在學(xué)習(xí)清末民初的社會現(xiàn)象時，學(xué)生可以通過該時期一些珍貴的照片找到一些社會轉(zhuǎn)型時期的蛛絲馬跡，同時也可以基本通過圖片中普通民眾的穿衣打扮以及成年男子發(fā)型的變化了解這段時期社會主流風(fēng)俗的變化，因此歷史的學(xué)習(xí)也會更加透徹，并且學(xué)生對這段時期的歷史革命所帶來的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化的變化也將有自己更加深刻的認(rèn)識。

所以，對于該階段的學(xué)生而言，圖像資料的存在一方面是歷史遺留的存在方式，同時也是記錄社會興衰變化以及文化遷移的載體；另一方面，圖像可以作為研究學(xué)習(xí)歷史的媒介，其自身既是信息的發(fā)出者，同時也是信息保存的一種方式，因此圖像的意義其實不是簡單的圖像展現(xiàn)那么簡單，而是一個時代的象征和技術(shù)進(jìn)步的展現(xiàn)形式。

二、如何更好地利用圖像資源進(jìn)行歷史教學(xué)

（一）對圖像的出現(xiàn)時間進(jìn)行分析

由于圖像主要分為繪畫和照相兩種主要形式，因此在第二次工業(yè)革命中照相機發(fā)明之前，歷史圖像的表現(xiàn)其實都是由畫家通過繪畫將自己所見所聞的情景描繪出來，因此這對繪畫者的繪畫水平有極高的要求，同時這種形式的繪畫對繪畫者繪畫所用的工具和其心態(tài)也有較高的要求，這種非現(xiàn)代的繪畫手法是有諸多局限性的，因此在具體的歷史教學(xué)中不論是西方的油畫圖像還是東方的水墨畫都是圖像的一部分，教師在具體的教學(xué)過程中需要對這些歷史圖像結(jié)合產(chǎn)生的時期進(jìn)行教學(xué)，比如郎世寧的《平定大小合卓叛亂》這幅乾隆時期的畫作，用非常形象的手法再現(xiàn)了200多年前清朝強大的軍事實力以及伊犁將軍較強的軍事才能。

（二）對圖像的歷史意義進(jìn)行聯(lián)動看待

教師通過歷史課本上圖文并茂的講述再加上對這幅圖的講解分析，不僅可以讓學(xué)生對1762年的這次叛亂有了深刻的認(rèn)識，還能了解到18世紀(jì)中期我國最后一個盛世——“康乾盛世”的進(jìn)一步認(rèn)識，同時也可以基本對這段時期的清朝疆域版圖和政治、軍事政策有初步了解，這對于學(xué)生而言，不僅可以彌補許多歷史知識的欠缺，還可以通過教師對相應(yīng)圖片的講解對照分析，比如圖片《乾隆下江南》這幅畫作繪于清朝乾隆時期，從這幅畫中出現(xiàn)的密集人物以及繁華街道，學(xué)生不僅可以初步了解到封建君主專制制度帝王出行的排場和當(dāng)時江南的繁華景象，并且不禁對盛世后的衰落表示擔(dān)憂，這也是在開始學(xué)習(xí)中需要教師去引導(dǎo)學(xué)生分析的重要教學(xué)部分，但是單從以上兩幅畫作的表現(xiàn)手法來看都是為了展示該歷史時期強大繁榮的政治、軍事、文化、經(jīng)濟(jì)力量。因此，歷史的圖像教學(xué)主要是從對影響歷史進(jìn)程的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的因素作為分析相應(yīng)圖像所展現(xiàn)出的歷史符號。

總體來看，初中階段歷史教學(xué)的圖像內(nèi)容運用主要是為了保證在具體的歷史學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以全面細(xì)致地分析相關(guān)歷史現(xiàn)象并且可以通過這些歷史現(xiàn)象對相關(guān)聯(lián)的歷史人物、事件的起因、經(jīng)過、發(fā)展等方面的歷史內(nèi)容進(jìn)行對比聯(lián)動分析，而圖像的出現(xiàn)只是為了成為學(xué)習(xí)研究初中歷史的重要工具和參考內(nèi)容。