劉艷杰

（河北省保定市徐水區(qū)高林村鎮(zhèn)站里小學(xué)，河北 保定 072550）

俗話說(shuō)：工欲善其事，必先利其器。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要想取得好的教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，需要強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)的能力，為學(xué)生的終生學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生常用的語(yǔ)文類工具書(shū)有新華字典、現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典、成語(yǔ)詞典等。本文所探討的工具書(shū)，主要是指《新華字典》?！缎氯A字典》是中國(guó)孩子人生中使用的第一本工具書(shū)?！缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求中年級(jí)學(xué)生：“學(xué)會(huì)音序和部首檢字法查字典，會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力；能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義?！笨梢?jiàn)，學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)查字典的習(xí)慣是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的奠基石，對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)起著決定性的作用。

一、問(wèn)題提出的背景

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)查字典提出明確要求：一二年級(jí)能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。三四年級(jí)有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。五六年級(jí)能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。因此，小學(xué)生必須學(xué)會(huì)查字典，并且養(yǎng)成遇到問(wèn)題隨時(shí)查字典的好習(xí)慣。

然而，筆者在執(zhí)教小學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：很多小學(xué)生到了中高年級(jí)，依然不會(huì)正確使用工具書(shū)，不能夠正確使用《新華字典》，嚴(yán)重影響了小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升。而在當(dāng)前的教育研究領(lǐng)域，鮮有學(xué)者研究小學(xué)生工具書(shū)使用能力的培養(yǎng)。基于此，筆者提出該研究課題，旨在通過(guò)對(duì)學(xué)生工具書(shū)使用能力培養(yǎng)的研究，為促進(jìn)小學(xué)生能力的提升奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也為廣大小學(xué)語(yǔ)文教師提供有效的參考。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)能力的意義

在新課程改革背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)的能力，對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)具有重要的作用。同時(shí)，這種以能力培養(yǎng)為核心的語(yǔ)文教育模式，有利于促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)改革，促使教師形成“知識(shí)能力”的教育理念，全面提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化小學(xué)生工具書(shū)使用能力的培養(yǎng)，構(gòu)建現(xiàn)代化的語(yǔ)文教育課堂，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，為促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的又好又快發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、小學(xué)語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)生工具書(shū)使用能力的對(duì)策

（一）指導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)字典

首先要復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)字母表的用處，即以后練習(xí)寫話時(shí)，如果知道了一個(gè)字的讀音和意思，不會(huì)寫這個(gè)字，可以用音序查字法查到它；如果在預(yù)習(xí)課文時(shí)，生字上注了拼音，可以用音序查字法查到它的字義。接著帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)《漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引》，讓學(xué)生仔細(xì)觀察音節(jié)的編排。學(xué)生很快能夠發(fā)現(xiàn)這些音節(jié)都是按照漢語(yǔ)拼音字母表的順序排列的，而且都沒(méi)有聲調(diào)。然后，我指導(dǎo)他們練習(xí)翻頁(yè)，并示范給學(xué)生怎樣翻最快。經(jīng)過(guò)多次練習(xí)，學(xué)生掌握了翻頁(yè)的技巧。

（二）指導(dǎo)學(xué)生用音序查字法查字典

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我先讓學(xué)生以自己的姓為例，按照確定字、查音序、找音節(jié)、找頁(yè)碼、找到字這五步來(lái)練習(xí)。以我的姓“王”為例，第一步：確定要查的字為“王”；第二步：“王”的音序是“W”；第三步：在“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引表”中的“W”那一列中找到“王”的音節(jié)“wang”；第四步：音節(jié)相對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼是“512”頁(yè)；第五步：翻到字典512頁(yè)，找到“王”字。經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)學(xué)生就可以掌握方法，并且越來(lái)越熟練。

（三）培養(yǎng)學(xué)生好的查字典習(xí)慣

首先，課前預(yù)習(xí)查字典。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)要通過(guò)查字典對(duì)不認(rèn)識(shí)的字讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語(yǔ)初步了解它的意思，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。低年級(jí)的孩子年齡小，識(shí)字量不多，每次要求查的字不宜過(guò)多。有些字查到以后，估計(jì)學(xué)生看不懂注解的內(nèi)容，在家預(yù)習(xí)時(shí)家長(zhǎng)要帶他們讀一讀。

其次，課上隨時(shí)查字典。教師要抓住每節(jié)課使用字典的機(jī)會(huì)：（1）課文中拿不準(zhǔn)字音的字要查字典。在課堂上，孩子朗讀課文遇到讀不準(zhǔn)的字時(shí)，讓孩子查字典，并且記到語(yǔ)文書(shū)上。（2）學(xué)習(xí)教材中的多音字要查字典。漢字當(dāng)中的多音字不要只是機(jī)械地教給孩子，讓他們死記硬背，應(yīng)該讓孩子自己通過(guò)查字典來(lái)學(xué)習(xí)，這樣才會(huì)印象深刻、記憶牢固。（3）理解詞語(yǔ)意思時(shí)要查字典。對(duì)詞語(yǔ)的理解有很多種方法，借助字典是其中的一種。還有一些多義詞，孩子們通過(guò)自主探究，找到了這個(gè)字在這個(gè)詞、這句話中的意思，提高了學(xué)習(xí)能力。通過(guò)查字典，孩子們積累了大量的語(yǔ)匯。

第三，寫作時(shí)查字典。學(xué)生在寫作時(shí)遇到不會(huì)寫的字或同義字定奪不了時(shí)，教師和家長(zhǎng)要鼓勵(lì)、督促學(xué)生查字典解決，并就結(jié)果給予肯定和表?yè)P(yáng)。久而久之，學(xué)生自然就養(yǎng)成了查字典的習(xí)慣，不但減少了寫作時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別字的概率，還增加了詞匯量，提高了語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

第四，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)積極配合，督促孩子查字典。教師要求學(xué)生做到三個(gè)不要：遇到不認(rèn)識(shí)的字詞盡量不要問(wèn)老師、不要問(wèn)家長(zhǎng)、不要問(wèn)同學(xué)。同時(shí)也要求家長(zhǎng)做到：在學(xué)生做家庭作業(yè)時(shí)，先不要回答他的問(wèn)題。遇到問(wèn)題讓他去查字典。將來(lái)，無(wú)論孩子進(jìn)到大學(xué)學(xué)習(xí)，還是走上工作崗位，必然要查閱各種資料，會(huì)使用各種類似字典的工具書(shū)。這些工具書(shū)的使用方法與字典的使用方法大同小異，也離不開(kāi)按部首、音序、筆畫這三種查閱方式。如果平時(shí)使用字典的水平高，查閱其他工具書(shū)也會(huì)迅速、準(zhǔn)確。

綜上所述，在現(xiàn)代教育背景下，教師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵技能，為學(xué)生未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重視學(xué)生工具書(shū)使用能力的培養(yǎng)，對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)具有積極的意義。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具書(shū)，養(yǎng)成良好的工具書(shū)使用習(xí)慣，全面提升小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。