趙萬勝

（江西省贛州市興國縣興國三中，江西 興國 342400）

當(dāng)前許多政治老師沒有意識(shí)到導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)政治課的重要意義，忽略了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用，或是對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不佳。導(dǎo)致政治課堂的教學(xué)比較乏味，授課的質(zhì)量始終無法得到明顯的提高。對(duì)此，本文將詳細(xì)闡述導(dǎo)入環(huán)節(jié)在課堂應(yīng)用中的常見問題，剖析在政治課堂中良好應(yīng)用導(dǎo)入環(huán)節(jié)的措施，為高中生提供更加良好的政治學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、課堂教學(xué)導(dǎo)入存在問題

（一）喧賓奪主

導(dǎo)入相當(dāng)于課堂教學(xué)的一個(gè)引子，內(nèi)容不易過多也不易過少，要精彩要生動(dòng)。如果教師對(duì)課堂教學(xué)導(dǎo)入把握不正確，會(huì)使導(dǎo)入時(shí)間過長(zhǎng)，會(huì)占用課堂教學(xué)內(nèi)容講授時(shí)間，會(huì)喧賓奪主。課堂教學(xué)的每一分鐘都是非常寶貴的，都應(yīng)該發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。而導(dǎo)入要選擇正確內(nèi)容通過時(shí)間的限定對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)，以起到引起下文的作用。

（二）偏離正題

有些教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)為了吸引學(xué)生的注意力利用離正題相當(dāng)遠(yuǎn)的圖片或故事等吸引學(xué)生的興趣，使課堂導(dǎo)入過于牽強(qiáng)，最終導(dǎo)致學(xué)生理不清課堂正課主題。課堂導(dǎo)入要圍繞課堂內(nèi)容進(jìn)行題材和方式選擇，，不能偏離正題。

二、課堂教學(xué)導(dǎo)入原則

在進(jìn)行高中政治課堂教學(xué)導(dǎo)入創(chuàng)新時(shí)要遵循有效性原則，以增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量及效果。課堂導(dǎo)入要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下突出教學(xué)目的性，不能因?yàn)閷?dǎo)入而導(dǎo)入;課堂導(dǎo)入要尊重學(xué)生的注意集中規(guī)律，通過趣味性使導(dǎo)入過程新穎、生動(dòng)、感人，以快速吸引學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考;課堂導(dǎo)入要以師生良好關(guān)系為前提，并突出教學(xué)互動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中與教師進(jìn)行對(duì)話。

三、課堂教學(xué)導(dǎo)入的對(duì)策

（一）與社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合

導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目的首先在于幫助高中生集中聽課的注意力，其次為引出當(dāng)前課堂的教學(xué)主題。因此導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容要富有懸念，讓高中生產(chǎn)生聆聽的興趣。政治教師可以結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)確定導(dǎo)入環(huán)節(jié)的話題。比如在學(xué)習(xí)征稅與納稅這一門課程的時(shí)候，教師在開課時(shí)向?qū)W生提問：“大家有沒有聽說某某明星的陰陽合同事件??？”喜歡瀏覽娛樂圈信息的同學(xué)們必定會(huì)對(duì)這樣的話題感興趣，從而踴躍發(fā)言。當(dāng)經(jīng)過一段討論之后，教師再引出當(dāng)前課堂的主題，國民征稅納稅的重要性與義務(wù)，并且還能緊扣前幾堂課國家財(cái)政的內(nèi)容，起到承上啟下的教學(xué)作用。同樣，在學(xué)習(xí)民族精神的時(shí)候，政治教師也可以用熱點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行引入，比如：“馬上要國慶節(jié)了，大家想不想看閱兵式？”“大家知道為什么我國的軍容這么嚴(yán)整嗎？”由此，引入課堂的主題民族精神的內(nèi)容。通過社會(huì)熱點(diǎn)的導(dǎo)入，高中生能對(duì)政治知識(shí)點(diǎn)有著更為形象的理解，同時(shí)讓學(xué)習(xí)效果得到有效提升。

（二）采用問題導(dǎo)入的方法

在以往的教學(xué)中，教師的導(dǎo)入形式過于單一，主要是讓學(xué)生去回顧前面所講的知識(shí)內(nèi)容，然后引出本節(jié)課所講述的內(nèi)容，這會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的枯燥性。為此，教師需要豐富自己的課堂導(dǎo)入形式。例如，可以采用問題導(dǎo)入法，也就是設(shè)置相應(yīng)的問題，來激發(fā)學(xué)生的探究興趣。例如，在《神奇的貨幣》的教學(xué)中，教師需要引入商品這個(gè)概念，但是如果教師單一地介紹商品的概念，那么很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這就需要教師通過問題導(dǎo)入的方法來實(shí)現(xiàn)。如，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：“某天上午，小明從小賣部購買了一瓶可口可樂（物品A），喝完之后，他將可樂瓶（物品B）扔到了垃圾桶。小紅的父親是一個(gè)清潔工，他撿起了這個(gè)瓶子（物品C），并將其賣給了廢品收購站。隨后回家的圖中，小紅的父親想起要幫小紅購買鉛筆，于是就在路邊的小店購買了一支鉛筆（物品D）。在晚上吃飯的時(shí)候，他將鉛筆（物品E）給了小紅，并告訴小紅要認(rèn)真學(xué)習(xí)?！痹谶@樣一則材料中，教師讓學(xué)生去思考物品A、B、C、D、E究竟哪些是商品？通過這樣一個(gè)問題，就會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，不都是商品嗎？怎么還有哪些是商品，哪些不是商品？這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們進(jìn)入到接下來的學(xué)習(xí)中。

（三）要所選材料要具有時(shí)代性和實(shí)用性

時(shí)代性和階級(jí)性是政治學(xué)科的本質(zhì)特征，學(xué)生都希望能夠坐在教室里的時(shí)候知道天下事和國事，且高考考察的一個(gè)重點(diǎn)也是時(shí)事資料，因此這樣可以達(dá)到雙倍的效果。教師作為學(xué)生的引領(lǐng)者，必須時(shí)刻關(guān)注國際國內(nèi)發(fā)生的重大事情，將有效的資源提煉出來并運(yùn)用到教學(xué)中去。例如，在每年上半年開講必修2《政治生活》的時(shí)候，正是我國每年“兩會(huì)”召開的時(shí)間。我在講解第三課第一框《政府：國家行政機(jī)關(guān)》中的政府職能時(shí)，我精心挑選了《政府工作報(bào)告》中的熱點(diǎn)，做成學(xué)案印發(fā)給學(xué)生分組討論探究，并要求學(xué)生找出關(guān)鍵性的詞句且說明理由，然后請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)展示討論成果，教師在旁邊做精辟點(diǎn)評(píng)，指出或糾正不妥之處。如此這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激起學(xué)生極強(qiáng)的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。而且在學(xué)生探討問題、成果展示和教師點(diǎn)評(píng)的環(huán)節(jié)中，將學(xué)生易錯(cuò)易混淆的知識(shí)點(diǎn)暴露出來，以免今后再犯錯(cuò)，這有利于幫助學(xué)生提高解答選擇題的能力，避免掉入出題人的陷阱。

（四）利用時(shí)事政治導(dǎo)入方法，將政治教學(xué)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相掛鉤

高中的政治課與時(shí)政新聞存在著不可分割的聯(lián)系，尤其處于多媒體信息技術(shù)高速發(fā)達(dá)的時(shí)代背景下，為時(shí)政新聞的傳播與推廣提供了更加便捷的條件。事實(shí)上，多媒體技術(shù)不僅具備展示課件的重要作用，并且能夠直接連接互聯(lián)網(wǎng)，將網(wǎng)上的實(shí)時(shí)信息進(jìn)行傳播。教師可以按照課堂教學(xué)的實(shí)際需求，為學(xué)生搜集相關(guān)的時(shí)政新聞，并采用新穎的方式展示給學(xué)生們觀看，吸引學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的政治敏感度。

結(jié)語

綜上所述，在高中政治教學(xué)中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的開展好壞對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著重要的影響。當(dāng)前，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)之中，一些教師忽視了課堂導(dǎo)入的重要性，而且導(dǎo)入的方式較為單一，這影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。因此，在今后的教學(xué)中，教師要樹立課堂導(dǎo)入的教學(xué)觀念，要豐富自己的導(dǎo)入方法。如此，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的政治學(xué)習(xí)水平。