張麗敏

（黑龍江省龍江縣哈拉海鄉(xiāng)中心學校，黑龍江 齊齊哈爾 161100）

物理這門學科學習難度會比較高，其需要學生們具備一定的邏輯思維能力。在傳統(tǒng)的初中物理教學課堂上，老師們深受應(yīng)試教學理念的影響，會采用灌輸式的教學模式，強制性的把物理知識灌輸給學生們，學生們只能被動的接受老師所傳授的物理知識，這種固化的教學模式不但影響到了學生們的身心發(fā)展，同時還會拉低總體的物理課堂教學效率以及品質(zhì)，讓該物理教學課堂氛圍更加的沉悶。對此，老師們應(yīng)當采用生活化的教學措施，給物理教學課堂注入生命力，幫助學生們更好的學習物理知識。

一、強化老師間教學經(jīng)驗以及理念的交流

首先，需要將生活化的教學理念落實到實處，在實際的物理教學課堂上，老師們需要具備一定的觀察生活的能力以及意識。就在生活中所觀察到的各類物理現(xiàn)象和學生們進行溝通，在教學課堂上，相互的分享物理知識，及時的改變學生們學習物理知識的心態(tài)，端正學習態(tài)度，讓學生們每天都可以按時的完成生活的觀察任務(wù)，多多收集生活中的物理現(xiàn)象。初中學生們所掌握的物理知識會比較少，大部分的物理知識都不在學生們的能力范圍內(nèi)，學生們也無法解釋清楚其問題，對此，在開展物理生活化的教學過程中，老師們必須要懂得舍棄，將一些難度比較大且較偏的知識放置到后續(xù)的教學，注重生活化物理知識的探索以及講授，多去觀察生活，讓學生們從自身周圍的小事入手，一旦發(fā)現(xiàn)問題，學生們要多和老師以及同學們溝通，相互的進行物理知識的探討，彼此了解。其次，要強化老師間的經(jīng)驗交流程度，可以采用培訓等的形式，讓老師們都能參與到學習中，用自身的魅力去感染學生，使得總體物理教學課堂的參與度得以高效的提升，且學生們的學習效果也會比較好。因此在課堂的每一個環(huán)節(jié)都需要教師花費心思去仔細琢磨與研究。但一個人的力量畢竟有限，教學質(zhì)量的提升并不是僅靠幾位教師就能夠完成。比如在自制教具方面，大家可以集思廣益，將教具進行改進，可能某個人的想法就正好解決了其中的一個關(guān)鍵問題。這樣不但有更濃厚的工作與學習的氛圍，更能在綜合了更多的意見之后將更嚴謹?shù)膶嶒灣尸F(xiàn)給

二、豐富生活化教學資源的形式

（一）用生活物品自制教具設(shè)計實驗

教育是培養(yǎng)人才的重要手段，家庭教育、學校教育以及社會教育在人的一生中扮演著不同的角色?；A(chǔ)教育對學生的發(fā)展起著不可小視的作用。學習知識的目的并不應(yīng)該只是拿高分，分數(shù)只是檢驗學習效果的標準之一。只有讓知識真正地被學生理解和接受，并學會如何運用，為他生活及個人發(fā)展服務(wù)，這才是教育應(yīng)該達到的目的。為了達到這一目的，對于物理學科，要讓學生能夠發(fā)現(xiàn)生活知識與物理的聯(lián)系，幫助學生建立知識與生活的橋梁。物理以實驗為基礎(chǔ)，因此合理高效的實驗教學就顯得尤為重要。

（二）用生活物品進行演示實驗

在課堂實驗中，教師可以選擇生活中的物品來進行演示實驗。教師是演示實驗的操作者，意在將課堂所要研究的現(xiàn)象通過實驗展示在學生面前，給學生更直觀的體驗，讓學生有繼續(xù)探索的知識渴求。不過這種演示實驗，如果僅僅使用教材中的器材，或許學生在之前的預(yù)習中已經(jīng)見過了，再看教師的演示會缺少新鮮感。如果教師能夠選取教材中沒有的而又來源于生活的實驗器材，一定能讓學生眼前一亮。

三、富生活化教學設(shè)計的內(nèi)容

（一）課堂導(dǎo)入的形式多樣化

一堂成功的物理課，科學、恰當?shù)膶?dǎo)入必不可少。在整個教學過程中，主要有以下幾個作用：融洽師生關(guān)系、引發(fā)學生表現(xiàn)欲、激發(fā)學生求知欲、有助于解決重難點。好的課堂導(dǎo)入更能引人入勝。現(xiàn)在教師們常用的課堂導(dǎo)入形式大部分以圖片、視頻或者生活經(jīng)驗為主，而其他形式的課堂引入只有少部分教師所采用。

（二）多種形式的課后作業(yè)相結(jié)合

從調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，學生們非常希望有機會完成除了文字性作業(yè)以外的其他形式的作業(yè)。比如實踐性作業(yè)和資料收集等等。實踐性作業(yè)更注重學生應(yīng)用知識的能力以及對動手操作能力的培養(yǎng)。

結(jié)語：

將生活化的教學模式應(yīng)用到物理教學課堂上，會使得學生們更為積極自主的參與到教學活動中，讓整個物理教學課堂的氛圍更加的活泛。大部分的物理知識都來源于生活，其更是對生活現(xiàn)象進行總結(jié)以及歸納的學科，其和生活的連接關(guān)系十分的緊密，在實際的物理教學課堂上，學生們的問題意識比較薄弱，不能將物理理論知識和生活實際更好的連接在一起，長此以往，學生們就會對物理知識的學習產(chǎn)生一定的抵觸心理情緒，老師們需要探究初中學生們的身心發(fā)展特征，結(jié)合物理教學知識，切實的提升學生們學習物理知識的興趣，樹立一個正確的物理生活化的教學理念，把抽象化的物理知識變的更加的生動形象。