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        傳統(tǒng)文化在黨校文學教學中的繼承與發(fā)展分析

        2020-12-07 08:46:44任偉
        魅力中國 2020年3期
        關鍵詞:黨校文學歷史

        任偉

        (中共康平縣委黨校,遼寧 沈陽 110500)

        引言:在社會發(fā)展與進步的洪流推動下,正確把握歷史觀念,牢記文化傳統(tǒng)。當今社會進程的發(fā)展勢必伴隨著學生全方位素養(yǎng)的提高,尤其是對傳統(tǒng)文化歷史要件的理解與記憶,在此趨勢下,黨校文學教育作為社會文化教育中必不可少的一部分,更應起到領先帶頭的作用。結(jié)合學生對歷史的興趣,擴展線上線下的教育資源,使學生了解更多有關傳統(tǒng)文化的知識。當今社會形態(tài)下,教師們所追求的不應僅致力于單方面學生對黨的歷史認知,更應發(fā)展與突破單純的黨校文學教育范圍,以促進傳統(tǒng)文化與黨的教學教育相結(jié)合,提高學生的核心素養(yǎng),迎合當今社會主義核心價值觀,全方面提高學生教育質(zhì)量。

        一、歷史要件在傳統(tǒng)文化融入黨校文學教育中的應用意義

        中華文化源遠流長,上下可追溯五千年的歷史;而黨校的文學教育的重心也放在讓學生們了解并記憶黨的文化發(fā)展與歷史。兩者都與歷史息息相關,才是二者可以融合教學的關鍵之處。傳統(tǒng)文化在黨校的文學教育建設過程多次起到了關鍵性的建設,在歷史長河中,傳統(tǒng)文化與黨校的文學相互交織相互融合,二者不可分割。但不得不提的是,正如中國人民曾經(jīng)在歷史的長河中走錯過路,傳統(tǒng)文化也有其糟粕,教師們所要做的便是在授課過程中對傳統(tǒng)文化的教學取其精華去其糟粕。傳統(tǒng)文化涵蓋的方面很廣,有歷史、文學、生活、藝術等多種內(nèi)容,它的出現(xiàn)是整個國家的文化精髓。黨校學生作為中國人民的中流砥柱,更應起到帶頭積極熱情的傳承我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化的作用。教師們應在日常生活中也向?qū)W生們督促這一點,不要讓教育形成一個書本上的圓圈,而是跳脫課本上的內(nèi)容,真正的體現(xiàn)在學生們的日常生活中。

        二、歷史要件在傳統(tǒng)文化融入黨校文學教育中的實際運用

        (一)打破隔閡,引傳統(tǒng)文化入課堂

        現(xiàn)在大多數(shù)的黨校課程并不重視傳統(tǒng)文化在文學教學中的作用。甚至有部分人認為傳統(tǒng)文化社會主義毫無關系,實則不然。許多歷史著作中愛國情懷與民族尊嚴等,都與我們現(xiàn)在的生活和崇尚的精神息息相關。比如中國傳統(tǒng)文化中的儒家思想,孔子老先生通過“仁”、“禮”構建了完整的道德思想體系,不僅是古代人需要遵守的,也是我們現(xiàn)代人需要傳承的人道精神和禮制精神。再比如說民間的藝術和信仰,日常生活中各種各樣的生活習俗,都值得在黨校文學教學中獲得體現(xiàn)。

        部分人員認為黨校的文學教學是現(xiàn)代化的,應該與傳統(tǒng)文化等古代文明分開教學,但其實這兩者的理論觀點和分析方法都是有所相同的。教師們可以讓學生們?nèi)ソ栝唸D書館中有關傳統(tǒng)文化的書籍,并帶到課堂上進行相關展示,以此讓同學們真正了解傳統(tǒng)文化。

        如何將傳統(tǒng)文化與黨校文學教學相聯(lián)系,是他們相融合的難點。首先,教師們要明確從古至今人們的感情是不會變的,就如杜甫的《聞官軍收河南河北》中所表達的愛國情感,就可以和黨校文學教學中的愛國教育結(jié)合起來;其次,中華文化傳統(tǒng)博大精深,黨校的文學教學部應該摒棄優(yōu)良的傳統(tǒng)文學經(jīng)典,教師們在授課過程中,可以多引用古代經(jīng)典文學;最后,老師們無論是在日常生活還是教學授課當中,都必須牢記傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化之間不應有隔閡,只有打破這兩層文化之間的薄膜,才能讓傳統(tǒng)文化在黨校文學教學中發(fā)展與變革。

        (二)豐富課堂互動類型

        在傳統(tǒng)的教育過程中,老師們單一講授課本的方式,很容易讓學生喪失對學習的樂趣。因此豐富課堂互動類型便成為了一個重要的解決方式?,F(xiàn)代科技高速發(fā)展,對教學方式多樣化的幫助也逐漸增強。最近新興的VR教學,就是用計算機模擬虛擬環(huán)境,從而給人以環(huán)境沉浸感。這種多維度參與的教學方式可以讓學生們真正參與進課堂,達到教師們授課的初衷。正如故宮用VR技術復活《清明上河圖》一般,教師們運用新興技術讓傳統(tǒng)文化在文學教學的課堂上活起來,更容易提升學生們在教學課程中的參與度,也增加了學習過程中的新鮮感與樂趣。

        (三)啟發(fā)式教學,個性化發(fā)展

        當代教育中最需要的是讓學生們在課堂上展示自己的個性。老師們所要做的啟發(fā)式教學,在黨校文學教學中可以體現(xiàn)為給學生們提供正確的文獻參考的范圍。正如上文所說,讓學生們自己去尋找與傳統(tǒng)文化和黨校文學相關的書籍,在進行了自己的閱讀和深刻理解之后,能夠帶到課堂上來與其他同學進行分享與展示。傳統(tǒng)文化體現(xiàn)在生活的方方面面,而文學教學也并不僅僅是只存在于課本當中。每篇文章中所描寫的景與人都需要同學們在現(xiàn)實生活中去真切的接觸之后才能做出正確的理解。

        三、結(jié)語

        在黨校文學教育實踐中,教師們還要不斷隨著當今社會趨勢創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的傳承方式,著眼于培養(yǎng)并提升學生的核心素養(yǎng)。在時代浪潮的推進下,多方面、多維度推廣、普及傳統(tǒng)文化與黨校文學教育的融合,讓學生通過對黨校文學教育的過程,認識理解并積極成為傳播傳統(tǒng)文化的骨干力量。教師們要始終以核心素養(yǎng)視野為綱,多角度開拓學生黨校文學教育的多樣性,推進傳統(tǒng)文化融入黨校文學教育的進程,從而提高學生的素養(yǎng)。

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