陳喜葉

（內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市烏拉特前旗第七小學(xué)，內(nèi)蒙古 烏拉特前旗 014400）

一、樂感演唱在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的重要性

音樂可謂是所有藝術(shù)之中和我們聯(lián)系最為緊密的一項(xiàng)課程，就目前來看音樂教學(xué)現(xiàn)狀存在問題，學(xué)生樂感培養(yǎng)可謂是教學(xué)過程中較為重要的問題，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中較為困難的一個(gè)環(huán)節(jié)。相關(guān)研究調(diào)查結(jié)果顯示，并不是所有的學(xué)生天生就缺少樂感的，他們只是缺少必要的鍛煉所以樂感才不夠強(qiáng)烈，而樂感演唱能力其實(shí)可以在教學(xué)過程中進(jìn)行培養(yǎng)。例如，教師在日常教學(xué)過程中，可以叮囑學(xué)生多聽一些演唱家的歌曲，抑或是直接按照名人演唱曲目來為其講解相關(guān)音樂知識(shí)，這樣就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成較為良好的樂感演唱能力?？傊?，在音樂學(xué)習(xí)過程中缺少樂感演唱能力，就好比是作家缺少創(chuàng)作靈感，是無法準(zhǔn)確領(lǐng)悟音樂作品中所蘊(yùn)含的內(nèi)涵以及精髓的，而音樂其對(duì)于人的思維能力、創(chuàng)造能力以及想象力等多方面都有著較強(qiáng)的促進(jìn)作用，學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)期學(xué)習(xí)之后其審美能力、情感世界也能得到豐富和提升，所以樂感演唱在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的實(shí)踐就顯得尤為重要，其能夠更好地發(fā)揮出音樂課堂教學(xué)的促進(jìn)作用。

二、樂感演唱在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的實(shí)踐措施

（一）增強(qiáng)課堂趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生處于生理和心理高度成長(zhǎng)的階段，他們不甘居于平庸，大都追求個(gè)性，對(duì)于個(gè)人發(fā)展的需求非常強(qiáng)烈。但是現(xiàn)在的音樂課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，直接帶入課堂顯得過于枯燥乏味，難以提起學(xué)生的興趣，課堂又具有一定的難度，學(xué)生不太喜歡上音樂課。因此，要改變教育形式。首先改變課堂的教育方式，可以多增加師生間的互動(dòng)，通過游戲、播放視頻、講故事等吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)于音樂的興趣。最經(jīng)典的音樂課案例是奧爾夫音樂教學(xué)，運(yùn)用多種音樂教具、視頻等教學(xué)手段，做一些關(guān)于音樂的小游戲，是學(xué)生們感受到生活中的音樂、游戲中的樂趣?；蛘哌€可以讓同學(xué)搜集音樂作品的歷史背景，在課堂上做一個(gè)介紹情景，討論音樂家的生平軼事，更深切地感受作品的情感?？梢宰寣W(xué)生們參與到制作音樂中，將奧爾夫音樂教具帶入課堂，分別演奏一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏、聲部，在大家的配合中，完成簡(jiǎn)單的音樂作品，使學(xué)生體會(huì)共同努力的成果。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生陶醉于音樂的學(xué)習(xí)

音樂可以陶冶情操，凈化心靈，找到靈魂的共鳴，沉溺與音樂是一種美妙的藝術(shù)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)音樂不僅是學(xué)習(xí)他的樂譜，詞曲等內(nèi)容，更重要的是對(duì)不同類型不同風(fēng)格的音樂作品進(jìn)行分析。因此，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該局限于教科書，也可以多多賞析課外的優(yōu)秀音樂作品，通過作品了解作者，以及情感等等，去體會(huì)別樣的風(fēng)采。但是，不能僅僅只是了解外框邊緣，也要重視音樂的基本知識(shí)，這樣不論是古典音樂還是流行音樂都可以理解其中的魅力，同時(shí)也可以提高學(xué)生的音樂樂感和鑒賞能力。例如在講解樂器與交響樂作品的時(shí)候，用動(dòng)畫片來導(dǎo)入，在講解杜卡《小巫師》時(shí)，配以迪士尼制作的動(dòng)畫，結(jié)合教師的講解，認(rèn)識(shí)不同的樂器代表的不同人物、不同情境，能了解某種樂曲獨(dú)奏的音色，還能了解樂器組同時(shí)演奏時(shí)的音色。在欣賞動(dòng)畫片時(shí)，將音樂相關(guān)知識(shí)帶入其中，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（三）加強(qiáng)樂器使用以及訓(xùn)練

小學(xué)音樂課程內(nèi)容大多是一些基礎(chǔ)的訓(xùn)練，像是發(fā)聲、聽辨、節(jié)奏、吹奏、聲勢(shì)訓(xùn)練等，要想有效發(fā)揮出樂感演唱在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的促進(jìn)作用，教師在教學(xué)過程中則需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生樂感的培養(yǎng)，基于這一目的，教師可以在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)樂器的使用以及訓(xùn)練，這能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與到音樂課堂教學(xué)之中。例如，筆者在教學(xué)實(shí)踐過程中就引入了葫蘆絲來進(jìn)行伴奏，通過這一樂器來有效激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以有效提升，而學(xué)生還能在伴奏過程中更好地感悟到節(jié)奏以及音律，從而有效提高學(xué)生樂感演唱能力。葫蘆絲外觀本就十分美觀，也容易攜帶，將其應(yīng)用到小學(xué)音樂演奏之中，學(xué)生好奇心能夠得到提升，而且操作過程中技巧也十分容易把握，教師可以積極借用這一樂器來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二度創(chuàng)作，這樣學(xué)生思維能力、想象力都能夠得到發(fā)展，真正讓學(xué)生樂感演唱能力在小學(xué)音樂教學(xué)中得以提升和發(fā)展。

（四）加強(qiáng)視唱練耳教學(xué)

視唱練耳作為一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)技能課程，在培養(yǎng)學(xué)生的樂感、增強(qiáng)學(xué)生的音樂技巧方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。所謂的練耳實(shí)際上就是聽覺的訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中，要求學(xué)生靠聽覺分辨節(jié)奏、和弦。而且，這也是對(duì)學(xué)生頭腦反應(yīng)能力的鍛煉，是培養(yǎng)學(xué)生的聽力樂感的重要課程。視唱訓(xùn)練和聽覺訓(xùn)練是相輔相成的，缺一不可。因此，教師在日常教學(xué)的過程中，就要構(gòu)建科學(xué)合理的視唱練耳訓(xùn)練，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂能力。此外，教師要注重教學(xué)過程的由淺入深、由難到簡(jiǎn)，只有這樣才能讓學(xué)生更好地掌握音準(zhǔn)。比如，在《布娃娃彈琴》的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生進(jìn)行音階練習(xí)，筆者為學(xué)生組織了實(shí)踐活動(dòng): 用簡(jiǎn)譜中的唱名代替歌詞，跟隨鋼琴的節(jié)奏慢慢練習(xí)。在經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)之后，在學(xué)生掌握了歌曲的旋律走向的基礎(chǔ)下，再用歌詞進(jìn)行練習(xí)，這樣的形式會(huì)加深學(xué)生對(duì)于音準(zhǔn)的概念。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音樂感知能力是可以在教學(xué)中培養(yǎng)的，其同樣也是音樂素養(yǎng)中的重要構(gòu)成，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂感演唱教學(xué)，能夠讓學(xué)生音樂認(rèn)識(shí)、音樂思維、協(xié)作能力等多方面都得以發(fā)展，尤其是在視覺、運(yùn)動(dòng)以及聽覺等系統(tǒng)方面的密切配合上更加有利，從而讓學(xué)生在音樂課堂上獲得更多的審美體驗(yàn)，有效提升了小學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣，有效保障了小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。