陳虹竹

（西華師范大學(xué)，四川 南充 637001）

如何通過音樂教學(xué)，培養(yǎng)起中小學(xué)生的審美素養(yǎng)，是當(dāng)前音樂教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)關(guān)鍵課題。需積極加強(qiáng)研究、探索與實(shí)踐，深入認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)中小學(xué)生審美素養(yǎng)的必要性，并采取科學(xué)的教學(xué)策略，切實(shí)、有效的培養(yǎng)起學(xué)生良好的審美素養(yǎng)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加全面的學(xué)習(xí)、成長與發(fā)展。

一、培養(yǎng)中小學(xué)生審美素養(yǎng)的必要性

“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”對我國未來的教育、教學(xué)工作，提出了明確的要求和指導(dǎo)，我們必須要在教育實(shí)踐當(dāng)中予以落實(shí)。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)從學(xué)生的個(gè)人主體角度出發(fā)，對其適應(yīng)社會(huì)生活、社會(huì)發(fā)展的素質(zhì)、能力進(jìn)行了完整的說明，結(jié)構(gòu)體系完善、涵蓋面廣, 如“審美情趣”便是其中非常重要的一項(xiàng)素養(yǎng)組成部分。所謂的“審美情趣”，即要求培養(yǎng)學(xué)生良好的審美素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在生活當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)美的所在，并能夠欣賞美、感受美，甚至是創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，以此來使學(xué)生形成正確的人文、價(jià)值、美學(xué)觀念，更好的體驗(yàn)生活、適應(yīng)社會(huì)，這對于學(xué)生的長遠(yuǎn)生活、長遠(yuǎn)發(fā)展，具有非常大的影響。為此，在中小學(xué)音樂教學(xué)中，教師必須要重視對學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，采取科學(xué)的教學(xué)策略，將音樂的藝術(shù)性學(xué)科優(yōu)勢發(fā)揮出來，有效培養(yǎng)起學(xué)生良好的審美素養(yǎng)。

二、中小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生的審美素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）激發(fā)學(xué)生對音樂藝術(shù)的主觀審美興趣

審美，完全是一種主觀的行為活動(dòng)。為此，要想通過中小學(xué)音樂教學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，首先是要讓學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到對“美”的欣賞中來，這一點(diǎn)是非常之關(guān)鍵和基礎(chǔ)的，如果學(xué)生在主觀上，缺少審美的動(dòng)力和欲望的話，他們便不可能真正感受到美之所在，更不可能體會(huì)到美的意義。為此，作為教師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)要激發(fā)學(xué)生欣賞美的興趣，以興趣為動(dòng)力，驅(qū)使學(xué)生積極、主動(dòng)的參與音樂藝術(shù)審美。

例如，在如今的中小學(xué)音樂教材中，有著不少的“熒屏樂聲”，這些音樂作品都來自經(jīng)典的影視作品，為了激發(fā)學(xué)生對這些歌曲的主觀審美興趣，教師可以在正式開課前設(shè)置一個(gè)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，而不要一開課就平鋪直敘的切入正式教學(xué)，這樣的話其實(shí)反而會(huì)降低學(xué)生的審美興趣。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師可以向?qū)W生介紹歌曲與影視作品之間的關(guān)系，也可以向?qū)W生講述、播放影視作品的基本故事內(nèi)容，從而快速的集中學(xué)生注意力，收住學(xué)生的心神，這樣一來學(xué)生就可以逐漸對歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣，積極、主動(dòng)的欣賞、感受音樂，體驗(yàn)到美的所在。

（二）為學(xué)生營造適宜的審美環(huán)境氛圍

審美除了具有主觀性的特征之外，同時(shí)其更屬于是一種心理、思想與精神上的活動(dòng)，受環(huán)境和氛圍的影響非常大。在實(shí)際的中小學(xué)音樂教學(xué)中，如果在適宜的氛圍之下，學(xué)生的心理、思想與精神活動(dòng)往往可以更加的深入、細(xì)膩、敏銳，這樣更有助于其感受到“美”，并深刻的認(rèn)識(shí)和解讀“美”。

例如，音樂藝術(shù)作品本身是較為抽象的，有時(shí)候?qū)W生只依靠聽或唱，其實(shí)很難真正感受到其美的所在。為了應(yīng)對這一教學(xué)難題，教師可以根據(jù)歌曲內(nèi)容，準(zhǔn)備相關(guān)道具、裝飾，將教室創(chuàng)設(shè)為與歌曲相對應(yīng)的情景，如《綠藤兒爬滿小窗口》、《櫻花》、《碼頭調(diào)》、《瀏陽河》等歌曲教學(xué)，教師可以將教室布置為一條蜿蜒的河、在教室貼滿粉紅色的“櫻花”、將講臺(tái)布置為碼頭、在教室窗口貼掛“綠藤”，以烘托教學(xué)環(huán)境氛圍。在這樣的環(huán)境氛圍之下，學(xué)生的心理、思想與精神會(huì)變得更加的活躍，歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，對于學(xué)生而言也會(huì)顯得更加直觀，這更有利于學(xué)生對音樂作品的欣賞和感受，可加深學(xué)生對歌曲中“美”的理解。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生參與美的創(chuàng)造和表現(xiàn)

中小學(xué)音樂教學(xué)，不要求學(xué)生掌握專業(yè)的音樂技能，但是其依然重視學(xué)生對音樂的主體性參與。而且審美素養(yǎng)不僅包括如何欣賞美，同時(shí)也包括了如何創(chuàng)造美、表現(xiàn)表，這樣才能使學(xué)生的審美素養(yǎng)達(dá)到更高的層次。所以在中小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生參與美的創(chuàng)造和表現(xiàn)。

例如，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生一些基礎(chǔ)的演唱技巧，然后組織學(xué)生開展各種形式的歌唱比賽，如個(gè)人演唱、合唱、多重唱等等。為了使活動(dòng)更加具有趣味性和教育性，教師還可以根據(jù)不同的節(jié)日，如端午節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)等，來設(shè)計(jì)歌唱比賽主題，為學(xué)生推薦相關(guān)主題歌曲，任由學(xué)生自己選擇，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生能夠通過這個(gè)參與過程，得到更高的審美素養(yǎng)提升。

三、結(jié)語

在如今的中小學(xué)音樂教學(xué)中，教師必須要對學(xué)生的審美素養(yǎng)培養(yǎng)，引起高度的關(guān)注和重視。應(yīng)通過激發(fā)學(xué)生對音樂藝術(shù)的主觀審美興趣、為學(xué)生營造適宜的審美環(huán)境氛圍、鼓勵(lì)學(xué)生參與美的創(chuàng)造和表現(xiàn)等教學(xué)策略，來引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美、感受美、表現(xiàn)美，進(jìn)而養(yǎng)成良好的審美素養(yǎng)。