劉滋

（貴州省沿河縣第四中學(xué)，貴州 銅仁 565300）

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，大多處在一個教師講解，學(xué)生們在講臺下被動聽講的模式，學(xué)生們對于學(xué)習(xí)缺乏積極性。初中生們正處在自身能力發(fā)展的重要階段，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生們的知識只能作為儲備而不能供學(xué)生們靈活應(yīng)用，不能做到理解與消化，這樣的教學(xué)模式對于學(xué)生們的成長與未來的發(fā)展是極為不利的。現(xiàn)如今，越來越多的人認(rèn)識到這一問題并開始尋求解決方法，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)逐漸成了目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一。當(dāng)學(xué)生們擁有了自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)自獲取并掌握知識，那么他的學(xué)習(xí)效率便能夠獲得極大的提升，相對于灌輸式教學(xué)，自主學(xué)習(xí)能夠達(dá)到更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生們所花費(fèi)的精力也要更少。

一、營造適于學(xué)生自習(xí)的教學(xué)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生們是否能夠快速沉浸于學(xué)習(xí)中的一大因素，教師在教學(xué)中要注意教學(xué)氛圍的創(chuàng)建，力求讓學(xué)生能夠在輕松明快的氛圍中學(xué)會學(xué)習(xí)，逐漸愛上學(xué)習(xí)。為此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生足夠的自學(xué)時間。教師在實(shí)際教學(xué)中可以通過問題來引起學(xué)生的興趣，隨后讓學(xué)生們能夠通過自己已有的知識一點(diǎn)點(diǎn)解開問題，在獲得成功的滿足感的同時也能逐漸激發(fā)學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生們自學(xué)能力的形成。

二、提高教師隊伍素養(yǎng)

教師是知識的傳授者，也是課堂活動的組織者，在整個課堂中有著不可替代的地位，教師隊伍的提升也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要措施之一。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要多參加一些教學(xué)研討會，觀摩他人的課堂以提升自己的教學(xué)水平，不斷更新自己的教學(xué)方法與教學(xué)觀念，讓自己的課堂能夠跟緊時代的腳步。與此同時，教師們對于教學(xué)需要保有極高的熱情以及對于優(yōu)良教學(xué)成果的追求，這樣才能保證自己在學(xué)生面前的精神面貌始終飽滿，也更能夠激勵學(xué)生們，讓學(xué)生們受教師的影響而更加努力學(xué)習(xí)。

三、教育觀念的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂是教師的“一言堂”，通常都是教師講解，學(xué)生只需要在下面聽講便可，而這正是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的大忌。為了讓學(xué)生能夠獲得自學(xué)能力的提高，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識到學(xué)生們在課堂中的主體地位，與自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，用更為新式的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，樹立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)觀念。在進(jìn)行教學(xué)時，教師要放下自己的身段，為學(xué)生設(shè)計教學(xué)活動并參與到其中去，發(fā)揮自己在教學(xué)中的指導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生們大膽地提出自己在自學(xué)過程中遇到的問題并予以引導(dǎo)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過自己的能力來解決問題，逐漸養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)方式多樣化

在新課標(biāo)中，對于數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了新的要求，即學(xué)生創(chuàng)新能力與自學(xué)能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)這樣一門學(xué)科，單單靠著教師的講解灌輸與題海戰(zhàn)術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要學(xué)生們擁有自主學(xué)習(xí)的意識與能力。在課堂中，教師可以與學(xué)生之間通過良好的互動來充分發(fā)揮自己作為一個指導(dǎo)者的作用，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)建出自主學(xué)習(xí)的平臺，提高學(xué)生們對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)就需要教師們引進(jìn)新的教學(xué)方法，積極運(yùn)用多種現(xiàn)代化教學(xué)方式來對于學(xué)生們進(jìn)行多方面的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以以問題作為開端，以小組等形式組織學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們能夠在小組合作學(xué)習(xí)的同時明白集體的智慧所擁有的巨大能量，從而學(xué)會合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出學(xué)生的合作精神，同時也能讓學(xué)生學(xué)會在遇到難題時主動尋求他人的幫助，而不是一個人鉆牛角尖。同時，教師還要善于活用PPT、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)工具，給課堂添加一抹亮色的同時也讓學(xué)生們能夠燃起學(xué)習(xí)興趣，更快速地走進(jìn)課堂，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

五、總結(jié)

隨著課程改革的不斷深化，課程標(biāo)準(zhǔn)對于初中數(shù)學(xué)提出了更高的要求，作為一門理論性與邏輯性都極強(qiáng)的學(xué)科，若是單單依靠教師的講解來進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終的效果不會太理想。因此，近年來，由于學(xué)生們在課堂上的主體地位越發(fā)凸顯，教師們在實(shí)際教學(xué)中逐漸加強(qiáng)了對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們能夠在課余時間內(nèi)積極主動地去學(xué)習(xí)，充分掌握學(xué)習(xí)的方法，而不是被動地接受教師所灌輸?shù)闹R，也只有這樣，學(xué)生們才會擁有更高的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)在他們眼中也就不再是負(fù)累。且在數(shù)學(xué)這樣一門學(xué)科的教學(xué)中，教師所要培養(yǎng)學(xué)生的不僅僅是相關(guān)的知識，還要讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中不斷強(qiáng)化自己的能力，讓自己獲得綜合能力的成長，自學(xué)能力便是其中較為重要的一種，是一個人的自我學(xué)習(xí)意識的最直觀體現(xiàn)，直接決定了一個人未來的發(fā)展程度。對于現(xiàn)如今的社會來說，發(fā)展快速便意味著它的變化相當(dāng)快速且頻繁，若是不能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，很快便會被日新月異的社會所拋棄，因此在教學(xué)中，教師要注重對于學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力與自我學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。上文便結(jié)合實(shí)際，對如何在初中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作出了一定的探討。