張秋華

（河北省邢臺(tái)市臨西縣呂寨校區(qū)曹村小學(xué)，河北 邢臺(tái) 054900）

現(xiàn)階段我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)過(guò)科學(xué)合理的改革工作使我國(guó)語(yǔ)文教師深刻明白了教學(xué)環(huán)節(jié)中不僅僅只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)也是極為重要的。尤其是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的環(huán)節(jié)中小學(xué)語(yǔ)文教師更應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)工作有著相應(yīng)的重視。通過(guò)對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)時(shí)對(duì)學(xué)生積累詞語(yǔ)方面有著至為重要的作用，同時(shí)也更好的培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，進(jìn)一步的使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到相應(yīng)的提升。現(xiàn)階段根據(jù)我國(guó)教育部門對(duì)教育的不斷改革，使得越來(lái)越多的語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)的環(huán)節(jié)中極為重視對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，眾多老師根據(jù)自身教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行合適的培養(yǎng)方式，致使我國(guó)在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)也出現(xiàn)了相應(yīng)的問(wèn)題?，F(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)教師為了能夠更好對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的處理，應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的策略進(jìn)行解決。

一、重視拼音教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行拼音教學(xué)是必不可少的重要工作之一。在小學(xué)階段學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是運(yùn)用漢語(yǔ)拼音進(jìn)行的，同時(shí)為了能夠更加有效的培養(yǎng)小學(xué)階段的學(xué)生的朗讀能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拼音教學(xué)的工作也是至為重要的。在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)若是想使學(xué)生朗讀能力得到有效的提高，就需要學(xué)生能夠自愿有效的接受有關(guān)漢語(yǔ)拼音的相應(yīng)訓(xùn)練，在訓(xùn)練教學(xué)的過(guò)程中較為困難的往往就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲母技巧的教學(xué)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師要是學(xué)生能夠?qū)ζ缴嘁襞c翹舌音充分了解并能夠知道它們之間的區(qū)別。同時(shí)在韻母教學(xué)的環(huán)節(jié)中也是存在著一定困難的，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中教室應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行前鼻音與后鼻音相關(guān)的教學(xué)，使學(xué)生能夠在這個(gè)環(huán)節(jié)中能夠有效的區(qū)分，但是由于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)其并不熟悉所以在教學(xué)環(huán)節(jié)中也存在著相應(yīng)的困難與挑戰(zhàn)，并且有些學(xué)生在教學(xué)的環(huán)節(jié)中并沒(méi)有對(duì)漢語(yǔ)拼音有著相應(yīng)的重視，只是認(rèn)為拼音就是認(rèn)字的工具，使得教師的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法有效的開(kāi)展。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方法的運(yùn)用有著相應(yīng)的重視，使教師能夠運(yùn)用合理的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行拼音訓(xùn)練的強(qiáng)化工作，更好的掌握字與詞的正確發(fā)音，進(jìn)一步使學(xué)生的朗讀能力得到有效的提高。

二、通過(guò)運(yùn)用興趣教學(xué)提高學(xué)生的朗讀能力

在我國(guó)各個(gè)階段的教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的興趣教學(xué)，這樣才能夠使學(xué)生更加積極的進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的環(huán)節(jié)中語(yǔ)文教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生在朗讀能力的培養(yǎng)方面運(yùn)用興趣教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)工作，這樣才能夠充分的激發(fā)出學(xué)生朗讀的興趣，進(jìn)一步使學(xué)生能夠真正的認(rèn)識(shí)朗讀的意義與朗讀的重要性，并積極的配合教師相應(yīng)的工作。同時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中可以采用精彩的朗讀，使學(xué)生對(duì)朗讀學(xué)習(xí)的積極性不斷提升，進(jìn)一步的激發(fā)出學(xué)生的朗讀欲望，并運(yùn)用合適的激勵(lì)機(jī)制，是學(xué)生在朗讀過(guò)程中的情感投入得到有效的強(qiáng)化，據(jù)此來(lái)給予學(xué)生相應(yīng)的表?yè)P(yáng)的同時(shí)，使學(xué)生充分的感覺(jué)到朗讀帶給自身成功的喜悅感。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)對(duì)開(kāi)展相應(yīng)的朗讀活動(dòng)的工作有著相應(yīng)的重視，通過(guò)運(yùn)用合適的朗讀活動(dòng)，使學(xué)生的朗讀意識(shí)的得到正確的指引并逐步的提高，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的對(duì)自身朗讀能力進(jìn)行相應(yīng)的提高。

三、不斷積累語(yǔ)言進(jìn)一步提高學(xué)生朗讀語(yǔ)感

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的環(huán)節(jié)中為了更好的使學(xué)生能夠擁有良好的閱讀習(xí)慣針對(duì)性的訓(xùn)練是必不可少的。這樣針對(duì)性的訓(xùn)練可以使學(xué)生能夠通常順利的讀書，并能夠?qū)W(xué)生在語(yǔ)言積累方面提供相應(yīng)的運(yùn)用。若是學(xué)生的語(yǔ)言積累相對(duì)匱乏的話，就會(huì)對(duì)學(xué)生在朗讀效果方面產(chǎn)生相應(yīng)的不良影響，并會(huì)對(duì)學(xué)生掌握句式方面有著相應(yīng)的限制。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)方法不僅是靠著理性的分析，還應(yīng)當(dāng)對(duì)需要的直接感受和平時(shí)的積累有著相應(yīng)的重視?，F(xiàn)階段我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)使學(xué)生充分的理解朗讀的含義，并且在對(duì)文章進(jìn)行相應(yīng)的講解時(shí)也應(yīng)當(dāng)運(yùn)用科學(xué)的方法使學(xué)生能夠充分的感情朗讀，這樣學(xué)生才能夠充分的理解文章中所表達(dá)的思想感情。并且，在文章當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)許多優(yōu)美的詞句，這些詞句往往都是需要學(xué)生通過(guò)充滿感情的朗讀才能夠充分的理解其中的內(nèi)涵，這樣才能夠使學(xué)生感受到作者寫這篇文章時(shí)的心情的同時(shí)更好的使學(xué)生對(duì)朗讀進(jìn)行靈活的運(yùn)用在文章中的優(yōu)美詞句，都是通過(guò)富有感情的朗讀才能更加透徹的表達(dá)。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)使學(xué)生能夠在進(jìn)行朗讀能力的培養(yǎng)時(shí)充分的理解朗讀的重要性，并積極按照教師的引導(dǎo)樹(shù)立正確的朗讀意識(shí)，進(jìn)一步提升自身的朗讀能力和語(yǔ)文綜合素質(zhì)。