熊亮

（江西省南昌市新建區(qū)石埠初級(jí)中學(xué)，江西 南昌 330104）

翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，物理教學(xué)過(guò)程主要分“知識(shí)傳授”與“知識(shí)內(nèi)化”這兩個(gè)教學(xué)階段，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下“知識(shí)傳授”主要是指在課前教師通過(guò)現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助教學(xué)目標(biāo)的制定及教學(xué)方案的生成，而“知識(shí)內(nèi)化”主要是學(xué)生課前產(chǎn)生的疑問(wèn)在課堂上經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)與啟發(fā)完成知識(shí)的吸收。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式幫助了教師更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，利于激發(fā)學(xué)生的積極性與思維的拓展，挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

一、自制教學(xué)視頻在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它主要是將教學(xué)內(nèi)容以視頻的形式呈遞給學(xué)生，在課前通過(guò)教學(xué)視頻讓學(xué)生了解與熟悉教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)模式往往會(huì)收到意想不到的效果。教學(xué)視頻的來(lái)源可以從教育資源網(wǎng)站上下載與選取，還可由任課老師親手制作。但一般而言，教學(xué)視頻長(zhǎng)度最好不超過(guò)10分鐘，這樣能有效集中學(xué)生注意力。

在教育資源網(wǎng)站上很難找到符合教學(xué)目標(biāo)的初中物理教學(xué)視頻。因此，初中物理教師想要完成教學(xué)任務(wù)，取得良好的教學(xué)效果，就需要學(xué)會(huì)自制物理教學(xué)視頻。自制物理教學(xué)視頻不是一件輕松的事，教師需要掌握一定的現(xiàn)代化信息技術(shù)知識(shí)，對(duì)此為了制作出高質(zhì)量、高水平的物理教學(xué)視頻，教師務(wù)必深入學(xué)習(xí)與掌握信息化技術(shù)知識(shí)。對(duì)于一些資深的老教師而言，由于他們年紀(jì)較大，學(xué)習(xí)能力沒(méi)有年輕教師強(qiáng)，自制教學(xué)視頻可能存在很大問(wèn)題，像這種情況可以請(qǐng)學(xué)校的微機(jī)老師幫忙，或請(qǐng)身邊信息化技術(shù)熟練的其他教師幫忙制作初中物理教學(xué)視頻。

此外，在物理視頻教學(xué)的尾聲，為了鞏固學(xué)生所學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，諸如：教學(xué)《核能》一章節(jié)時(shí)，在教學(xué)視頻的尾聲物理教師可以設(shè)置類似于這樣的問(wèn)題讓學(xué)生自主回答：（1）核能是什么？（2）核能現(xiàn)如今主要應(yīng)用在哪些領(lǐng)域？（3）未來(lái)還可以涉足哪些領(lǐng)域？通過(guò)設(shè)置這些問(wèn)題幫助學(xué)生有效回顧教學(xué)內(nèi)容。

二、“以生為本”教學(xué)理念在翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)“以生為本”的教學(xué)理念，主張讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，教師只是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者而不是主導(dǎo)者。初中物理主要以實(shí)驗(yàn)為主，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力及邏輯思維能力，學(xué)生在物理教學(xué)中是學(xué)習(xí)主體。因此，物理教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生主體地位，時(shí)刻謹(jǐn)記“以生為本”的教學(xué)理念?！耙陨鸀楸尽笔欠D(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的核心，為了突出這一教學(xué)理念，物理教師在備課、設(shè)計(jì)教案、制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要重視并承認(rèn)學(xué)生之間學(xué)習(xí)的差異性，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，針對(duì)不同群體的學(xué)生制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，最重要的一點(diǎn)是要有效激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，共同創(chuàng)造和諧、民主、平等的教學(xué)環(huán)境。如在教學(xué)《視力的矯正》一課時(shí)，物理教師可以請(qǐng)班上一名近視的學(xué)生上臺(tái)，帶上凹透鏡，然后讓這位學(xué)生觀察身邊事物的清晰度。由于眼睛是人們心靈的窗戶，課上一定會(huì)吸引不少學(xué)生的注意力，教師抓住學(xué)生好奇心理，講解近視的成因及矯正，了解成因及矯正的方法后，讓學(xué)生當(dāng)一回“眼科醫(yī)生”，針對(duì)不同類型視力近視的“病人”給出解決方案并進(jìn)行實(shí)踐操作，課時(shí)接近尾聲時(shí)告誡學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)眼睛，加深學(xué)生印象。這種翻轉(zhuǎn)式的課堂教學(xué)模式既體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念，又有效激發(fā)了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力。

三、自主合作探究在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在初中物理課堂教學(xué)中，單靠教學(xué)視頻教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不僅要尊重學(xué)生體現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的地位，而且要強(qiáng)調(diào)他們的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)。只有這樣才能提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的成效，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

如教學(xué)《內(nèi)能》一課時(shí)，在上課前教師可以先做兩組實(shí)驗(yàn)，（1）將一瓶紅墨水倒入一裝有水的玻璃杯中，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，這時(shí)玻璃杯里的水逐漸變成紅色；（2）同樣的器材，同樣的條件，唯一不同的是給玻璃杯加熱，再讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這時(shí)玻璃杯里的水會(huì)迅速變紅。實(shí)驗(yàn)完成后，讓學(xué)生分組討論、自主探究實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，并為此給出合理解釋，這時(shí)有的學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)是水變紅的速度不一樣，并且是由溫度引起的。這時(shí)教師就可以進(jìn)入這一課時(shí)的學(xué)習(xí)，提出“內(nèi)能”這一基本概念，解答學(xué)生的疑惑，告訴學(xué)生內(nèi)能是一種普遍性存在的能量，一切物體都有內(nèi)能，內(nèi)能還和溫度有關(guān)，并且著重強(qiáng)調(diào)溫度高的物體可以向溫度低的物體傳遞內(nèi)能，反之不行。在與其他同學(xué)談?wù)?、探究的過(guò)程，啟發(fā)了學(xué)生的思想，引導(dǎo)他們獨(dú)立自主地思考問(wèn)題，有效培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，并加深了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與把握，進(jìn)而提高了物理課堂教學(xué)效率。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)方式與教學(xué)目標(biāo)，這對(duì)初中學(xué)生來(lái)講百利而無(wú)一害，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。這種新興教學(xué)理念，不但能讓學(xué)生有不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)師生之間的和諧交往?？梢?jiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂這種創(chuàng)新性的教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中十分必要，它的教學(xué)理念是初中物理中不可或缺的一部分。