（浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院社科基礎(chǔ)部，浙江 溫州 325025）

一、高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理論概述

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是“雙創(chuàng)”下的一種教育改革，那么何為雙創(chuàng)？即大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，一方面鼓勵(lì)高職院校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)工作，減輕學(xué)生的就業(yè)壓力，激發(fā)更多創(chuàng)業(yè)熱情和激情；另一方面在創(chuàng)業(yè)過程中積極創(chuàng)新，只有創(chuàng)新思維才能推動(dòng)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，同時(shí)提高學(xué)生的個(gè)人能力，才能更好的推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

“行知合一”的理論基礎(chǔ)，是我國著名教育家陶行知提出了，提倡的是學(xué)生的手腦雙全和教學(xué)合一，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)同步實(shí)踐，并鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索和嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的雙創(chuàng)精神。

二、高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)現(xiàn)狀以及問題

就目前來說，我國高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)教育并不是一個(gè)完善的初創(chuàng)課程，但是高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)卻是學(xué)生職業(yè)生涯的基礎(chǔ)課程也是啟蒙課程，對(duì)學(xué)生日后的工作和發(fā)展有非常重要的意義。就個(gè)人在溫州市多所高校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國高職院校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)教育中實(shí)現(xiàn)了從無到有的突破，很多高校已經(jīng)提出了創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的教育理念，并積極開展學(xué)生的雙創(chuàng)教育，初步建設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化基地和實(shí)踐基地，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的活動(dòng)和比賽。但是就目前來說，高職院校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)工作仍然處于起步階段，各方面都不太完善，各高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)過程中仍然存在很多問題，需要我們探討解決。

三、高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)問題的成因

（一）學(xué)校原因

學(xué)校是學(xué)生獲取知識(shí)、提高能力的載體，所以學(xué)校的教育是至關(guān)重要的。影響高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)的因素主要存在于兩個(gè)方面：第一，教育觀念落后，長久以來，人們對(duì)大學(xué)生的定義是學(xué)生，學(xué)生年齡小，未步入社會(huì)，所以學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí)而不是掙錢。也正是這種觀念的影響，很多大學(xué)生縱然有創(chuàng)業(yè)意識(shí)萌芽，也被學(xué)校和家長扼殺在了搖籃中。所以學(xué)校教育觀念的落后，從而一定程度上削減了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)新激情；再加上學(xué)校教師認(rèn)為學(xué)生年齡小，心理不成熟，不支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，認(rèn)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)注定會(huì)失敗，不但打擊了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自信心，同時(shí)也讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的畏懼心理。

同時(shí)學(xué)校缺乏完善的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系，在高職院校的創(chuàng)新引導(dǎo)教育中，教師更注的是學(xué)生理論知識(shí)的灌輸，忽視學(xué)生在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新上的實(shí)踐。所以在很多高職院校中，他們更加注重的是學(xué)校的就業(yè)率，哪個(gè)學(xué)校的就業(yè)率高，哪個(gè)學(xué)校的工作好，就代表哪個(gè)學(xué)校的教育質(zhì)量要強(qiáng)。這就導(dǎo)致了各高職院校更注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，忽視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神培養(yǎng)，以至于各高校成為了高素質(zhì)勞動(dòng)者的加工廠。

（二）自身原因

在眾多的大學(xué)生中只有少數(shù)的幾個(gè)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣，但是也僅停留在興趣階段，對(duì)創(chuàng)業(yè)的構(gòu)思、想法也非常少，而真正付諸于創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的學(xué)生幾乎沒有。究其原因主要有兩點(diǎn)：

1.學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)不足，很多學(xué)生表示，自己在某一個(gè)時(shí)間內(nèi)曾經(jīng)有過創(chuàng)業(yè)想法，但是隨著時(shí)間的推遲和自身的不堅(jiān)持，未能達(dá)成創(chuàng)業(yè)的夢想。一方面是由于自己的心理狀態(tài)，缺乏堅(jiān)持不懈和面對(duì)困難迎刃而上的決心，另一方面是缺乏面對(duì)失敗的勇氣。

2.學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力不足，據(jù)筆者調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然很多高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)教育課程，但是不少學(xué)生表示，只是學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)的理論知識(shí)，并沒有真實(shí)的參與到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐中，所以大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新需求，缺乏全面的了解和專業(yè)的指導(dǎo)。很多大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新表現(xiàn)的比較盲目，可以說大多數(shù)高校學(xué)生并不具備創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

（三）社會(huì)原因

高職院校的創(chuàng)辦初衷是要求學(xué)生理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，讓學(xué)生可以將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成生活實(shí)踐，從而提高學(xué)生的社會(huì)競爭力。這也就是無形中為社會(huì)和學(xué)校搭建了一座橋梁，通過校企合作是進(jìn)行工學(xué)結(jié)合最直接有效的方式。但是在實(shí)際當(dāng)中，很多企業(yè)并沒有認(rèn)識(shí)到校企合作的雙贏局面，不愿意讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，也不愿意為實(shí)習(xí)生提供一個(gè)學(xué)校、成長的環(huán)境。就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新而言，社會(huì)和企業(yè)不僅不能對(duì)學(xué)生提供必要的幫助，反而會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來社會(huì)輿論的壓力，打擊大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情。

（四）家庭原因

家庭也是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)重要因素，在傳統(tǒng)的家庭教育中，人們更傾向于“萬般皆下品，惟有讀書高”，只有讀書才能找到好工作，只有公職和企事業(yè)單位才算是光耀門楣。所以在孩子工作上，大都會(huì)傾向于低風(fēng)險(xiǎn)、長期穩(wěn)定性。所以在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面，很多家庭都存在誤區(qū)，認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是“好高騖遠(yuǎn)”“不務(wù)正業(yè)”“高風(fēng)險(xiǎn)”的做法。而正是這種觀點(diǎn)，潛移默化的影響學(xué)生的思想和性格，從而使學(xué)生產(chǎn)生“安逸”“滿足現(xiàn)狀”的狀態(tài)。

四、高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)解決方案

（一）從教學(xué)著手深化內(nèi)部條件

高職院校的教育理念是學(xué)生思想的引導(dǎo)者，同時(shí)也是學(xué)生正確價(jià)值觀和世界觀的樹立者。所以在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育上，學(xué)校的教學(xué)觀念至關(guān)重要。大學(xué)生的雙創(chuàng)教育既是一種教育理念，同時(shí)也是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢。所以作為學(xué)生的領(lǐng)路人，高職院校要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改變：

1.教育觀念的轉(zhuǎn)變

隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)需求的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)復(fù)合型和實(shí)用型人才的需求越來越高，不僅要學(xué)生具備專業(yè)的技術(shù)還需要學(xué)生具備自主創(chuàng)新精神和專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。所以在高職院校的教育中，要轉(zhuǎn)變教育觀念，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念為己任，制定明確的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新目標(biāo)，以為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才文目的進(jìn)行教學(xué)，致力于打造更加適合社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才，從而提高學(xué)生的社會(huì)競爭力，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變

在我國十八大中提出“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，給高職院校的就業(yè)改革提供了方向，高職院校的教育也從以就業(yè)為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的就業(yè)。所以在高職院校的教育中，要注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，為學(xué)生樹立正確積極的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新觀念，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展和建設(shè)。

高職院校創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)教育的有效性，離不開學(xué)校創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)體系的構(gòu)建，只有加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、健全創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)體系才能更好的促進(jìn)高職院校創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)的順利開展并發(fā)揮其真正的作用和優(yōu)勢。

（1）我們要立足校本，加強(qiáng)高職院校的教師隊(duì)伍建設(shè)

主要從三個(gè)方面入手，第一，加強(qiáng)在職教師的培訓(xùn)，改變教師的教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神為教學(xué)目標(biāo)，提高自身素質(zhì)，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供必要的專業(yè)技術(shù)支持和正確的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念指導(dǎo)；第二，招聘具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐過程中遇到的問題，并提出合理化建議；第三，加強(qiáng)各高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新指導(dǎo)教師之間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，互相交流、探討教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為更好的進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)工作奠定基礎(chǔ)。

（2）構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)體系。

課程是連接教師和學(xué)生最好的媒介，同時(shí)也是學(xué)生獲取知識(shí)的載體，是教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)。所以，在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新引導(dǎo)過程中，完善課程體系對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)都有不可忽視的意義。第一步，高職院校要明確創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的教學(xué)目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向，并以學(xué)生的興趣和愛好為方向，合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的規(guī)劃和實(shí)踐。第二步，完善課程結(jié)構(gòu)，各高校要針自身學(xué)校的發(fā)展能力和課程開設(shè)制定相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教學(xué)引導(dǎo)課程，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)教育。在此過程中值得注意的是，學(xué)校在開展理論基礎(chǔ)教育的同時(shí)，結(jié)合實(shí)訓(xùn)課程、實(shí)戰(zhàn)課程、實(shí)習(xí)課程等加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐。

在高校創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)教育課程體系中，單純的理論知識(shí)灌輸是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要高校在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的引導(dǎo)教育中加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作。將理論科研和教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)以理論實(shí)踐為一體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。對(duì)此，各高?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面入手：

第一，各高校之間加強(qiáng)聯(lián)系并聯(lián)手舉辦創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，為表現(xiàn)突出的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。以此吸引眾多的學(xué)生參加，學(xué)生還可以通過這樣一個(gè)大賽展示自己的才華，加強(qiáng)各高校人才之間的交流和互動(dòng)，有助于學(xué)生的人際交往和交流，從而提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)和熱情，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的積極性。

第二，高校在創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)教學(xué)中，進(jìn)行模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為學(xué)生營造一個(gè)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍，提高生學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。在此過程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生以小組或者團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的模擬，團(tuán)隊(duì)成員共同面對(duì)創(chuàng)業(yè)中的困難和挑戰(zhàn)，從而提高學(xué)生的人際溝通能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。定期組織創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的專題講座。各高?？梢远ㄆ谘?qǐng)社會(huì)中的有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)的教師或者師兄師姐，也或者是學(xué)校中有代表性的創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生到學(xué)校開展教學(xué)講座，大家一起交流在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中遇到的問題、交流社會(huì)上最新的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新資訊和信息，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的認(rèn)知。

第三，合理利用創(chuàng)業(yè)資源。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中創(chuàng)業(yè)資金是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)如果沒有資金，就好比大漠中行走缺少食水一樣。所以在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)過程中，高校要加強(qiáng)建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，讓學(xué)生以參與者的身份加入到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的項(xiàng)目中。除此之外，還要加強(qiáng)高校各專業(yè)之間的聯(lián)系，所謂術(shù)業(yè)有專攻，每個(gè)專業(yè)負(fù)責(zé)專門的項(xiàng)目，合理利用創(chuàng)業(yè)資源，達(dá)到學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展。

（二）優(yōu)化高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的外部條件

1.政府給予支持

高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的外部條件，離不開政府的政策和支持。只有政府加強(qiáng)政策扶植，才會(huì)激發(fā)更多的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，只有政府有相應(yīng)的優(yōu)惠政策，才能減小大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來的成本壓力。據(jù)筆者不完全統(tǒng)計(jì)，從國家部委到省市一級(jí)各部門之間已經(jīng)相繼出臺(tái)了超過1500 多條關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的優(yōu)惠政策。但是據(jù)筆者的調(diào)查，在校的高職大學(xué)生中很少有學(xué)生能夠了解其優(yōu)惠，更談不上充分利用，政府的相關(guān)優(yōu)惠并未落到實(shí)處。所以，建議相關(guān)部門從加強(qiáng)宣傳和營造創(chuàng)業(yè)環(huán)境兩個(gè)方面入手，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)政府優(yōu)惠政策的了解，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

政府要加大各級(jí)優(yōu)惠的宣傳力度，利用媒體、廣播和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的宣傳，并和各高職院校合作，開設(shè)政府支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策解讀課程，讓學(xué)生了解政府支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的決策和決心，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)做好堅(jiān)實(shí)的后盾。

為學(xué)生營造一個(gè)大眾創(chuàng)業(yè)的氛圍，邀請(qǐng)社會(huì)中成功的創(chuàng)業(yè)人士走進(jìn)校園和大學(xué)生一起分享創(chuàng)業(yè)中的故事、探討創(chuàng)業(yè)中的心得體會(huì)。還可以邀請(qǐng)專業(yè)的投資人為學(xué)生普及投資知識(shí)和投資理念；組織一些公益活動(dòng)，將公益所得資金作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的啟動(dòng)資金，等等。通過社會(huì)中的各項(xiàng)活動(dòng)，提高大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)激情和動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的行列中來。

相關(guān)部門可以在城市中創(chuàng)建大學(xué)生雙創(chuàng)園區(qū)，為準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供必要的場地支持。凡是滿足條件的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者都有一定的優(yōu)惠政策。并且雙創(chuàng)園區(qū)中匯集社會(huì)中的各行各業(yè)，學(xué)生通過這樣的雙創(chuàng)平臺(tái)加強(qiáng)彼此之間的交流，學(xué)習(xí)彼此之間的創(chuàng)新理念，從而更好的推動(dòng)高職院校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

2.打造校企合作平臺(tái)

高職院校的人才培養(yǎng)一直是以復(fù)合型、實(shí)用型人才著稱，所以在人才培養(yǎng)上也實(shí)行“做中學(xué)”的教育理念。所以在高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新引導(dǎo)教育中，也要加強(qiáng)校園和企業(yè)之間的合作，為學(xué)生打造良好的實(shí)踐平添，從而幫助學(xué)生更好的了解社會(huì)、了解市場需求和就業(yè)需求。對(duì)此，筆者建議從兩個(gè)方面入手：

（1）堅(jiān)持產(chǎn)教結(jié)合，搭建學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)

每個(gè)高職院校都有一定的專業(yè)課程，并憑這多年的教學(xué)維系了不少校外企業(yè)。學(xué)校和企業(yè)的結(jié)合，不僅可以即矮墻學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，還可以讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)企業(yè)中成功的創(chuàng)業(yè)模式和先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)也可以通過大學(xué)生的加入，提高企業(yè)的活力和競爭力，從而促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展。對(duì)此，要充分聯(lián)合校外以企業(yè)和小外企也建立長遠(yuǎn)的人才培養(yǎng)、培訓(xùn)協(xié)議，建立“合作、共享、共贏、共建”的橋梁，從而推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情和積極性。

（2）組建校友創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟

校友是學(xué)生社會(huì)中的一種任務(wù)關(guān)系，如果在社會(huì)上遇到一個(gè)校友，那么彼此的關(guān)系就會(huì)由于學(xué)校的牽扯而更近一層。因此在高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)中，要充分發(fā)掘身邊的校友資源，利用在社會(huì)各行各業(yè)中的師兄師姐的典型故事和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情和激情。除此之外，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將學(xué)校中的校友集中起來，建立彼此之間的聯(lián)系，從而召集有創(chuàng)業(yè)意向的校友，共同進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。彼此之間各有所長，各取所需，新生由師兄、師姐們帶領(lǐng)可以少走很多彎路，從而輕裝上陣，提高自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

五、總結(jié)

在我國“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的引導(dǎo)下，不再是單純的以就業(yè)為導(dǎo)向，而是以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的教學(xué)模式。所以高職院校的教育體制逐漸發(fā)生變化，高職院校創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)教育勢在必行。就目前來說，雖然各高校已經(jīng)將雙創(chuàng)教育納入教學(xué)體系，但是由于國內(nèi)在雙創(chuàng)方面的教育起步較晚，教育體系也處于空白，所以在學(xué)校的教育體系、社會(huì)的支持力度、以及學(xué)生的雙創(chuàng)認(rèn)知觀念上還處于懵懂階段，缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)，需要一步步摸索、探究。對(duì)此完善高職院校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)體系、優(yōu)化高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的外部條件、提高學(xué)生的自身能力和素質(zhì)、，希望能夠?yàn)楦呗氃盒４髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)工作提出可行性意見。