陳瓊 楊容

（1.三峽大學，湖北 宜昌 443000 2.湖北宜昌西陵區(qū)外國語小學（東湖校區(qū)），湖北 宜昌 443000）

一、音樂教育納入中考綜合評價體系的必要性

第一次將中小學音樂教育納入中考評價體系，而且2022 年“全覆蓋”，歷史未有的大變革，它涉及到我國的每一所中小學、每一位中小學生和他們的家長，在“應試教育”仍占主導地位的人才選拔機制中，讓學生、家長、老師和教育部門及整個社會改變思想、提高認識、充分理解、高度配合、堅決執(zhí)行，是事關我國大局穩(wěn)定、“2035中國人才戰(zhàn)略”之成敗的關鍵所在。

（一）有利于培養(yǎng)學生藝術審美

在國家新一輪課程改革實踐中，學校將改革美育教學、培養(yǎng)學生審美和人文素養(yǎng)提升到前所未有的高度。音樂教學能有效的緩急學生在應試教育環(huán)境下的學習壓力，美妙的音樂能潛移默化的增長學生的文化自信，培養(yǎng)藝術審美能力，有利于提升學生感知能力和綜合分析力，對于學生思維想象力和創(chuàng)造才能的發(fā)揮具有重要作用。

（二）有利于提高美育的公認度

過去的應試教育中，學生為了優(yōu)異的考試成績而投入了大量的時間與精力，同時學校偏重于文化課程，藝術類課程被視為陪讀科目，為服務于學生文化課成績的提升往往被調換，致使學生音樂美學教育上的缺失。將音樂教育納入中考綜合評價體系中有利于提升音樂在中小學課程教育中的地位，學校與家長進一步加強學生音樂素質培養(yǎng)的重視度，因此，只有將音樂教育納入中考體系才能有效促進美育教學獲得全新的公認度。

（三）有利于促進應試教育轉化為素質教育

素質教育提出的德育德智體美勞完整結合、全面發(fā)展的教學模式符合社會與個人的發(fā)展的實際需求。然而，學生在長期應試教育影響下綜合素質發(fā)展不均衡的現(xiàn)象想要迅速改善絕非易事，唯有將音樂教學納入中考教學考評體系才能改變美育這種現(xiàn)狀。學校與家長應當樹立正確的教育理念與價值觀念，摒棄以文化課程成績作為評價學生素質與能力的唯一標準的思維觀念，關注學生德智體美綜合素質的全面提升。音樂列為中考評價科目是推動素質教育深化改革的有效途徑，對于進一步強化學校美育教學的功能構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系具有重要作用。

二、音樂納入中考體系的可行性措施

將中小學音樂教育納入中考評價體系，以“高格局、大視野、寬胸懷、圖發(fā)展”的認知高度，實事求是、因地制宜地講解好《中共中央關于制定國民經濟和社會發(fā)展第十四個五年計劃和二零三五年遠景目標的建議》和《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》之“文化強國、教育強國、人才強國”的國家意志與決策精神，建立“2035 中國人才戰(zhàn)略”的認知理念，從應試教育這個狹窄思維定勢中解脫出來，丟掉“一考定終生”的焦慮，可以從以下幾個方面來進行探討。

（一）豐富教學內容，提升教學質量

義務教育階段音樂教學是主要任務并不是培養(yǎng)專業(yè)素質人才，而是面向全體學生，通過開發(fā)其內在的音樂潛能從而促使每一個學生從音樂學習中受益。因此，將音樂納入中考評測后，需結合教學實際需求與學生興趣取向擯棄過去深奧陳舊的教學內容，融入一些當下時代的富有新意的音樂作品，在教學過程中需充分重視學生興趣的培養(yǎng)與審美的提升，在幫助學生掌握一定的音樂知識的基礎上豐富學生的音樂素養(yǎng)。

（二）規(guī)范考核內容，平衡學生壓力

首先，學校與家長應轉變藝術類課程考核加重學生學習負擔的理念，國家頒布的《義務教育音樂課程標準》等提出藝術類課程學習及實踐是學生應該承擔的學業(yè)責任，因此音樂教學考評不應該被列為學生需要減下來的負擔。其次，藝術類課程學習及實踐納入學業(yè)要求，有助于構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教學體系，調劑日常學習的壓力，活躍學習氛圍，促進學生身心健康。最后，將藝術方面的學業(yè)要求嚴格限定于符合國家教學規(guī)定的音樂課程學習藝術活動實踐，學生只要按照學校教學的規(guī)定與要求正常參與日常的藝術課程學習與實踐，就能順利通過學業(yè)考核，無需參與校外機構的培訓占用學生額外的時間與精力。

（三）健全方案制度，維護考試公平

各地區(qū)的音樂教學設備與教學水平參差不齊，為促進音樂納入中考評價體系的順利實施，需結合實際教學情況因地制宜、因材施教，設置能有效反映學生音樂學習成效的考核內容及考評模式，從而真實反映學生的基本的音樂文化素養(yǎng)，達到美育教學考核與發(fā)展的目標。此外，要重視加強中考考評的管理，提高監(jiān)考老師的綜合素質，完善各項考試規(guī)章制度，設立考場守則與懲罰制度，對于違反守則的老師與學生進行嚴格處理，杜絕一切徇私舞弊的行為，從而保證中考各環(huán)節(jié)的公平公正公開。

三、結語

良好的中小學音樂教育是繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化、保持中華民族文化自信的基本國策和重要人文基礎，納入中考評價體系的中小學音樂教育，是我國在本世紀再構中華民族“音樂話語”體系的戰(zhàn)略性設計?！?035 中國人才戰(zhàn)略”中的新生力量，將憑借“音樂是跨越語言障礙的世界語”這個特殊屬性和“樂于情通”這個人文功能，充分利用中華民族的“音樂話語”，向世界各國講好“中國故事”，爭取更多國家和地區(qū)的人民在政治、文化領域給與中國更多的理解與認同。本成果將高舉“2035 中國人才戰(zhàn)略”旗幟，為構建“21 世紀中國音樂話語”體系添磚加瓦。