從8 歲時(shí)開始，每個(gè)周末我都會(huì)去貝西默老師家里上一節(jié)鋼琴課。我很喜歡彈鋼琴，我也很喜歡貝西默老師。

貝西默老師很溫柔，每次上課之前，她都會(huì)給我喝一杯果汁。我不確定它是由哪種水果榨成的，當(dāng)然這不重要，它并不妨礙果汁香甜的味道。我很喜歡聽貝西默老師講課，她能舉出很多例子，讓原本枯燥的理論知識(shí)變得有趣好玩。貝西默老師還會(huì)親自給我示范彈奏樂曲，她彈得流暢、優(yōu)美，毫無瑕疵，簡直堪稱完美。我羨慕極了！

一個(gè)周末，我騎著腳踏車去貝西默老師家上課。在路上，我遇到了我的好朋友艾倫。艾倫告訴我，他要去羅納湖釣魚。他說，現(xiàn)在是去羅納湖釣魚最好的時(shí)期，很多人甚至專門開車從很遠(yuǎn)的地方趕來呢。

“我們一起去吧！”艾倫對我發(fā)出了邀請。我猶豫了幾秒鐘，答應(yīng)了艾倫。

其實(shí)，幾乎在艾倫發(fā)出邀請的瞬間，我就已經(jīng)決定和他一起去釣魚了。我猶豫的是，要不要讓艾倫等我十分鐘，讓我去向貝西默老師請假。不過幾秒后，我就打消了這個(gè)念頭——艾倫也許不會(huì)等我，他很興奮，已經(jīng)迫不及待了。而且，如果我不去，貝西默老師剛好可以休息一天。那天，我們釣到很多魚，直到很晚才回來，我和艾倫玩得都很開心。

周末，我照例去貝西默老師家里上課。見到貝西默老師時(shí)，我才意識(shí)到，我的手表壞了，我早到了一個(gè)多小時(shí)。貝西默老師笑著說：“我6 點(diǎn)就起床開始準(zhǔn)備了，你再等一會(huì)兒，我們就開始上課?！?/p>

接下來，貝西默老師仔細(xì)打掃了琴房，調(diào)試了鋼琴，然后坐在琴凳上反復(fù)彈奏一首曲目，我聽出來了，那是我今天即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。做完這一切后，貝西默老師從冰箱里拿出一些芒果、香蕉、木瓜和草莓，把它們切成塊，然后放在榨汁機(jī)里，一杯香甜的果汁就榨好了。

“榨好這一杯果汁后，你就該來了。”貝西默老師看著我說。

接過貝西默老師遞來的果汁，我突然想起一個(gè)問題：“如果我最后沒有來呢？就像上個(gè)周末?！?/p>

“我還是會(huì)做這些工作，只是你沒有來，這些準(zhǔn)備就變得毫無意義了?！必愇髂蠋熎届o地說。她的語氣里沒有一絲怒氣和責(zé)怪。

從那天之后，我再也沒有缺過任何一節(jié)鋼琴課。只有一次，因?yàn)樯o法上課，我在前一天晚上就請求我的母親去跟貝西默老師請了假。我想說的是，如果你和別人有約定，最好不要失約。如果真的無法赴約，一定要提前告訴對方。因?yàn)槟悴恢?，在等待你的時(shí)間里，別人為此做了多少準(zhǔn)備。

鑒賞空間

《再塑生命的人》中的沙莉文老師用智慧和愛心重新塑造了一個(gè)全新的海倫·凱勒，成為教育的典范。文中的貝西默老師看起來沒有做出任何特別的舉動(dòng)，只是按部就班地做著她認(rèn)為該做的事情，但是她潤物無聲的細(xì)致舉動(dòng)，就是對孩子的一種約束，一種引導(dǎo)，一種示范。兩篇文章中的老師教育的方法各有特色，但是她們無一例外地都在升華著孩子的精神世界。文章不只有對人物的細(xì)致描寫，還通過一些看起來不經(jīng)意的小細(xì)節(jié)巧妙鋪墊，讓故事不斷往前發(fā)展，這樣的寫法值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

讀有所思

1.結(jié)合文本說說貝西默老師是一個(gè)什么樣的老師。

2.說說文中畫線的句子有什么作用。