文/阮清和

近年來，越來越多的高校對“混日子”的大學(xué)生做出退學(xué)處理，對此，外界叫好聲不斷。但是有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，大學(xué)生被清退固然離不開他們自身的原因，可要實(shí)現(xiàn)真正的寬進(jìn)嚴(yán)出，對高校的管理方法還應(yīng)有更深層次的思考。那么，傳統(tǒng)的寬松式管理對大學(xué)生發(fā)展的利弊到底如何呢？

利大于弊

寬松式管理并不是讓學(xué)生放任自流、胡作非為，而是給學(xué)生一個(gè)相對寬松的環(huán)境，讓他們的個(gè)性得到釋放，才能得到施展。寬松式管理是寬松加管理，寬而有限，寬的觀念需要在遵守法規(guī)校紀(jì)的前提下；松而有度，度要以能保證大學(xué)生的健康成長為基礎(chǔ)，并且管理的過程也是加強(qiáng)引導(dǎo)的過程。大學(xué)教育的真正目的是教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而不是模具化教育，不是要把每個(gè)人都刻成一個(gè)模樣。在大學(xué)里，每個(gè)人都有著不同性格和興趣，為了保證每一名大學(xué)生都有自由成長的時(shí)間與機(jī)會，采用寬松式管理方式肯定是利大于弊的。

首先，寬松式管理有利于大學(xué)生提前適應(yīng)社會。大學(xué)生即將離開學(xué)校步入社會，大學(xué)應(yīng)該成為一個(gè)過渡的場所，使大學(xué)生適應(yīng)社會的競爭環(huán)境，學(xué)會脫離父母、家庭、學(xué)校的蔭蔽，獨(dú)立自主的工作生活，因此大學(xué)應(yīng)該給他們更充足的空間使他們學(xué)會安排自己、照顧自己，以應(yīng)對將來錯(cuò)綜復(fù)雜的社會環(huán)境。

其次，寬松式管理有利于大學(xué)生獨(dú)立人格的培養(yǎng)。寬松式管理模式中一般都有一個(gè)大體的框架，被管理者在執(zhí)行管理時(shí)有較大的寬松度和自由度，充分調(diào)動了被管理者的主觀能動性，在執(zhí)行過程中提高分析力、判斷力、選擇力，逐步實(shí)現(xiàn)精神上思想上的自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性，從而構(gòu)建更高層次的獨(dú)立人格。

最后，寬松式管理有利于全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。現(xiàn)階段我們國家提出培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，而這種寬松式的管理給予了學(xué)生更多的選擇空間和課余時(shí)間，學(xué)生可以通過自主選課，找到自己的興趣所在，最大限度地挖掘自己的潛能，找準(zhǔn)自己的發(fā)展方向；同時(shí)當(dāng)更多的自由交給學(xué)生時(shí)，學(xué)?？梢酝ㄟ^恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使得學(xué)生提高自我管理能力以及自制力，學(xué)會自律；再而，一個(gè)寬松的大環(huán)境更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

弊大于利

寬松式管理是一種管理者對于被管理者少加控制，多給予自由的管理方式。它的特點(diǎn)是，在管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中制定的管理計(jì)劃比較籠統(tǒng)，執(zhí)行規(guī)范存在很大的隨意性。對于大學(xué)生而言，這種寬松式管理很不穩(wěn)定而且沒有充分發(fā)揮管理職能，浪費(fèi)社會資源。

從管理方式上看，現(xiàn)代大學(xué)管理的普適理念是人性化管理。人性化管理應(yīng)做到在尊重人的本性的前提下，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮人的主觀能動性，注重人的創(chuàng)造力，努力發(fā)揮管理職能，推動人的全面進(jìn)步。但很明顯，寬松式管理并不是一種人性化管理方式，因?yàn)槠溥^度自由的特性很容易使人們不遵守社會的基本規(guī)則，從而使社會出現(xiàn)行為失范，秩序混亂。所以，寬松式管理不但不能使大學(xué)生擁有更多的創(chuàng)造空間，而且會很可能會破壞原有良好秩序和校園氛圍。

從實(shí)施對象上看，寬松式管理是一種過于依賴自覺性的管理模式。它在促進(jìn)大學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性方面有一定的可取性，但我們更應(yīng)清楚地看到，它的實(shí)施對象是剛從應(yīng)試教育中走出來的缺乏生活自理能力，自制力較弱的大學(xué)生?？v觀世界，在以發(fā)展個(gè)性，以自身主觀意愿行事的寬松式管理模式下，只有極少數(shù)人被培養(yǎng)成了創(chuàng)新型人才，大部分人都借自由之名放松自我管理，荒廢學(xué)業(yè)。更重要的是，大學(xué)生正處于探索自我的關(guān)鍵時(shí)期，寬松式管理可能使他們放縱自己，一旦養(yǎng)成卑劣的行為習(xí)慣，未來對于他們的個(gè)人成長將大為不利。

從培養(yǎng)目標(biāo)上看，大學(xué)的目標(biāo)更多在于將普通大學(xué)生培養(yǎng)成能為社會服務(wù)的優(yōu)秀人才。面對那些天賦異稟的大學(xué)生，學(xué)?？梢越o予一些特殊的自由空間，讓他們在更加無拘無束的環(huán)境下發(fā)揮自身特長，但不能把這些例外普及到所有大學(xué)生身上。大多數(shù)大學(xué)生需要的是合理的引導(dǎo)、培養(yǎng)以及規(guī)范性的約束。如果以對待“天才”的管理方式對待普通大學(xué)生，那么將導(dǎo)致“強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱”的惡性循環(huán)。

總結(jié)陳詞

理想的寬松式管理應(yīng)是設(shè)立了既定目標(biāo)后不加以制約監(jiān)督和干涉的管理模式，其終極目標(biāo)是能真正塑造和成就大學(xué)生。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)首先要滿足兩個(gè)重要條件：管理的主體包括社會、學(xué)校、家庭能夠建立健全對其自身和大學(xué)生的寬松式管理體制，并且能切實(shí)地實(shí)行；同時(shí)，管理的客體大學(xué)生應(yīng)有較強(qiáng)的自制力，進(jìn)行自我管理來適應(yīng)這種管理模式。在滿足這兩個(gè)條件的基礎(chǔ)上，還要對大學(xué)生進(jìn)行規(guī)范性的科學(xué)引導(dǎo)，只有這樣，大學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)各方面的長足發(fā)展。