一天，我和媽媽去商店買衣服，走在街上，看見幾個人圍在一起，好奇心促使我也走了過去。真想不到，我看見了一件稀奇事。

一個“大老外”——金頭發(fā)、藍眼睛的外國婦女，領(lǐng)著一個“小老外”——金頭發(fā)、藍眼睛、五六歲的小女孩，站在一個賣風車的雜貨攤前。那個“小老外”笑得甜甜的，正指著一個漂亮的風車。

那位“大老外”走到那賣貨的老大爺面前，指著一個彩色的雙輪風車，打了一個手勢，意思是要買。老大爺想了想，伸出5個手指頭，還很洋氣地說了句英語：“five元！”意思是這個風車五塊錢?？伞按罄贤狻焙孟癫欢⒄Z，一臉茫然。老大爺看她不懂，很著急，便打了好多手勢，告訴這位外國游客風車五塊錢一個?！按罄贤狻笨疵闪?，干脆從口袋里掏出一沓人民幣，只見里面有10元、20元、50元、100元的錢。然后她指了指錢，又指了指大爺，意思是讓大爺自己拿。

老大爺把手伸向了10元的鈔票。那位“大老外”好像覺得老大爺拿得太少了，又拿給他一張10元的。老大爺卻連忙擺擺手，從兜里掏出5元錢遞給了“大老外”?！按罄贤狻憋@出很吃驚的樣子，接著豎起大拇指表示敬佩和感謝?！靶±贤狻苯舆^風車，十分高興地拉著“大老外”的手走了。

“老外”買風車這件事，深深地刻在了我的記憶里。我明白了在這個世界上比錢更寶貴的東西還有許多。

同學發(fā)言

楊鎮(zhèn)寧：一個“大老外”買風車，賣風車的中國老大爺公平買賣、童叟無欺。這么簡單的情節(jié)在小作者的筆下變得大有嚼頭。我覺得可以描寫一下老大爺?shù)耐饷玻@樣人物形象就更鮮明了。

徐一笑：文中老大爺拿錢、找錢這個重要情節(jié)作者寫出來了。如果能描寫一下旁觀者的表現(xiàn)，襯托一下，老大爺?shù)男蜗笠欢ǜ叽蟆?/p>

黃靈萱：習作巧妙地制造懸念，情節(jié)一波三折，老大爺?shù)倪x擇成了所有人關(guān)注的重點，所以我感覺這個地方應該多花一些筆墨。

王老師評說

這是五年級的考場作文，主題是“一件意想不到的事”。生活中有很多事，最后的結(jié)局出乎我們的意料：如想幫媽媽做飯卻燒了一鍋粥;積極幫媽媽收回被子，結(jié)果卻把被子弄臟了……怎樣將事情的主要部分寫具體呢？要根據(jù)所要記敘的內(nèi)容，采用各種妙招?？偟膩碚f，一要從表達習作中心的需要出發(fā)，認真分析，選擇材料，分清主次，對與中心關(guān)系密切的材料，重要的情節(jié)、場面和過程，要多花筆墨，具體詳盡地進行記敘;二要細致分析，對應該重點記敘的內(nèi)容要把握準確，不放過主要的情節(jié)。

寫意想不到的事這類作文時，我們可以運用制造誤會的手法，制造懸念或激化事件中的矛盾，掀起波瀾，不斷推動情節(jié)的發(fā)展變化，最終釋疑解扣，從而使作文情節(jié)精彩動人，扣人心弦。

這篇習作，小作者在寫老大爺面對任由自己選擇的鈔票時，故意設置懸念使習作情節(jié)跌宕起伏，牢牢地抓住了讀者的注意力。在描寫老大爺?shù)臅r候，可以學習使用襯托的手法，把旁觀者的語言、動作以及“我”當時的想法寫出來，老大爺?shù)男蜗缶透S滿了。

病愈出院

一件意想不到的事 朱王瑞

一天，我和媽媽去商店買衣服，走在街上，看見幾個人圍在一起，好奇心促使我也走了過去。真想不到，我看見了一件稀奇事。

只見一個“大老外”——金頭發(fā)、藍眼睛的外國婦女，領(lǐng)著一個“小老外”——金頭發(fā)，藍眼睛，五六歲的小女孩，站在一個賣風車的雜貨攤前。那個“小老外”笑得甜甜的，正興致勃勃地指著要買一個漂亮的風車。

那位“大老外”走到那滿臉皺紋、滿頭白發(fā)的賣貨老大爺面前，指著一個彩色的雙輪風車，打了一個手勢，意思是要買。老大爺想了想，伸出5個手指頭，還很洋氣地說了句英語：“five元！”意思是這個風車五塊錢。可“大老外”好像不懂英語，一臉茫然。老大爺看她不懂，很著急，便打了好多手勢，告訴她這個風車5塊錢一個?！按罄贤狻笨疵闪?，干脆從口袋里掏出一沓人民幣，里面有10元、20元、50元、100元的錢。然后她指了指錢，又指了指大爺，意思是讓大爺自己拿。周圍的人越聚越多，只聽一個小伙子喊道：“拿紅色的那張！”邊說邊指著100元的票子?！按罄贤狻彼坪趺靼琢?，忙不迭地把一張100元的鈔票遞給了老大爺。

這時，我心里嘀咕起來：“老大爺會要100元嗎？”只見圍觀的人齊刷刷地把目光投向了老大爺。老大爺卻把手徑直伸向了10元的鈔票。那位“大老外”好像覺得老大爺拿得太少了，又拿給他一張10元的。老大爺卻連忙擺擺手，從兜里掏出5元錢遞給了“大老外”?！按罄贤狻憋@出很吃驚的表情，豎起大拇指表示敬佩和感謝。“小老外”接過風車，十分高興地拉著“大老外”的手走了。這時，周圍的人紛紛向老大爺豎起了大拇指……

“老外”買風車這件事，深深地刻在了我的記憶里。我明白了比錢更寶貴的東西還有很多。

老師小語

小作者修改整理后，運用旁觀者的語言、心理活動的描寫，把老大爺誠信經(jīng)營、童叟無欺的形象襯托得更高大了。小作者運用對比使人物形象更加豐滿。另外，小作者用“滿臉皺紋”“滿頭白發(fā)”兩個詞就簡單刻畫出老大爺飽經(jīng)風霜的形象，讓我們感覺到老大爺雖然生活艱難，但依然堅守著自己做人、做生意的原則，令人肅然起敬。

【作者系江蘇如東縣實驗小學五年級學生，指導并置評：王承娟】