上個(gè)月，我去德國(guó)朋友約瑟夫家做客。約瑟夫有個(gè)6歲大的女兒，名叫米勒。當(dāng)我踏入約瑟夫家的花園時(shí)，看見可愛的米勒正拿著一把小鐵锨，在花叢里松土。跟我打過(guò)招呼之后，她繼續(xù)埋頭做家務(wù)。我覺得約瑟夫太會(huì)教育孩子了，女兒這么小就會(huì)用鐵锨，便夸獎(jiǎng)了幾句。

約瑟夫樂(lè)呵呵地說(shuō)：“德國(guó)為孩子做家務(wù)可是立了法的?！蔽衣犃瞬唤行@訝。他見我有如此反應(yīng)，便示意我坐下，向我講解起來(lái)。

原來(lái)，德國(guó)法律有明文規(guī)定：孩子在6歲之前可以玩耍，不用做任何家務(wù);6～10歲時(shí)，偶爾要幫助父母洗碗、掃地、買東西，做些輕松的家務(wù);10～14歲，要剪草坪、洗碗、掃地、給全家人擦鞋;14～16歲，要清洗汽車、整理花園;16～18歲，假如父母去上班了，要定期每周給家里來(lái)一次大掃除。對(duì)于不愿意做家務(wù)的孩子，父母有權(quán)向法院起訴，以求法院督促孩子履行義務(wù)。

聽到這里，我更覺得不可思議。于是，我疑惑地問(wèn)：“有了這個(gè)規(guī)定，孩子愿意主動(dòng)做家務(wù)嗎？要是產(chǎn)生抵觸情緒怎么辦??？”面對(duì)我的質(zhì)疑，約瑟夫耐心地回答：“在德國(guó)，沒(méi)有孩子對(duì)這條法律持有異議。因?yàn)?，家長(zhǎng)在孩子很小的時(shí)候，就給他們灌輸做家務(wù)的意識(shí)。家長(zhǎng)通過(guò)讓孩子們做家務(wù)，讓孩子知道：一個(gè)人活著，只有自立和自強(qiáng)才能更好地立足于社會(huì)。孩子們?cè)谶@種教育影響下，自然而然地就會(huì)接受這條法律，而且認(rèn)為做家務(wù)不僅鍛煉了身體、培養(yǎng)了動(dòng)手能力，還能從家長(zhǎng)那里掙到零花錢，何樂(lè)而不為呢？對(duì)了，我每個(gè)月會(huì)根據(jù)米勒所做家務(wù)的多少發(fā)給她‘工資。她可以用自己的勞動(dòng)所得買喜歡的東西?！?/p>

聽了約瑟夫的話，我點(diǎn)點(diǎn)頭，表示理解。但我心里又有了一個(gè)疑問(wèn)，于是接著問(wèn)道：“孩子這么小，他們能把家務(wù)做好嗎？再說(shuō)了，在做家務(wù)的過(guò)程中，不怕他們傷到自己的身體嗎？”

約瑟夫說(shuō)：“生活中的一切事物在孩子的眼里都是新奇的、好玩的，所以他們喜歡嘗試。如果家長(zhǎng)不讓孩子做家務(wù)，不讓他們?nèi)L試，其實(shí)就是在無(wú)意中剝奪了孩子嘗試、探索的機(jī)會(huì)，同時(shí)也會(huì)造成孩子懶惰、不愛勞動(dòng)，而且不懂得感恩，后果相當(dāng)嚴(yán)重?！?/p>

聽了約瑟夫的話，我想，讓孩子從小接受勞動(dòng)鍛煉，不僅能培養(yǎng)他們的生存技能，而且能磨煉他們的意志，會(huì)讓孩子一輩子受益。給孩子多多提供嘗試的機(jī)會(huì)，是實(shí)施挫折教育的組成部分之一。孩子一旦被剝奪了嘗試的機(jī)會(huì)，就等于被剝奪了犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，也就不可能踏上成功之路。

（李健兒）