上個月，我去德國朋友約瑟夫家做客。約瑟夫有個6歲大的女兒，名叫米勒。當我踏入約瑟夫家的花園時，看見可愛的米勒正拿著一把小鐵锨，在花叢里松土。跟我打過招呼之后，她繼續(xù)埋頭做家務。我覺得約瑟夫太會教育孩子了，女兒這么小就會用鐵锨，便夸獎了幾句。

約瑟夫樂呵呵地說：“德國為孩子做家務可是立了法的。”我聽了不禁有些驚訝。他見我有如此反應，便示意我坐下，向我講解起來。

原來，德國法律有明文規(guī)定：孩子在6歲之前可以玩耍，不用做任何家務;6～10歲時，偶爾要幫助父母洗碗、掃地、買東西，做些輕松的家務;10～14歲，要剪草坪、洗碗、掃地、給全家人擦鞋;14～16歲，要清洗汽車、整理花園;16～18歲，假如父母去上班了，要定期每周給家里來一次大掃除。對于不愿意做家務的孩子，父母有權向法院起訴，以求法院督促孩子履行義務。

聽到這里，我更覺得不可思議。于是，我疑惑地問：“有了這個規(guī)定，孩子愿意主動做家務嗎？要是產(chǎn)生抵觸情緒怎么辦?。俊泵鎸ξ业馁|(zhì)疑，約瑟夫耐心地回答：“在德國，沒有孩子對這條法律持有異議。因為，家長在孩子很小的時候，就給他們灌輸做家務的意識。家長通過讓孩子們做家務，讓孩子知道：一個人活著，只有自立和自強才能更好地立足于社會。孩子們在這種教育影響下，自然而然地就會接受這條法律，而且認為做家務不僅鍛煉了身體、培養(yǎng)了動手能力，還能從家長那里掙到零花錢，何樂而不為呢？對了，我每個月會根據(jù)米勒所做家務的多少發(fā)給她‘工資。她可以用自己的勞動所得買喜歡的東西?！?/p>

聽了約瑟夫的話，我點點頭，表示理解。但我心里又有了一個疑問，于是接著問道：“孩子這么小，他們能把家務做好嗎？再說了，在做家務的過程中，不怕他們傷到自己的身體嗎？”

約瑟夫說：“生活中的一切事物在孩子的眼里都是新奇的、好玩的，所以他們喜歡嘗試。如果家長不讓孩子做家務，不讓他們?nèi)L試，其實就是在無意中剝奪了孩子嘗試、探索的機會，同時也會造成孩子懶惰、不愛勞動，而且不懂得感恩，后果相當嚴重?！?/p>

聽了約瑟夫的話，我想，讓孩子從小接受勞動鍛煉，不僅能培養(yǎng)他們的生存技能，而且能磨煉他們的意志，會讓孩子一輩子受益。給孩子多多提供嘗試的機會，是實施挫折教育的組成部分之一。孩子一旦被剝奪了嘗試的機會，就等于被剝奪了犯錯誤和改正錯誤的機會，也就不可能踏上成功之路。

（李健兒）