山東省青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第四中學(xué) 陳 玉

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合傳統(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué)，宣傳傳統(tǒng)文化，一方面這是作為教師的職責(zé)，另一方面對(duì)于美術(shù)教學(xué)而言，傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)是其中不可缺少的一部分。美術(shù)是典型的藝術(shù)類學(xué)科，通過傳統(tǒng)文化的滲透，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，賞析美術(shù)作品，也有利于學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化意識(shí)的形成和發(fā)展。所以，教師要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化傳承的重要性，在教學(xué)中從學(xué)生的習(xí)慣和實(shí)際情況入手，分析學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化過程中存在的問題，將傳統(tǒng)文化和美術(shù)課堂有機(jī)地結(jié)合起來，讓更多的學(xué)生發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力，在提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)也提升其傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

一、初中美術(shù)教學(xué)中融合傳統(tǒng)文化的意義分析

（一）豐富學(xué)生的文化視野，強(qiáng)化學(xué)生的民族自豪感

不少學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)候，更喜歡國外的美術(shù)作品和相關(guān)歷史知識(shí)，對(duì)于中國的美術(shù)卻不甚熱衷，這不利于傳統(tǒng)文化的傳承，也不利于學(xué)生的整體發(fā)展，無法讓學(xué)生更深入更全面地進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以在初中美術(shù)課堂中，將傳統(tǒng)文化和美術(shù)知識(shí)結(jié)合起來，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解我國的傳統(tǒng)美術(shù)，可以促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美術(shù)的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生的民族歸屬感。我國有五千年的文明史，很多傳統(tǒng)文化在今天依然有著很高的價(jià)值，其中不乏有大量的傳統(tǒng)美術(shù)知識(shí)，將這些知識(shí)融入美術(shù)課堂，指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)傳統(tǒng)美術(shù)的世界，認(rèn)識(shí)到和西方傳統(tǒng)美術(shù)相比，我國傳統(tǒng)美術(shù)所具備的獨(dú)特魅力，接受多元化的美術(shù)作品創(chuàng)作形式，可以開闊學(xué)生的文化視野，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。所以初中美術(shù)課堂中，教師有必要運(yùn)用美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的教學(xué)模式。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，批判繼承傳統(tǒng)文化

在初中美術(shù)課堂中，提升學(xué)生的審美能力是教師一項(xiàng)重要的職責(zé)，也是學(xué)生身心發(fā)展不可缺少的能力之一。將初中美術(shù)和傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，可以指導(dǎo)學(xué)生形成更科學(xué)的審美理念，指導(dǎo)學(xué)生通過批判和繼承的方式對(duì)待傳統(tǒng)文化，能夠清醒地認(rèn)識(shí)到，對(duì)于傳統(tǒng)文化，要取其精華，去其糟粕，賦予傳統(tǒng)文化時(shí)代的意義，才會(huì)讓傳統(tǒng)文化在今天煥發(fā)生機(jī)，擁有存在的價(jià)值。初中學(xué)生的價(jià)值觀正處于形成的關(guān)鍵時(shí)期，初中美術(shù)課堂中，教師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，以正確的審美觀念對(duì)待周圍的所有事物。因此初中美術(shù)課堂中，教師要融入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，影響學(xué)生的審美思想，指導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的審美觀念，提升學(xué)生文化鑒賞水平，一方面認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在今天的價(jià)值，另一方面也能夠辯證統(tǒng)一地看待所有傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的批判性的繼承，這對(duì)于學(xué)生身心的健康發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

二、初中美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融入

（一）教師要提高認(rèn)識(shí)

在初中美術(shù)課堂中進(jìn)行美術(shù)知識(shí)和傳統(tǒng)文化的結(jié)合。首先，需要教師轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)這項(xiàng)工作形成客觀的認(rèn)知，尤其是認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作的重要性，教師只有在內(nèi)心高度重視這項(xiàng)工作，才會(huì)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，采取科學(xué)的方式進(jìn)行兩種知識(shí)的融合。所以對(duì)于初中美術(shù)教師而言，首先要更新自身的教學(xué)理念，形成與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想，能夠根據(jù)我國教育部門與新課改提出的要求，從紛繁復(fù)雜的傳統(tǒng)文化中挖掘美術(shù)元素，再根據(jù)初中生的身心發(fā)展特征和學(xué)習(xí)能力，將挖掘出來的傳統(tǒng)美術(shù)知識(shí)和美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)合起來，將豐富多彩的傳統(tǒng)美術(shù)知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。其次，美術(shù)教師要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于初中生而言，他們經(jīng)過了小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，加上自身身體機(jī)能的發(fā)育，已經(jīng)開始重視自我意識(shí)，有著自己的審美習(xí)慣和興趣愛好，這需要教師從學(xué)生的角度出發(fā)，提供學(xué)生所感興趣的知識(shí)，從而引起學(xué)生的關(guān)注，否則會(huì)起到適得其反的作用，不利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。再次，教師需要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，中國傳統(tǒng)文化數(shù)量繁多，存在的形式各種各樣，層次高低不齊，教師要有能力進(jìn)行傳統(tǒng)文化的識(shí)別和甄選，選出具備教學(xué)價(jià)值的傳統(tǒng)美術(shù)知識(shí)，將其與美術(shù)課堂中的知識(shí)進(jìn)行融合，在這個(gè)過程中，教師首先要提升自己的美術(shù)素養(yǎng)，強(qiáng)化自己的傳統(tǒng)文化意識(shí)，擁有更強(qiáng)的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)能力，才會(huì)有能力進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而有效地將傳統(tǒng)美術(shù)知識(shí)與現(xiàn)代美術(shù)課堂進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓傳統(tǒng)美術(shù)知識(shí)更好地作用于學(xué)生的身心發(fā)展。

（二）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)傳統(tǒng)文化

美術(shù)藝術(shù)在很早就出現(xiàn)，我國歷史上曾經(jīng)涌現(xiàn)出很多美術(shù)大家，他們?cè)诿佬g(shù)領(lǐng)域有著很高的造詣，其具備的精神和創(chuàng)作出來的作品，在今天依然具備極高的學(xué)習(xí)價(jià)值，對(duì)于學(xué)生審美能力的提升、正確觀念的養(yǎng)成、身心健康發(fā)展而言意義深遠(yuǎn)。所以，初中美術(shù)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，比如教師可以為學(xué)生介紹傳統(tǒng)美術(shù)作品和歷史上的美術(shù)大家，讓學(xué)生了解作品創(chuàng)作的背景、所表達(dá)的情感以及其中的創(chuàng)作技巧等，讓學(xué)生深入了解傳統(tǒng)美術(shù)，發(fā)現(xiàn)其中的魅力，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。《清明上河圖》是我國經(jīng)典的傳統(tǒng)美術(shù)作品，教師可以結(jié)合多媒體等設(shè)備，和學(xué)生一起觀賞這幅作品，分析圖中每個(gè)人物，每個(gè)風(fēng)景，感受這些人物的所思所想，進(jìn)一步走進(jìn)作者的內(nèi)心，教師要想方設(shè)法地進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生仿佛置身于畫中，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)美術(shù)獨(dú)有的美，能夠愛上傳統(tǒng)美術(shù)，成為傳統(tǒng)美術(shù)的繼承者和發(fā)揚(yáng)者，讓我國傳統(tǒng)美術(shù)的創(chuàng)作可以后繼有人，另外也可以提升學(xué)生的審美能力。

（三）滲透美術(shù)歷史，感知文化經(jīng)典

在我國傳統(tǒng)文化中，美術(shù)歷史屬于不可缺少的一部分，也是重要的文化知識(shí)，是學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的重要資源。在美術(shù)課堂中，教師要結(jié)合美術(shù)傳統(tǒng)知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)經(jīng)典，促使學(xué)生感受每一幅美術(shù)作品創(chuàng)作的過程，明白在今天能夠看到各種創(chuàng)作，與歷史上美術(shù)大家的努力是分不開的，也與整個(gè)中國的發(fā)展有關(guān)，讓學(xué)生見識(shí)我國傳統(tǒng)美術(shù)發(fā)展過程，有利于讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)可中國傳統(tǒng)美術(shù)，實(shí)現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的傳播，也有利于讓中國傳統(tǒng)美術(shù)更全面地走向世界。初中美術(shù)教師要在備課階段找出和本節(jié)課有關(guān)聯(lián)的傳統(tǒng)美術(shù)知識(shí)，在課堂中進(jìn)行針對(duì)性的介紹，引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)美術(shù)知識(shí)，還可以布置作業(yè)，讓學(xué)生在課后在信息技術(shù)的輔助下完成美術(shù)作品的創(chuàng)作，在下節(jié)課進(jìn)行作品的交流和共享，以多元化的方式指導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)美術(shù)知識(shí)，感知文化經(jīng)典。

（四）引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作有關(guān)于傳統(tǒng)文化的美術(shù)作品

美術(shù)學(xué)習(xí)中，有對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也有對(duì)創(chuàng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)，所以教師將傳統(tǒng)美術(shù)知識(shí)融入到初中美術(shù)課堂中時(shí)，不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的美術(shù)知識(shí)，還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美術(shù)作品的創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，只有進(jìn)行具體的實(shí)踐，才會(huì)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，才能真正將學(xué)生培養(yǎng)成我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承人。比如在初中美術(shù)課堂中，教師可以向?qū)W生介紹各地獨(dú)具特色的窗花，指導(dǎo)學(xué)生剪出不同主題的窗花作品，讓學(xué)生走進(jìn)剪紙藝術(shù)，掌握一門剪紙技藝，在動(dòng)手創(chuàng)作中，感受窗花的魅力，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)美術(shù)的趣味性，提升學(xué)生的審美能力等。在教學(xué)中，教師要耐心認(rèn)真，指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)窗花的創(chuàng)作方法，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋進(jìn)行窗花創(chuàng)作，剪出各種形狀、不同主題的窗花作品，然后在課堂中進(jìn)行展示，教師做總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，客觀地認(rèn)識(shí)我國傳統(tǒng)的窗花藝術(shù)。

（五）運(yùn)用傳統(tǒng)文化提高學(xué)生的審美情趣

初中美術(shù)課堂中，學(xué)生的審美情趣很關(guān)鍵，教師將傳統(tǒng)文化與美術(shù)課堂進(jìn)行結(jié)合時(shí)，要關(guān)注學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師可以通過多媒體教學(xué)的輔助，將傳統(tǒng)知識(shí)和美術(shù)知識(shí)結(jié)合起來，以靈活的方式進(jìn)行知識(shí)呈現(xiàn)，引起學(xué)生的關(guān)注，推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。教師可以在課前準(zhǔn)備各種傳統(tǒng)美術(shù)作品，比如剪紙藝術(shù)作品、手工藝術(shù)作品、建筑藝術(shù)作品、陶瓷藝術(shù)作品等，將這些作品的圖片或制作視頻，制作成PPT，在課堂中讓學(xué)生欣賞，學(xué)生欣賞的時(shí)候教師要進(jìn)行合理干預(yù)，介紹每種作品，引導(dǎo)學(xué)生了解這些作品所包含的知識(shí)、內(nèi)涵與價(jià)值，從而提升學(xué)生的審美情趣。另外，教師還可以要求學(xué)生在課下關(guān)注美術(shù)作品，比如在報(bào)刊上、雜志上等，將自己喜歡的傳統(tǒng)美術(shù)作品剪下來，制作成日記，并且在日記中簡(jiǎn)單介紹這種美術(shù)作品，定期在課堂中和同學(xué)們分享。教師也要每周或者半個(gè)月對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行批閱，了解學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)的搜集情況與喜愛程度，根據(jù)學(xué)生的興趣和關(guān)注點(diǎn)，來調(diào)整課堂中的教學(xué)內(nèi)容，制定更有針對(duì)性的教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與美術(shù)教學(xué)的高質(zhì)量的融合，更好地提升學(xué)生的審美情趣。

三、結(jié)語

總而言之，本文主要從教師要提高認(rèn)識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)傳統(tǒng)文化、滲透美術(shù)歷史，感知文化經(jīng)典、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作有關(guān)于傳統(tǒng)文化的美術(shù)作品、運(yùn)用傳統(tǒng)文化提高學(xué)生的審美情趣等方面，詳細(xì)分析了如何將初中美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效融合，以進(jìn)一步提高初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。