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        線上議題式教學(xué)的有益嘗試
        ——以“政治生活:參與還是回避”為例

        2020-12-03 12:24:04江蘇省清江中學(xué)莊衛(wèi)軍
        青年心理 2020年27期
        關(guān)鍵詞:書本知識管理條例司法部

        江蘇省清江中學(xué) 莊衛(wèi)軍

        受新冠肺炎疫情影響,2020 年春季開學(xué)延遲,線上教學(xué)成為貫徹教育部“停課不停學(xué)”要求的主要方式。如何增強學(xué)生的參與性,克服“隔空”教學(xué)不足,實施高中思想政治新課標(biāo)倡導(dǎo)的議題式教學(xué),成為教師們遇到的“新問題”。對高中思想政治課教學(xué)而言,如不能有效解決“新問題”,線上教學(xué)很容易演變?yōu)榻處熥匝宰哉Z,學(xué)生各忙各的,使立德樹人效果大打折扣,讓核心素養(yǎng)培育成為空話。

        議題式教學(xué)是指以學(xué)生真實生活情境中具有開放性、指向性、思辨性、綜合性、系列性的探究話題為抓手,以結(jié)構(gòu)化的學(xué)科知識為支撐和主線,以提高學(xué)科核心素養(yǎng)為核心,通過學(xué)生參與社會實踐、課上合作探究等方式進行的一種教學(xué)方法,在線上實施難度確實不小,但只要肯鉆研,“辦法總比困難多”。下面以我3 月6日利用CCtalk 直播平臺執(zhí)教的“政治生活:參與還是回避”一課為例,對線上議題式教學(xué)有益嘗試。

        一、科學(xué)擬定議題名稱

        不是所有話題都適合作為議題,議題有其內(nèi)在規(guī)定性,“既包含學(xué)科課程的具體內(nèi)容,又展示價值判斷的基本觀點;既具有開放性、引領(lǐng)性,又體現(xiàn)教學(xué)重點、針對教學(xué)難點”。此外,還要考慮學(xué)生的興趣和接受度。教學(xué)“政治生活:自覺參與”這一框,如直接以“政治生活:自覺參與”為議題,單向正面灌輸色彩過于濃烈,容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒??紤]到高一學(xué)生對政治參與存在陌生感,甚至畏懼、排斥心理,以“政治生活:參與還是回避”為議題,相較而言,更切合學(xué)生思想認知實際,且頗具有爭議性、思辨性、挑戰(zhàn)性,更能激發(fā)學(xué)生的興趣,喚醒學(xué)生的潛能。

        二、認真做好教學(xué)準(zhǔn)備

        教學(xué)絕不是45 分鐘的事情,課內(nèi)與課外的銜接、生活與知識的融合非常重要。如準(zhǔn)備不足,課堂很容易“啞火”?!罢紊睿簠⑴c還是回避”議題教學(xué)恰逢司法部將《中華人民共和國外國人永久居留管理條例(征求意見稿)》(以下簡稱“外國人永久居留管理條例”)全文公布并征求社會各界意見,于是3 月4 日我在班級群發(fā)布了“關(guān)于外國人永久居留管理條例,你怎么看”的討論帖。學(xué)生跟帖熱情超乎預(yù)期,盡管文筆稍顯稚嫩,但真摯感人,字里行間充滿對黨和政府的信賴,對偉大祖國日益強大的自豪,對條例可能引發(fā)問題的憂慮,對司法部完善外國人永久居留管理條例的期待。有學(xué)生跟帖字?jǐn)?shù)超過千字,學(xué)生之間還互相回復(fù)、深入交流。

        我對學(xué)生跟帖進行精選,將截圖粘貼到教學(xué)課件中。我也認真研讀外國人永久居住管理條例并提出修改意見建議,于3 月6 日上課前發(fā)送到司法部指定郵箱,也將截圖粘貼到教學(xué)課件中,為線上教學(xué)做好鋪墊。

        三、精心組織線上教學(xué)

        (一)提前暖場

        利用課前5 分鐘左右時間播放抗疫視頻,是深受學(xué)生歡迎的暖場舉措,有助于傳遞精神力量,增強必勝信念,拉近師生距離,做好上課準(zhǔn)備。3 月6日播放的時政微視頻《總書記指揮這場人民戰(zhàn)爭——令出如山》,全景展示了在習(xí)近平總書記親自指揮、親自部署下,14 億人的大國萬眾一心、步調(diào)一致、舉國戰(zhàn)“疫”的光輝歷程,學(xué)生受到了強烈的震撼,于潛移默化中增強愛黨愛國愛社會主義的深厚情感,堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

        (二)切入議題

        議題的拋出以及接下來的學(xué)習(xí)探究,離不開教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。在本課教學(xué)中,我對學(xué)生積極跟帖的行為給予高度評價,指出他們其實已經(jīng)在參與政治生活,同時也指出,現(xiàn)實生活中也有一些人可能對參與政治生活不感興趣(此時直播間有學(xué)生在線留言“我媽就是,還不讓我跟帖”)。由此引入議題“政治生活:參與還是回避”。

        (三)活動展示

        展示是最好的激勵和表揚。在議題式教學(xué)中,對學(xué)生活動的成果及時展示并給予好評,有助于樹立學(xué)生自信,激勵學(xué)生參與??紤]到線上教學(xué)的特殊環(huán)境,我在課上先用課件展示部分學(xué)生的跟帖截圖,并做中肯評價。很快有學(xué)生上麥(即舉手)要求發(fā)表看法,于是師生對話、生生對話在線上自然展開,為接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)造有利條件。

        (四)觀點評析

        在展示交流的基礎(chǔ)上,需要對問題聚焦,主要是設(shè)計有代表性、誤導(dǎo)性、爭議性的典型觀點,引導(dǎo)學(xué)生理性批駁。本課呈現(xiàn)了兩個觀點:

        觀點1:討論外國人永久居留管理條例,對高一學(xué)生沒有實際意義,我有這個時間還不如去多刷幾道數(shù)學(xué)題。

        觀點2:對外國人永久居留管理條例,高一學(xué)生提不出有價值的意見建議,再說我們?nèi)宋⒀暂p,提出有價值的意見建議又能怎樣,不會有人重視的。

        觀點1 的設(shè)計意圖是,讓學(xué)生認識到對外國人永久居留管理條例的討論,關(guān)系到每一個中國人的切身利益,關(guān)系到中華民族的永續(xù)發(fā)展,中學(xué)生也不能置身度外、無動于衷。如果只想著提高學(xué)習(xí)成績,忽視政治參與,有可能成為沒有社會責(zé)任感的“精致的利己主義者”。

        這也是五年級的教學(xué)內(nèi)容—《液體的熱脹冷縮》。目的是觀察在不同的環(huán)境溫度下,水的體積變化情況。為了激發(fā)學(xué)生的探究意識,讓所有學(xué)生參與到實驗中來,教師特意設(shè)計了一個學(xué)生實驗環(huán)節(jié)。

        觀點2 的設(shè)計意圖是,讓學(xué)生認識到國家從來不以年齡大小論英雄,司法部開門立法,是重民意、集明智,對人民高度負責(zé)的表現(xiàn),這也是我國社會主義民主政治建設(shè)的生動縮影。

        在學(xué)生評析的基礎(chǔ)上,我借用基辛格在《論中國》一書中說過的一句話“中國人總是被他們之中最勇敢的人保護得很好”,強調(diào)“最勇敢的人越多,越能早日實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”,希望每個學(xué)生都能做“最勇敢的人”,并用課件呈現(xiàn)我發(fā)給司法部發(fā)電子郵件的截圖,建議學(xué)生也將意見建議提交到司法部,并將相關(guān)截圖發(fā)到討論帖中。據(jù)統(tǒng)計,課后絕大多數(shù)學(xué)生都給司法部的網(wǎng)絡(luò)平臺和電子郵箱成功發(fā)送了意見、建議。這就把學(xué)生的愛國情、強國志、報國行有機統(tǒng)一了起來,強化了學(xué)生政治參與意識,實現(xiàn)了從“心動”到“行動”。

        (五)議題解答

        在活動展示、觀點評析基礎(chǔ)上,回到議題本身,對議題評議和解答,是實施議題式教學(xué)的關(guān)鍵所在。經(jīng)過前面多個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),此時討論議題“政治生活:參與還是回避”,議題的質(zhì)量高、層次深。當(dāng)然這也并不意味著單靠學(xué)生就能順利解答議題,還需要教師引導(dǎo)學(xué)生回歸書本,并進行必要指導(dǎo)。

        在議題解答環(huán)節(jié),學(xué)生通常會明確指出“政治生活,要參與,不回避”,對為什么要參與能進行實踐論證,但理論論證欠缺,缺乏知識性、專業(yè)性。為此,需要在引導(dǎo)學(xué)生解答議題時學(xué)會細化議題,列出提綱,并綜合書本知識逐一加以分析(如教師經(jīng)常性實施議題式教學(xué),且學(xué)生已初步掌握議題解答的一些基本范式,這個環(huán)節(jié)會更順暢)。

        本議題的解答,可列出以下提綱:

        1.公民為什么要參與政治生活?

        2.公民政治生活的內(nèi)容有哪些?

        3.公民應(yīng)該怎樣參與政治生活?

        第1 個問題意在引導(dǎo)學(xué)生探究參與政治生活的原因。其理論支撐涉及書本知識:①我國的國家性質(zhì);②人民民主的特點;③堅持人民民主專政的要求;④公民的政治權(quán)利與政治義務(wù);⑤政治生活的作用。其中①②③ ④是本課前兩課所學(xué)的知識。這對培養(yǎng)綜合思維很重要。

        第2 個問題是第1 問的自然延伸,意在提醒學(xué)生,知道要參與還不夠,還要知道參與的內(nèi)容。涉及書本知識:①行使政治權(quán)利,履行政治義務(wù);②參與社會公共管理活動;③參與社會主義民主政治建設(shè);④關(guān)注我國在國際社會中的地位和作用。教師結(jié)合討論進行必要宣講,使書本知識靈動起來。

        第3 個問題也是第1 問的自然延伸,意在進一步提醒學(xué)生,知道參與內(nèi)容也不夠,還要學(xué)會正確參與。該問涉及書本知識:①遵循政治參與的基本原則;②明確政治生活的作用;③學(xué)習(xí)政治知識;④貴在實踐。其中①是上一課所學(xué)知識。

        顯然,議題的解答需要師生共同完成,在這個過程中,需要教師把握好度:一方面,要防止放任自流,導(dǎo)致學(xué)生弱化書本知識學(xué)習(xí),缺乏足夠的知識儲備,而不能用書本知識分析、解決問題;另一方面,要防止包辦代替,搞一言堂,使學(xué)生自主建構(gòu)知識的能力得不到培養(yǎng),難以發(fā)現(xiàn)知識的真正價值。

        (六)鞏固提升

        線上議題解答的成果,離不開課后的鞏固提升。在本課教學(xué)結(jié)束前,可要求學(xué)生課后以“中學(xué)生的政治參與”為題,寫一篇小論文或演講稿;或讓學(xué)生結(jié)合自己參與外國人永久居留管理條例的討論,并給司法部提交意見建議的實際經(jīng)歷,自擬題目,寫一篇關(guān)于政治參與的心得體會。這對增進政治認同,弘揚科學(xué)精神,激發(fā)法治意識,強化公共參與,可謂畫龍點睛之筆!

        隨著國內(nèi)疫情防控取得重大戰(zhàn)略成果,我市3 月30 日高三畢業(yè)班學(xué)生順利復(fù)學(xué),4 月7 日高一、高二非畢業(yè)班學(xué)生順利復(fù)學(xué),疫情肆虐期間的線上教學(xué)逐漸離我們遠去,但卻給我們留下了難以磨滅的珍貴記憶。在后疫情時代,還需要我們積極探索線上教學(xué)與線下教學(xué)的深度融合,把議題式教學(xué)更好地加以推進,把立德樹人的根本任務(wù)更好地加以落實!

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