寧波幼兒師范高等專科學(xué)校 夏軍寅

高職教育作為我國教育體系的重要組成部分，為社會(huì)各專業(yè)領(lǐng)域輸送了大批人才，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。而學(xué)前教育專業(yè)作為高職教育的重要專業(yè)之一，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)前教育專業(yè)人才。在新形勢下，高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代要求，理應(yīng)為弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化貢獻(xiàn)一份力量。因此，高職學(xué)前教育專業(yè)開展書法課程教學(xué)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。提高高職學(xué)前教育專業(yè)書法教學(xué)實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)前教育進(jìn)一步發(fā)展，業(yè)已成為當(dāng)下高職學(xué)前教育的重要課題。鑒于此，本文通過分析高職學(xué)前教育專業(yè)書法教學(xué)優(yōu)化策略，進(jìn)一步研究高職學(xué)前教育專業(yè)書法教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。

一、高職學(xué)前教育專業(yè)書法教學(xué)的重要意義概述

對(duì)于高職學(xué)前教育專業(yè)而言，書法是專業(yè)課程體系的重要內(nèi)容之一，有效的書法教學(xué)可以大幅度提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)我國學(xué)前教育的師資培養(yǎng)。在筆者看來，高職學(xué)前教育專業(yè)書法教學(xué)的重要意義可分為以下幾點(diǎn)：

1.促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高

對(duì)于學(xué)生而言，書法的學(xué)習(xí)不僅是單純地提升書寫能力，還可以有效提升人文素養(yǎng)。之所以如此，是因?yàn)閷W(xué)生在書法學(xué)習(xí)過程中，可以習(xí)得書法相關(guān)的理論知識(shí)，而書法理論知識(shí)當(dāng)中蘊(yùn)含了豐富的傳統(tǒng)文化，促使學(xué)生在書法理論知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，不斷受傳統(tǒng)文化的潛移默化影響，從而會(huì)形成正確的價(jià)值觀和道德情感，促使學(xué)生可以在人文素養(yǎng)上得到極大限度的發(fā)展[1]。除此之外，書法教學(xué)最直觀的效能是促進(jìn)學(xué)生的書寫實(shí)踐能力，并增加書法審美能力，使學(xué)生在書寫技能與審美熏陶方面都獲益良多。

2.傳承中華民族文化

眾所周知，我國有著五千年的文化歷史，在此歷史長河中，我國積累了大量極具內(nèi)涵的文化，并形成了獨(dú)特的中華民族文化。書法作為中華民族文化的重要組成部分，被熊秉明先生譽(yù)為“中國文化核心之核心”。因此，通過高職學(xué)前教育專業(yè)的書法教學(xué)，可以傳承中華民族悠久文化，實(shí)現(xiàn)“書以載道”的文化理想，確保中華民族文化代代相傳，這對(duì)于促進(jìn)我國社會(huì)文明建設(shè)具有積極作用，同時(shí)也有利于全社會(huì)文明建設(shè)與發(fā)展[2]。

3.促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展

學(xué)前教育內(nèi)容覆蓋面尤為廣泛，而藝術(shù)素養(yǎng)的培育備受社會(huì)的關(guān)注。為了有效培育幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，廣大家長往往會(huì)在課余時(shí)間要求幼兒參與各類藝術(shù)培訓(xùn)班。由于書法不僅僅是一門藝術(shù)，更與幼兒的書寫教育、識(shí)字教育緊密相聯(lián)，因此書法教育在幼兒藝術(shù)教育方面具有其他藝術(shù)所不可替代的重要性。通過有效地書法教育，可以促進(jìn)幼兒核心素養(yǎng)的提升。因此，在學(xué)前教育中書法教育體系的完善，有利于培養(yǎng)高水平的學(xué)前教育師資，可以讓幼兒在學(xué)前教育中習(xí)得豐富的書法理論知識(shí)和技能，且可以傳承和弘揚(yáng)書法文化[3]。基于此，在高職學(xué)前教育專業(yè)中，有效地開展書法教學(xué)活動(dòng)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生道德修養(yǎng)的提高，還能為學(xué)生將來入職學(xué)前教育系統(tǒng)奠定較好的基礎(chǔ)。

二、高職學(xué)前教育專業(yè)書法教學(xué)的優(yōu)化措施分析

1.有機(jī)整合書法教學(xué)內(nèi)容與學(xué)前教育工作

在學(xué)前教育中，與書法教學(xué)密切相關(guān)的內(nèi)容主要有坐姿、執(zhí)筆、基本筆畫、筆順、規(guī)范書寫等。因此，高職學(xué)前教育專業(yè)的書法課堂教學(xué)中應(yīng)重視以上內(nèi)容的教育，確保高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的能力可以勝任今后學(xué)前教育的具體工作[4]。首先，在坐姿上，大部分學(xué)生存在坐姿不正確或不規(guī)范的問題，這時(shí)候，學(xué)前幼兒教育的教師就有責(zé)任予以糾正。其次，執(zhí)筆方法與書寫動(dòng)作是學(xué)前兒童能力發(fā)展的核心內(nèi)容，其要求幼兒的心、手、眼得以相互協(xié)調(diào)，這樣才能完成一連串的精細(xì)動(dòng)作流程，通常是需要先天心理成熟到后天有效訓(xùn)練之后才能較好地掌握正確的執(zhí)筆方式。同時(shí)，結(jié)合《中國3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》可知，握筆姿勢是書寫的基本能力之一。為了讓幼兒掌握正確的執(zhí)筆方式，在學(xué)前教育階段進(jìn)行干預(yù)顯然是最佳的。這就要求學(xué)前教育工作者其自身必須掌握正確的執(zhí)筆方式，在幼兒面前做好榜樣，采取科學(xué)方式來引導(dǎo)幼兒正確執(zhí)筆，并重視幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)?；诖耍訌?qiáng)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生執(zhí)筆能力的訓(xùn)練至關(guān)重要，確保其能夠掌握正確的執(zhí)筆方式，為今后在學(xué)前教育中指導(dǎo)幼兒規(guī)范執(zhí)筆提供保障。最后，在漢字認(rèn)知與規(guī)范書寫上，從音、形、義三方面來展開漢字文化方面的教育，尤其是“義”，應(yīng)通過有效地講解讓學(xué)生了解到漢字具有深刻的文化內(nèi)涵。只有這樣，才能不斷提高高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的中華文化素養(yǎng)，促使其在今后的學(xué)前教育中可以更好地指導(dǎo)幼兒識(shí)記漢字。除此之外，在高職學(xué)前教育專業(yè)的書法教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)重視教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，且要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率的提高。如在理論教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)楷書形成及演變的教學(xué)，減少其他復(fù)雜書體的理論教學(xué)，在執(zhí)筆與書寫訓(xùn)練中，應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)漢字特別是楷書的基本筆畫及結(jié)構(gòu)的規(guī)范書寫，確保高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的能力與未來學(xué)前教育工作相適應(yīng)[5]。

2.有機(jī)整合書法教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)文化

我國擁有數(shù)千年的文化底蘊(yùn)，而中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之所以能夠代代相傳，從未間斷，漢字的發(fā)明與使用有著舉足輕重的地位。中國漢字作為傳統(tǒng)文化的根，承載著歷代文化思想[6]。以漢字為載體的書法則是延續(xù)中華文化的血脈。而由書法所創(chuàng)作的審美觀念，則是由對(duì)立統(tǒng)一所衍生的一種和諧美。

對(duì)于高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)過程中，除了掌握專業(yè)技能之外，還要具備豐富的人文知識(shí)。而書法作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，學(xué)生學(xué)習(xí)書法即可達(dá)到弘揚(yáng)中華文化的目的，且有利于學(xué)生樹立正確的三觀。但是現(xiàn)實(shí)情況是高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生入學(xué)時(shí)水平參差不齊，尤其是傳統(tǒng)文化知識(shí)更是薄弱，促使其難以發(fā)展成為現(xiàn)代社會(huì)所需的合格人才，意味著在高職學(xué)前教育專業(yè)教育中，應(yīng)傳統(tǒng)文化的教學(xué)，讓高職學(xué)生暢游于傳統(tǒng)文化的海洋中，促使其在學(xué)習(xí)過程中可以樹立正確的三觀。在傳統(tǒng)文化中，有大量的幫助學(xué)生立志、立德樹人的育人語句，如“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物”，蘊(yùn)含了豐富的為人處世哲理。在書法用筆上，也滲透著不少行為準(zhǔn)則，在古代，書品甚至與人品密切相連。如行筆中的“藏頭護(hù)尾”，體現(xiàn)了中國人謙虛謹(jǐn)慎、中庸內(nèi)斂的品格。由此可見，傳統(tǒng)文化在重塑學(xué)生的人格和發(fā)展人的心智等方面所發(fā)揮的作用極為重要。在中國夢實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵時(shí)期，傳統(tǒng)文化入駐課堂教學(xué)是傳承文化的重要舉措，也是促進(jìn)立德樹人教育效果的重要舉措。因此，在高職學(xué)前教育專業(yè)書法教學(xué)中，應(yīng)重視傳統(tǒng)文化和高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合，充分挖掘傳統(tǒng)文化中有關(guān)立德樹人的知識(shí)點(diǎn)，如格言、古訓(xùn)等融入到高職學(xué)前教育專業(yè)書法課堂教學(xué)中，可以在豐富書法課堂文化內(nèi)涵的同時(shí)，便于促進(jìn)學(xué)生書法能力的提升。另外，在高職學(xué)前教育專業(yè)書法教學(xué)中，增設(shè)《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》的誦讀、對(duì)智永《千字文》等名作的技法與文本的研習(xí)、聽傳統(tǒng)文化講座等環(huán)節(jié)，以學(xué)生傳統(tǒng)經(jīng)典文化，有效豐富高職學(xué)前教育專業(yè)書法教學(xué)內(nèi)容，可讓學(xué)生在習(xí)得書法知識(shí)的同時(shí)，受到傳統(tǒng)文化良好的教育，為學(xué)生發(fā)展成為既具備高尚的人文素養(yǎng)，又具備扎實(shí)的教學(xué)能力打下基石。

在高職學(xué)前教育專業(yè)書法教學(xué)中，書法實(shí)踐技能訓(xùn)練是重點(diǎn)內(nèi)容，且擁有相對(duì)較高水平的書法實(shí)踐技能是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生作為師范生的必備素質(zhì)。因此，在高職學(xué)前教育專業(yè)書法教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)加強(qiáng)書法實(shí)踐訓(xùn)練。書法教師應(yīng)樹立創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，統(tǒng)籌書法基礎(chǔ)理論教學(xué)和書法實(shí)踐教學(xué)。鑒于學(xué)前教育中沒有專業(yè)性質(zhì)的書法課程，只是學(xué)前教師板書、指導(dǎo)執(zhí)筆、基礎(chǔ)筆畫規(guī)范書寫等教育內(nèi)容，這就要求高職學(xué)生在書法實(shí)踐技能訓(xùn)練中，加強(qiáng)執(zhí)筆、基礎(chǔ)筆畫規(guī)范書寫等內(nèi)容的實(shí)踐訓(xùn)練，如在板書時(shí)，要求高職學(xué)生正確執(zhí)筆，且要求粉筆字體大小適中且勻稱，字體工整美觀等。在坐姿執(zhí)筆上，要求學(xué)生指導(dǎo)正確、及時(shí)有效，確保幼兒可以快速掌握正確的執(zhí)筆方式和正確的坐姿。

因而，在筆者看來，高職學(xué)前教育專業(yè)書法技能實(shí)踐訓(xùn)練，應(yīng)格外重視毛筆書法相關(guān)技能的傳授，原因在于毛筆字是硬筆書寫與粉筆書寫的基礎(chǔ)！在用筆上，毛筆字起收筆的動(dòng)作完全可以應(yīng)用到硬筆書寫與粉筆書寫中，而且比純粹學(xué)寫硬筆字或者粉筆字更能體現(xiàn)用筆的輕重提按與筆畫的映帶呼應(yīng)；在結(jié)構(gòu)審美上，毛筆字與硬筆字乃至粉筆字更是保持高度一致。在日常書寫訓(xùn)練中，書法教師應(yīng)與其他實(shí)踐指導(dǎo)教師保持一定的聯(lián)系，可以不斷細(xì)化高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的技能實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。同時(shí)，為了保證書法教學(xué)的有效性，書法教師應(yīng)全程關(guān)注和跟蹤高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生書法能力目標(biāo)完成情況，甚至可以開設(shè)三筆字測評(píng)項(xiàng)目與書寫過關(guān)等活動(dòng)，及時(shí)調(diào)整書法教學(xué)方向和措施，確保學(xué)生所學(xué)書法知識(shí)和專業(yè)技能可以在實(shí)踐中得到鞏固和提高。另外，在高職學(xué)前教育專業(yè)書法課堂教學(xué)之外，書法教師可以組織學(xué)生參與當(dāng)?shù)貢▍f(xié)會(huì)組織的相關(guān)展賽活動(dòng)，或者參加其他社會(huì)團(tuán)體，為學(xué)生提供與其他書法愛好者的交流的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣，并可以在有效實(shí)踐中不斷提高書寫能力。同時(shí)，課堂之外，書法教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參加一些書法競賽，促使其在書法領(lǐng)域中獲得榮譽(yù)，以激發(fā)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生積極學(xué)習(xí)書法的熱情。總之，高職學(xué)前教育專業(yè)書法課應(yīng)不斷加大書法實(shí)踐訓(xùn)練力度，促使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中具備較高的書寫能力，為勝任今后學(xué)前教師崗位工作提供保障。

三、結(jié)語

總而言之，高職學(xué)前教育專業(yè)書法教學(xué)的意義重大。但是長期以來，高職學(xué)前教育專業(yè)書法教學(xué)缺乏效果，不利于培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)前教育工作者。因此，高職學(xué)前教育專業(yè)的書法教師應(yīng)改變思想認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中有機(jī)整合書法教學(xué)內(nèi)容與學(xué)前教育工作、有機(jī)整合書法教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)文化、加強(qiáng)書法實(shí)踐訓(xùn)練等，才能有效提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展提供能力保障。