話題引入

布局謀篇是在審題立意、選材之后，對材料的組織、結構的安排等做整體謀劃。如果將謀劃的內容簡要地記下來，就是列提綱。列提綱有助于理清思路，把握全局，避免寫作時信馬由韁，偏離作文的主題。

眾說紛紜

甲生：老師布置作文題，在審題、立意、選材以后，我頭腦中往往千頭萬緒，覺得有很多東西要寫，于是就“隨想隨寫，隨寫隨想”，最后寫出來的作文總是不滿意。我也不知道問題出在哪里。

老師：這就是所謂的“銅匠的擔子——走到哪里響（想）到哪里”。出現(xiàn)這種問題主要是因為沒有編列寫作提綱。沒有作文提綱，就好比開火車沒有軌道、造房子沒有施工藍圖一樣。

乙生：老師，是這樣的。我過去寫作文就從來沒有列寫作提綱的習慣。

老師：寫作文如果匆匆動筆，很可能會出現(xiàn)東拉西扯的現(xiàn)象，甚至會文不對題，雜亂無章。這樣的作文可能既無“物”，也無“序”。如果是考場作文，失分就不可避免了。

丙生：請老師給我們講講列寫作提綱的知識與技巧吧。

老師：首先，我們要真正認識編列寫作提綱的重要性。古人云：“提綱而眾目張，振領而群毛理?！薄靶涫钟谇埃侥芗矔诤?。”提綱是寫作文時構思階段的產物，是作文的雛形和輪廓。認真編列提綱，既是寫作態(tài)度嚴肅的表現(xiàn)，又可以事半功倍，省去許多不必要的麻煩。

丁生：聽說作文提綱無定式，那我們常用的格式有哪些？

老師：寫作提綱從不同角度可分多種形式。譬如，從提綱的詳略角度可分為綱領式和細目式;從作文的表現(xiàn)內容又可分人物提綱、情節(jié)提綱和論證提綱等。但無論何種提綱，一般有一個大致的“程式”，它包括以下幾個部分：①原有題目或經過補充的題目;②作文的主要內容和中心;③結構安排和材料內容。其中第③部分是重點和關鍵，是我們必須重點解決的問題。

下面請同學們看一則比較實用的作文提綱：

這個提綱是按事件發(fā)展的順序編列的，稱之為情節(jié)提綱。只要依提綱行文，就可達到預期的目的，做到中心突出，有詳有略，層次分明，有條不紊。

甲生：編寫議論文提綱有哪些方法技巧？

老師：議論文可分立論、駁論兩種。立論性的作文，要闡述一個觀點;駁論性的作文是通過批駁對方論點進而達到闡明自己觀點的目的。它與記敘文不同，一般以論點為中心，以論證為紐帶，以此來組織安排論據(jù)。譬如就“滿招損”寫一篇議論文，可以列提綱如下：

通過比較可以看出，兩個提綱都符合要求，但前者內容比較概括，本論部分的論據(jù)安排欠具體，欠明確，只能粗略地見到全文的大體輪廓，寫作時還得邊寫邊考慮選材、組材，收不到好的效果。而后者編列詳盡，不僅思路清晰，而且內容材料具體。建議同學們平時寫作最好按照程序編寫細目式提綱;在考場上，提綱編寫則應該適應考場特殊情況，即按細目和綱領兩種方式來編寫。特別是考場作文限于時間沒辦法打草稿，可以在列提綱時進行詳細編寫，起到草稿的作用。

乙生：寫說明文怎樣編列提綱呢？

老師：寫好說明文，考生除了要有一定的說明能力外，必須對事物有比較全面而準確的了解。說明文的提綱是建立在對事物認識和掌握的基礎之上的。譬如：

上面這則提綱緊扣事理，按照邏輯順序安排作文的結構內容，由原因進而提出方法，事理因果相承，條分縷析。

丙生：編列寫作提綱還要注意哪些問題？

老師：首先，要養(yǎng)成認真謀篇布局的習慣，尤其要養(yǎng)成“不列提綱不作文”的習慣。因為在謀篇布局的過程中，寫提綱是最重要的一步。作文時，有了提綱的約束，按“計劃”行事，寫起作文就會一氣呵成，寫出的作文就容易達到“有中心、有條理、有重點”等要求;反之就會層次不清，詳略不當，丟三落四。

記住，要寫作文，先列提綱。平時要這樣，寫考場作文或參加作文競賽時更要這樣。

其次，作文提綱的形式可以靈活，沒有固定的格式和統(tǒng)一的要求，項目和詳略的程度可依材料的特點、表達的需要和自己的水平而定。一般來講，中考作文的提綱宜細不宜粗，隨著謀篇布局能力的不斷提高，提綱就可以寫得簡單些了。

再次，要認真推敲、修改列出的提綱。列好提綱后，如有一些更好的設想，可以從三個方面進行調整和修改：一是從題目或材料的要求出發(fā)，以科學的態(tài)度，先從總體上把握，去分析部分，再在分析部分時放在總體中把握，嚴格審視，盡可能地去發(fā)現(xiàn)問題。二是檢查是否緊扣中心。對提綱中所選的材料內容要作認真的推敲，看看材料是否能充分地表現(xiàn)中心，對其中無助于表現(xiàn)中心，或比較薄弱的地方要大膽地刪削。三是檢查段落層次是否恰當。對提綱中材料的順序安排，材料的詳略比例，表達方式和手法的運用等也要進行仔細審核，如有不妥，要及時調整、加工和修改，自己滿意了，才可以動筆行文。

【馮慧敏、馮汝漢/供稿】