趙美筌

關(guān)鍵詞語(yǔ)音意識(shí) 音節(jié)意識(shí) 首音-韻腳意識(shí) 音位意識(shí)

一、語(yǔ)音意識(shí)的概念

在兒童了解和感知自己發(fā)出的語(yǔ)音和聽(tīng)到的語(yǔ)言的過(guò)程中，語(yǔ)音意識(shí)有重要影響。在過(guò)去的二十多年里，關(guān)于語(yǔ)音意識(shí)的研究數(shù)不勝數(shù)。從20世紀(jì)60年代以來(lái)，“語(yǔ)音意識(shí)”一直是西方心理語(yǔ)言學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)話(huà)題。盡管不同的研究者對(duì)這個(gè)詞進(jìn)行了更深入、更廣泛的研究，但他們對(duì)語(yǔ)音意識(shí)的定義仍未達(dá)成一致。

事實(shí)上，對(duì)語(yǔ)音意識(shí)的最大分歧是研究者賦予其不同的范圍。有的研究人員認(rèn)為，首音尾音意識(shí)、韻腳意識(shí)、音節(jié)意識(shí)、音位意識(shí)都屬于語(yǔ)音意識(shí);有的研究人員則認(rèn)為語(yǔ)音意識(shí)僅僅指音位意識(shí)。總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)音意識(shí)既是一種意識(shí)，也是一種能力;既是能夠?qū)卧~發(fā)音產(chǎn)生的意識(shí)，也是能夠感知單詞發(fā)音并熟練操作的能力。

二、語(yǔ)音意識(shí)的構(gòu)成

1.音節(jié)意識(shí)（Syllable Awareness）。

音節(jié)是一系列語(yǔ)音的組織單位。“音節(jié)意識(shí)”即能意識(shí)到單詞由音節(jié)組成。音節(jié)通常由元音或元音加輔音構(gòu)成，也就是說(shuō)，單詞中的每個(gè)音節(jié)都包含一個(gè)元音。例如，father含有兩個(gè)音節(jié)：fa-ther;dog含有一個(gè)音節(jié)。音節(jié)識(shí)別、音節(jié)刪除、音節(jié)切分等都是音節(jié)意識(shí)的檢測(cè)任務(wù)。如在兒童語(yǔ)音學(xué)習(xí)時(shí)，要求其能夠刪除指定音節(jié)、識(shí)別指定音節(jié)、單詞劃分音節(jié)等。

2.首音-韻腳意識(shí)（Onset-rime Awareness）。

音節(jié)和單音節(jié)詞可以進(jìn)一步劃分，即韻腳和首音。首音-韻腳意識(shí)即通常所說(shuō)的語(yǔ)音意識(shí)的音節(jié)內(nèi)水平。單詞不是按照語(yǔ)義分類(lèi)而是按照其韻首和韻腳進(jìn)行分類(lèi)。學(xué)習(xí)者應(yīng)該具有首音-韻腳意識(shí)，即拆分韻腳和首音。首音后的一個(gè)元音和若干個(gè)輔音就是“韻腳”，音節(jié)內(nèi)起始音位就是“首音”。對(duì)二者進(jìn)行劃分的難度要高于劃分音節(jié)，但是低于劃分音位。劃分首音和韻腳，就是把單詞劃分為比音節(jié)小、比音位大的兩個(gè)語(yǔ)音單元。例如，在table這個(gè)詞中，ta-是音節(jié)的首音，而ble是音節(jié)的韻腳。

3.音位意識(shí)（Phoneme Awareness）。

音位是口語(yǔ)中最小的單位，沒(méi)有內(nèi)在的意義（National Reading Panel 2000），是能影響詞義的聲音的最小組成部分。例如單詞sun包含三個(gè)音位/s/、/?/、/n/。在對(duì)單詞的語(yǔ)音進(jìn)行區(qū)分時(shí)，能區(qū)分到的最小語(yǔ)音單位即音位。作為元語(yǔ)言意識(shí)的一部分，音位意識(shí)是十分重要的。產(chǎn)生音位意識(shí)，就能夠通過(guò)分離聲音單元構(gòu)成的方式對(duì)單詞言語(yǔ)進(jìn)行理解。Adams（1990）經(jīng)過(guò)深入研究分析后指出，在語(yǔ)音意識(shí)的三個(gè)水平之中，發(fā)展最為困難的意識(shí)就是音位意識(shí)。音位意識(shí)的檢測(cè)任務(wù)有音位鑒別或歸類(lèi)、音位匹配、劃分音位、刪除音位和置換音位等。

三、實(shí)際教學(xué)應(yīng)用

教師應(yīng)該把語(yǔ)音意識(shí)的概念滲透到平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中。在講解語(yǔ)音意識(shí)的四個(gè)維度時(shí)，筆者給出以下方法，可供參考。

1.音節(jié)計(jì)數(shù)

在譯林牛津版《英語(yǔ)》七年級(jí)上冊(cè)里，Unit 8Study skills板塊的主題是Syllables in words。這部分內(nèi)容對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，只是稍有遺忘。筆者仍然按照課本內(nèi)容重新復(fù)習(xí)了一下單詞的音節(jié)。課本里的部分內(nèi)容如下：

Words with one syllable：

fun swim

Words with two syllables：

en·joy clev·er

Words with three syllables：

inter·est·ed fa·vour·ite

通過(guò)一些練習(xí)鞏固，筆者提問(wèn)：How manysyllables in the word“l(fā)azy”？ How many syllablesin the word“hamburger”？ How many syllables inthe word“smooth”？并讓學(xué)生口頭讀出單詞的幾個(gè)音節(jié)。

2.押韻判斷

在譯林牛津版《英語(yǔ)》七年級(jí)下冊(cè)里，Unit 8Reading板塊的課題是Poems about pets。教師要求學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)能夠理解詩(shī)歌的押韻規(guī)律并找到韻腳。本課學(xué)習(xí)了兩首關(guān)于寵物的詩(shī)歌，其中一首詩(shī)歌如下：

My dog

My dog is the cleverest animal of all.

He doesnt just run after a ball.

With eyes open wide，

he hunts when I hide.

He does wonderful tricks.

Builds me camps out of sticks.

Hed never bark or bite，

and he doesnt like to fight.

My dog is my best friend，

and Ill look after him till the end.

教師要求學(xué)生多朗讀幾遍詩(shī)歌，一邊讀一邊畫(huà)出押韻的單詞，先自己體會(huì)詩(shī)歌的押韻，然后找到每一對(duì)押韻的韻腳。課文中的練習(xí)是這樣的：All rhymes with . Hide rhymes with. Sticks rhymes with .教師提問(wèn)：Doesthese two words rhyme？Trouble and bubble。

3.音位刪除。

這個(gè)概念對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，教師需要重點(diǎn)解釋。筆者采用了syllable takeaway的活動(dòng)形式，讓學(xué)生理解去掉單詞的一部分之后，剩下的部分是什么。教師可以先從一些復(fù)合詞提問(wèn)，例如：Say football. Say it againwithout“foot”.接下來(lái)試著提問(wèn)一些多音節(jié)單詞，例如：Say number. Say it again withou“t ber”.

4.音位顛倒。

在學(xué)生理解了音位刪除的概念之后，教師再解釋音位顛倒就比較容易了。教師首先讓學(xué)生學(xué)著刪除第一個(gè)音節(jié)，同樣先用復(fù)合詞提問(wèn)：Say snowman. Then reverse the first syllable andthe last syllable.（mansnow）然后提高難度，例如：Say paper. Then reverse the first syllable and thelast syllable.（perpa）

總之，良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)能夠幫助學(xué)生記憶單詞，提高聽(tīng)說(shuō)水平和閱讀能力。所以，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中滲透音節(jié)意識(shí)、首音-韻腳意識(shí)和音位意識(shí)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握單詞內(nèi)部發(fā)音結(jié)構(gòu)和發(fā)音規(guī)則，提高單詞的記憶率，增加學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。教師在平時(shí)教學(xué)中需要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)音意識(shí)的培養(yǎng)，積極創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)接觸純正的英語(yǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生興趣。