曹帥

西安歐亞學(xué)院，陜西西安 710065

1 設(shè)計(jì)色彩教學(xué)現(xiàn)狀

設(shè)計(jì)色彩作為設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門課程，對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的影響重大。色彩原理、色彩表達(dá)、色彩應(yīng)用這三部分是設(shè)計(jì)色彩教學(xué)重要組成，也是學(xué)生色彩能力形成基礎(chǔ)。這一教學(xué)內(nèi)蓉在實(shí)際教學(xué)中存在一些不足。

1.1 教學(xué)模式局限

日常教學(xué)中，寫生訓(xùn)練教學(xué)模式是教育工作者比較常用的教學(xué)手段，希望通過(guò)日常的寫生與練習(xí)，可以提高學(xué)生色彩應(yīng)用與設(shè)計(jì)能力[1]。為了讓學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)方法，教師會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行景物寫生、風(fēng)景訓(xùn)練的方式進(jìn)行教育工作，讓學(xué)生在實(shí)踐中意識(shí)到色彩的重要性。這種教學(xué)方式，雖然提高學(xué)生專業(yè)能力，但是也會(huì)對(duì)學(xué)生色彩創(chuàng)作能力、設(shè)計(jì)能力形成產(chǎn)生抑制作用，無(wú)法激發(fā)學(xué)生色彩創(chuàng)新意識(shí)，不利于學(xué)生未來(lái)創(chuàng)作。這一問(wèn)題是未來(lái)教育中必須要解決的困難，也是教育工作者應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。

1.2 教學(xué)內(nèi)容分散

在造型基礎(chǔ)課程的設(shè)計(jì)色彩教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校采用內(nèi)容訓(xùn)練、階段講授的方式進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐輔助理論的方式讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)色彩內(nèi)容，掌握色彩設(shè)計(jì)技巧。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，階段性的知識(shí)講授，無(wú)法將所有學(xué)習(xí)內(nèi)容貫穿在一起，無(wú)法幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。色彩設(shè)計(jì)教學(xué)涉及內(nèi)容比較豐富，需要學(xué)生將各個(gè)單元知識(shí)總結(jié)在一起，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以便在后續(xù)學(xué)習(xí)中靈活應(yīng)用[2]。但是在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式與方法并沒(méi)有將分散知識(shí)點(diǎn)滲透在一起，影響學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)構(gòu)建。

1.3 教學(xué)針對(duì)性不足

設(shè)計(jì)色彩課程開展的目的，是培養(yǎng)學(xué)生色彩應(yīng)用能力與審美能力，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。由于設(shè)計(jì)專業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向不同，對(duì)設(shè)計(jì)色彩教學(xué)的要求也就不同。日常教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)校或者教師并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)與社會(huì)對(duì)人才要求進(jìn)行針對(duì)性教育活動(dòng)，而是以傳統(tǒng)以往教育經(jīng)驗(yàn)為主，實(shí)施教育活動(dòng)[3]。設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生能力有很大要求，若是教學(xué)活動(dòng)不結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教育工作，則會(huì)影響學(xué)生職業(yè)發(fā)展，無(wú)法提高教學(xué)科學(xué)性。

1.4 與專業(yè)課銜接不到位

設(shè)計(jì)色彩作為設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，日常教學(xué)中，需要將課程內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)課程有機(jī)銜接，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作中形成專業(yè)能力與素質(zhì)。但是設(shè)計(jì)色彩教學(xué)中，教師并沒(méi)有意識(shí)到設(shè)計(jì)色彩與后續(xù)專業(yè)課程教學(xué)銜接的重要性，忽略學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力提高。

2 造型基礎(chǔ)課程之設(shè)計(jì)色彩教學(xué)改革策略

2.1 重視色彩意識(shí)培養(yǎng)，強(qiáng)化數(shù)字色彩訓(xùn)練

設(shè)計(jì)色彩課程知識(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以利用色彩傳達(dá)設(shè)計(jì)主題的方式，展示自身的專業(yè)素質(zhì)與色彩設(shè)計(jì)能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，對(duì)色彩應(yīng)用練習(xí)比較重視，忽視學(xué)生色彩意識(shí)培養(yǎng)，致使學(xué)生色彩創(chuàng)造能力差。在教學(xué)改革中，需要改變這種教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)數(shù)字色彩訓(xùn)練的研究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)與配色工具設(shè)計(jì)色彩，以此培養(yǎng)學(xué)生色彩意識(shí)，使學(xué)生在日常練習(xí)中形成色彩應(yīng)用的意識(shí)。實(shí)際教學(xué)中，需要教師做出以下改變：第一，明確設(shè)計(jì)色彩與繪畫色彩之間的關(guān)系。在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理念的影響下，學(xué)生運(yùn)用色彩進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)中，會(huì)不自覺(jué)的采用繪畫色彩的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的作品沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生自身的個(gè)性，也無(wú)法展示學(xué)生創(chuàng)作能力。在教學(xué)改革中，利用數(shù)字色彩訓(xùn)練活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩創(chuàng)造活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到設(shè)計(jì)色彩與繪畫色彩的不同，利用數(shù)字色彩訓(xùn)練活動(dòng)提升色彩設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力，提高學(xué)習(xí)效果。第二，提升學(xué)生概括能力。數(shù)字色彩訓(xùn)練中，組織學(xué)生對(duì)色彩特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，結(jié)合以往學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)行色彩設(shè)計(jì)創(chuàng)作，運(yùn)用不同的色彩設(shè)計(jì)出生動(dòng)的作品，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的目的。通過(guò)數(shù)字色彩訓(xùn)練活動(dòng)，提升學(xué)生色彩配置能力，學(xué)會(huì)用配色工具展示自身特色與特點(diǎn)，提高色彩意識(shí)，為學(xué)生設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)作能力提升奠定基礎(chǔ)。

2.2 培養(yǎng)色彩表達(dá)能力，提升學(xué)生情感

設(shè)計(jì)色彩教學(xué)中，運(yùn)用情感引導(dǎo)的方式，使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中形成色彩表達(dá)能力，養(yǎng)成科學(xué)的色彩設(shè)計(jì)與應(yīng)用意識(shí)[4]。色彩表達(dá)能力，是這一課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生必須具備的品質(zhì)，若是在實(shí)踐中沒(méi)有形成良好的表達(dá)能力，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的欲望，也會(huì)對(duì)后續(xù)專業(yè)成長(zhǎng)產(chǎn)生影響。因此，在課堂教學(xué)中，教師可以利用自身的情感進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生意識(shí)到色彩是表達(dá)情感與主題的最好方法，并掌握色彩表達(dá)情感的技巧，以此實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)色彩學(xué)習(xí)的目的。首先，培養(yǎng)學(xué)生色彩調(diào)和能力。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用，讓學(xué)生利用色彩要素與色光的關(guān)系內(nèi)容，進(jìn)行色彩調(diào)和，明確各個(gè)色彩之間的關(guān)系，以此形成調(diào)和能力。通過(guò)學(xué)生自主調(diào)和色彩，掌握用色彩表達(dá)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的小目標(biāo)。其次，培養(yǎng)學(xué)生色彩創(chuàng)創(chuàng)造能力。色彩創(chuàng)造能力，是色彩表達(dá)能力的一部分，體現(xiàn)了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)狀況與專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)改革中，重視學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，了解色彩重要性，感受色彩的魅力，并發(fā)揮自身專業(yè)特點(diǎn)，利用不同色彩進(jìn)行創(chuàng)新，借此提升學(xué)生創(chuàng)新能力，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)色彩教學(xué)意義

興趣，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，教學(xué)改革的重點(diǎn)。在設(shè)計(jì)色彩教學(xué)改革中，重視學(xué)生興趣培養(yǎng)，使學(xué)生主動(dòng)參與色彩知識(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)用色彩設(shè)計(jì)一些新穎的內(nèi)容，以此提升自身專業(yè)素質(zhì)。大部分學(xué)生都是第一次接觸色彩與造型方面的知識(shí)，剛接觸的時(shí)候會(huì)感到非常有趣，但是隨著知識(shí)的深入，學(xué)生學(xué)習(xí)上會(huì)感到吃力，不愿意學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)[5]。實(shí)際教學(xué)中，靈活運(yùn)用教材知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的挖掘，采用多種多樣的方法開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到這一課程的魅力，以此提高學(xué)習(xí)興趣，從而更加自主的參與其中。教學(xué)改革的目的，就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式與方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用專業(yè)知識(shí)創(chuàng)作，提升學(xué)生原創(chuàng)能力，促使學(xué)生專業(yè)發(fā)展。課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好，布置色彩設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用設(shè)計(jì)色彩知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，在實(shí)踐中提高原創(chuàng)能力。通過(guò)學(xué)生自主實(shí)踐操作，提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，形成創(chuàng)造能力。如，課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以為學(xué)生布置自然寫生的作業(yè)，然后用設(shè)計(jì)色彩的思路進(jìn)行上色，畫出自己理想中的色彩，將色彩作為媒介表達(dá)對(duì)自然的情感。這一作業(yè)形式比較開放，學(xué)生可以自由發(fā)揮，結(jié)合自己內(nèi)心的情感、對(duì)色彩的理解，進(jìn)行創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過(guò)程中，提升色彩創(chuàng)造能力，呈現(xiàn)自身設(shè)計(jì)色彩學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.4 加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，提升學(xué)生操作能力

實(shí)踐訓(xùn)練，是設(shè)計(jì)色彩教育的重要部分，具有提升學(xué)生設(shè)計(jì)能力與色彩應(yīng)用能力的作用。教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)以課本知識(shí)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)色彩訓(xùn)練，讓學(xué)生在室外寫生、市場(chǎng)調(diào)研中提升專業(yè)素質(zhì)。設(shè)計(jì)色彩教學(xué)中，教師可以組織各種類型的實(shí)踐活動(dòng)，讓不同類型的實(shí)踐中，感受色彩設(shè)計(jì)的重要性，并在實(shí)際操作中提高專業(yè)素質(zhì)。室內(nèi)色彩、自然寫生、廣告包裝等，在生活各個(gè)方面都有色彩的存在，這些內(nèi)容與學(xué)生息息相關(guān)，是實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)開展的重要載體。在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生對(duì)熟悉的事物，進(jìn)行色彩設(shè)計(jì)，通過(guò)色彩的運(yùn)用表達(dá)自己對(duì)事物的情感。在設(shè)計(jì)色彩賞析教學(xué)時(shí)，教師可以選擇具有多元化內(nèi)涵的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受時(shí)代發(fā)展中色彩的重要意義，使學(xué)生在作品賞析中意識(shí)到色彩與文化發(fā)展、時(shí)代進(jìn)步之間的關(guān)系，讓學(xué)生了解更加豐富多彩的世界。這樣一來(lái)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造意識(shí)，讓學(xué)生更好的實(shí)踐學(xué)習(xí)。通過(guò)綜合訓(xùn)練活動(dòng)，提升學(xué)生情感表達(dá)與色彩運(yùn)用能力，為學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，設(shè)計(jì)色彩教學(xué)中，雖然存在一些不足，影響學(xué)生色彩設(shè)計(jì)能力與運(yùn)用能力形成。但是通過(guò)教學(xué)改革后，可以消除以往教學(xué)中存在不足，提高學(xué)生色彩表達(dá)與創(chuàng)造能力，為學(xué)生未來(lái)職業(yè)成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。