湖南省人民武裝學(xué)校，湖南 長沙 410126

在當(dāng)前現(xiàn)役部隊派出的幫訓(xùn)官兵在數(shù)量上不能滿足高校學(xué)生軍訓(xùn)需求的情況下，各高校充分發(fā)揮主觀能動性，依托校內(nèi)相關(guān)部門的軍轉(zhuǎn)資源，建立起以退役大學(xué)生士兵為主體、品學(xué)兼優(yōu)的高年級學(xué)生為補充的軍訓(xùn)骨干隊伍，開創(chuàng)高校學(xué)生軍訓(xùn)以老帶新的“自訓(xùn)”模式。自訓(xùn)教練員代表中國人民解放軍現(xiàn)役軍人形象，緊盯帶訓(xùn)任務(wù)需求強化國防素養(yǎng)，提升組訓(xùn)水平和管理能力，是各高校加強軍訓(xùn)骨干隊伍建設(shè)面臨的基礎(chǔ)課題。

一、高校自訓(xùn)教練員隊伍承擔(dān)帶訓(xùn)任務(wù)存在的突出問題

高校學(xué)生軍訓(xùn)采取以老帶新的“自訓(xùn)”模式，軍訓(xùn)骨干是層層篩選出來的綜合素質(zhì)較高的校內(nèi)學(xué)生，但相當(dāng)部分骨干由于缺少軍營的實踐錘煉，僅僅靠高校武裝部利用課余時間組織針對性訓(xùn)練，與現(xiàn)役教官相比，還普遍存在著一些短板弱項。

（一）國防素養(yǎng)有欠缺。大學(xué)生軍訓(xùn)骨干作為新生軍訓(xùn)的一線組織者和實施者，其良好的國防素養(yǎng)對新生國防素質(zhì)的提升起著重要的引領(lǐng)作用。受個體成長經(jīng)歷、人才培養(yǎng)周期等因素的影響，從高校內(nèi)部學(xué)生中自行選拔、培養(yǎng)的自訓(xùn)教練員，所掌握的國防歷史、武裝力量、國防體制、現(xiàn)代戰(zhàn)爭、武器裝備等方面的知識與現(xiàn)役官兵相比還存在較大差距，這就決定了在組織學(xué)生軍訓(xùn)過程中，不可能隨時隨地灌輸國防基本常識，不能夠舉一反三引導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)生思考國防建設(shè)問題，在強化憂患意識與國防觀念方面甚至可能出現(xiàn)“老師”與學(xué)生不相上下的局面。

（二）組訓(xùn)能力有差距。大學(xué)生軍訓(xùn)骨干在正式帶訓(xùn)之前，需要苦練自身的軍事技能，著力提升教學(xué)組訓(xùn)能力，達(dá)到“四會”教練員的水平。當(dāng)前，高校自訓(xùn)教練員基本以大二和大三年級學(xué)生為主，這部分學(xué)生自進入高校完成新生軍訓(xùn)后開始挑選至武裝部組織的集訓(xùn)隊展開日常軍事訓(xùn)練，在規(guī)范自身的隊列、射擊、戰(zhàn)術(shù)等技能的基礎(chǔ)上，需要通過教學(xué)法集訓(xùn)掌握帶訓(xùn)的程序方法與技巧，這就決定了自訓(xùn)教練員隊伍的素質(zhì)難免會出現(xiàn)參差不齊的狀況，因帶訓(xùn)經(jīng)驗不足、組訓(xùn)方法簡單而影響學(xué)生軍訓(xùn)整體質(zhì)量。

（三）管控能力有短板。軍訓(xùn)骨干承擔(dān)著雙重身份，一方面是新生軍訓(xùn)教官，另一方面是普通學(xué)生，在帶訓(xùn)過程中，需要用人民軍隊光輝的戰(zhàn)斗歷程教育新生熱愛祖國、關(guān)心國防，用人民軍隊英勇的戰(zhàn)斗精神感化新生團結(jié)奮進、勇于拼搏，用人民軍隊嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽?zhàn)斗作風(fēng)引導(dǎo)新生遵規(guī)守紀(jì)、嚴(yán)格自律。而高校自訓(xùn)教練員與服役多年的現(xiàn)役官兵在思維層次、知識結(jié)構(gòu)、能力水平等方面的差距，直接影響著軍訓(xùn)中的思想教育、行政管理及安全管控工作，制約著軍訓(xùn)質(zhì)量效益的整體提升。

二、提升“自訓(xùn)”模式下高校自訓(xùn)教練員隊伍綜合素養(yǎng)的具體舉措

近年來，高?！白杂?xùn)”模式在局部范圍內(nèi)所取得的成功實踐表明，自訓(xùn)教練員隊伍作為校園內(nèi)的一道靚麗風(fēng)景，只要注重培養(yǎng)，扎實打牢帶訓(xùn)所需的能力素質(zhì)基礎(chǔ)，就能在學(xué)生軍訓(xùn)工作中發(fā)揮其中堅骨干作用，保證任務(wù)的順利完成。

（一）注重固本強基，抓牢思想作風(fēng)強化。充分挖掘本校自訓(xùn)教練員隊伍潛能，首先應(yīng)該在強化思想作風(fēng)上下工夫，打牢思想根基。一是強化思想認(rèn)識。經(jīng)過層層篩選之后能夠進入高校自訓(xùn)教練員隊伍，一般是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，這部分佼佼者盡管橫向比較可能具有較高的思想覺悟，但難免會夾雜著個性化特點和片面認(rèn)識。高校武裝部抓自訓(xùn)教練員隊伍建設(shè)，必須將筑牢思想根基擺在首位，持之以恒抓好教育引導(dǎo)，糾正意識偏差，最大限度地匯聚思想共識，凝聚團結(jié)一致、為學(xué)生軍訓(xùn)工作添增正能量。二是錘煉軍人意志。參加軍事訓(xùn)練，是一項高強度的體力運動，自訓(xùn)教練員必須首先克服苦累關(guān)。高校武裝部在組織自訓(xùn)教練員進行針對性訓(xùn)練初期，需要及時將思想引導(dǎo)與激勵機制融入集訓(xùn)生活，注重培塑敢于拼搏、攻堅克難的戰(zhàn)斗作風(fēng)和堅忍不拔、英勇頑強的高貴品質(zhì)，奠定成為一名合格軍訓(xùn)教官所必需的意志基礎(chǔ)。三是灌輸國防知識。在教學(xué)法集訓(xùn)階段，需要在軍事理論課的基礎(chǔ)上，適時全面普及國防理論，讓自訓(xùn)教練員進一步掌握國防的內(nèi)涵、軍事思想、國際戰(zhàn)略形勢、現(xiàn)代戰(zhàn)爭演變與武器裝備發(fā)展特點規(guī)律等基本常識，深化對武裝力量地位作用、編制體制、建設(shè)發(fā)展等問題的認(rèn)識，引發(fā)理性思考，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。

（二）堅持需求牽引，夯實軍事技能基礎(chǔ)。高校自訓(xùn)骨干軍事綜合素質(zhì)的提升，遵循戰(zhàn)斗力生成的一般規(guī)律，需要按照先基礎(chǔ)、后綜合的步驟，扎扎實實練動作，練技能，練指揮，練協(xié)同，助推教練員隊伍素質(zhì)的整體提升。一是訓(xùn)全基礎(chǔ)課目。國家教育部和中央軍委國防動員部于2019年印發(fā)的新大綱，對軍事技能訓(xùn)練內(nèi)容進行了調(diào)整，區(qū)分了必訓(xùn)與選訓(xùn)課目，為各高校組織學(xué)生軍訓(xùn)進一步明確了教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)要求，操作性更強［1］。各高校應(yīng)認(rèn)真對照大綱內(nèi)容，嚴(yán)格按條令條例與教材、教范規(guī)定，循序漸進地訓(xùn)實每一個課目，練好每一個動作，糾正每一個錯誤，為教學(xué)法訓(xùn)練的展開奠定堅實的基礎(chǔ)。二是抓實教學(xué)組訓(xùn)。高校自訓(xùn)教練員隊伍存在的意義在于如何成為合格的教官，組織新生展開軍事訓(xùn)練。因此，自訓(xùn)教練員在扎實掌握每一個課目動作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，需要及時實現(xiàn)由一名普通“士兵”向一名合格教官轉(zhuǎn)變。集訓(xùn)隊必須在訓(xùn)實基本動作的基礎(chǔ)上，圍繞“會講授動作要領(lǐng)、會做動作示范、會教學(xué)組訓(xùn)方法、會開展思想工作”的目標(biāo)，狠抓自訓(xùn)教練員隊伍教學(xué)法集訓(xùn)，著力解決“自己會了，但不懂教”的問題，全面提升組訓(xùn)帶訓(xùn)能力。三是嚴(yán)格考核淘汰?？朔杂?xùn)教練員隊伍集訓(xùn)乏味、枯燥的問題，最有效的方式是適時組織考核，激發(fā)訓(xùn)練熱情，達(dá)到以考促訓(xùn)的目的?？己丝梢圆扇∑湛寂c抽考相結(jié)合的方式，區(qū)分理論與實際操作課目，在檢驗階段訓(xùn)練成果的同時，客觀、精準(zhǔn)掌握自訓(xùn)骨干隊伍的個體訓(xùn)練成績，及時發(fā)現(xiàn)偏訓(xùn)、漏訓(xùn)、盲訓(xùn)等問題，有針對性地進行整改提高。針對參訓(xùn)中訓(xùn)練成績不合格的情況，及時進行調(diào)整。為保持自訓(xùn)教練員隊伍士氣，保護個別人的自尊心不受傷害，可以在考核的適當(dāng)時機，抽選面臨淘汰的人員與部分成績出色的骨干一起，負(fù)責(zé)軍訓(xùn)的宣傳報道、器材管理、醫(yī)療衛(wèi)生、通信聯(lián)絡(luò)、安全警戒、檢查督導(dǎo)等勤務(wù)保障任務(wù)，做到各盡其責(zé)，發(fā)揮整體合力。

（三）瞄準(zhǔn)短板弱項，突出管控能力培養(yǎng)。高校軍訓(xùn)工作，教育是根本，訓(xùn)練是基礎(chǔ)，管理是保證，三者有機結(jié)合才能提高軍訓(xùn)質(zhì)效。而管理能力的提升，需要在教練員的思想意識、形象氣質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、工作方法、膽識魄力等方面全方位培養(yǎng)，拓展知識結(jié)構(gòu)，形成綜合積淀。一是提升軍人形象感召力。不管是在訓(xùn)練場上，還是在宿舍、飯?zhí)玫壬顖鏊?，作為教官舉手投足必須有軍人的樣子，展現(xiàn)軍人的威嚴(yán)，這是高校自訓(xùn)教練員加強軍訓(xùn)管控的基礎(chǔ)。針對自訓(xùn)骨干隊伍的語言習(xí)慣，采取練習(xí)口令、對比糾正、學(xué)講軍語等方法，規(guī)范語言表達(dá)，提升指揮員氣質(zhì)，確保自訓(xùn)教練員具備富有感染、震懾功效的軍人形象基礎(chǔ)［2］。二是教會政治工作方法。政治工作是我軍的生命線，高校武裝部應(yīng)綜合運用理論學(xué)習(xí)、案例剖析、實踐教學(xué)、典型引路等方法手段，教育和引導(dǎo)自訓(xùn)教練員掌握政治工作方法，讓教官懂得在學(xué)生軍訓(xùn)中靈活運用多種方法把準(zhǔn)參訓(xùn)學(xué)生的思想脈搏，掌握傳承愛國主義、集體主義、革命英雄主義精神的基本方法，確保自訓(xùn)教練員在帶訓(xùn)中具備匯聚思想認(rèn)識，賡續(xù)紅色基因的能力素養(yǎng)。三是培養(yǎng)軍事化管理技能。自訓(xùn)教練員在針對性訓(xùn)練階段，需要將條令條例與軍隊基本常識的學(xué)習(xí)作為必修課，牢記各項規(guī)定，在技能訓(xùn)練、行政會議、會操點名等集體生活中抓好日常養(yǎng)成，熟練掌握軍事活動的流程、標(biāo)準(zhǔn)與要求，形成營造軍事化氛圍、正規(guī)運行秩序的行動自覺。引導(dǎo)和教育自訓(xùn)教練員結(jié)合高校實際對一日生活制度、請銷假規(guī)定、量化考評細(xì)則等規(guī)章制度可行性、可操作性進行客觀分析與評估，強化教練員對紀(jì)律規(guī)定的靈活運用能力。

三、結(jié)語

在“自訓(xùn)”模式下，高校軍訓(xùn)骨干隊伍的培養(yǎng)成為軍訓(xùn)順利展開的基礎(chǔ)性工程，高校黨委及相關(guān)行政部門要專題籌劃部署，就訓(xùn)練內(nèi)容、人員管理、綜合保障等制定指導(dǎo)性意見，在思想基礎(chǔ)、作風(fēng)養(yǎng)成、軍事技能、教育管理和教學(xué)能力等方面對軍訓(xùn)教官進行科學(xué)培養(yǎng)，為全面提高學(xué)生軍訓(xùn)工作科學(xué)化正規(guī)化水平奠定堅實的人才基礎(chǔ)。