河南省工商行政管理學校，河南 開封 475000

眾所周知，青少年群體是我國未來發(fā)展的潛力，因此青少年時期的教育工作的質量就變得非常的重要了，但是就目前國內青少年教育工作當中，校園霸凌事件層出不窮，這不僅會對青少年學生群體的身體和心理兩方面造成打擊，對于我國青少年群體的教育事業(yè)和整體的教育事業(yè)的發(fā)展都是具有消極的作用的，為了促進青少年群體的教育事業(yè)的開展，也為了保護青少年群體，青少年校園霸凌刑法規(guī)制意義就變得更加重要了。所以，在接下來的文章中就將對青少年校園霸凌刑法規(guī)制研究進行闡述，除此之外，筆者在文章中也會提出一定的具有建設性的意見或者對策。

一、現階段校園霸凌事件基本闡述

（一）校園霸凌事件概念與發(fā)展趨勢

所謂的校園霸凌事件，具體是指青少年學生之間發(fā)生的不平等性的暴力事件，其涵蓋內容比較豐富，其中既包括肢體或者是言語的攻擊，也包含人際互動中的抗拒或者是排擠情況，甚至還包含一定的性侵事件，其消極影響隨著霸凌事件的程度而進行加深。霸凌者既可以是一個人也可以是一個群體，被霸凌者會受到重復性比較強的傷害行為，一般情況之下，霸凌者擁有高于被霸凌者的力量，這一力量既可以是社會權利方面，也可以來源于體力方面，久而久之，被霸凌的青少年學生在身體和心理雙重層面上會受到比較嚴重的傷害，而且這一傷害還有可能是霸凌者的刻意行為，進而使得霸凌者青少年學生的心理也朝向一個異化的方向進行發(fā)展［1］，因此從這一點上來說，青少年校園霸凌事件當中，無論是霸凌者還是被霸凌者，對于其后續(xù)的學習、個人成長都是非常不利的；

從相關公開數據中不難發(fā)現，我國目前的青少年校園霸凌事件呈現出來的是一種上升的趨勢，但是具體事件的數量和學生的數量并沒有得到全面且細致的統計，但是毋庸置疑的是，青少年校園霸凌事件的影響是非常惡劣的。并且，目前國內的青少年學生對于校園霸凌事件的定義處于一種比較模糊的狀態(tài)當中。

（二）校園霸凌事件的后果影響

一般情況之下，很多人都認為，在校園霸凌事件中受到影響最大的是被霸凌者，因為被霸凌者的身體和心靈方面受到的消極影響都是比較嚴重的，受到影響比較大的青少年學生會出現失眠、心理創(chuàng)傷以及自尊心受損等等，被霸凌者由此就會出現學習下降，嚴重的情況下還會具有自殺傾向等等。但是要知曉的是，校園霸凌事件對于霸凌者的影響同樣是比較嚴重的，在校園霸凌事件當中如果不對霸凌者進行有效的管理，會使得霸凌者出現一定程度的心理扭曲，并且霸凌者在成人之后更容易出現暴力事件、酗酒以及其他的犯罪行為等等，因此，校園霸凌事件對于霸凌者和被霸凌者的影響都是比較惡劣的［2］，在這一前提條件之下，后續(xù)的青少年校園教育事業(yè)的發(fā)展過程中需要對校園霸凌事件進行有效的管理工作，以此來杜絕校園霸凌事件的發(fā)生，這對于青少年學生群體和教育事業(yè)的未來發(fā)展方向、效果都是比較重要的。

二、青少年校園霸凌刑法規(guī)制研究

（一）健全相關的法律體系

進行各種犯罪情況的處理的有效先決條件就是立法，隨著我國今年以來的青少年校園霸凌事件的升級和負面影響力的增大，就需要健全相關的法律體系，這樣才能使得國內的青少年校園霸凌事件得到有效的處理和杜絕。例如美國早在2000年就出臺了《青少年犯罪法》［3］，日本在2013年出臺了《防止欺凌對策促進法》［4］等等，相關法律法規(guī)的健全使得美國和日本的青少年校園霸凌事件的發(fā)生概率大大降低，由此可以看出，從法律層面保護被霸凌者是一種有效的處理措施。

因此，對于我國青少年校園霸凌事件的處理工作來說，首要的一項工作內容就是健全相關的法律體系，其中要明確規(guī)定青少年校園霸凌事件的處理方案，在方案當中還需要配備與之相對應的教職員工，在必要的情況之下還需要教師、家長成立安保小組，使得被霸凌的青少年群體能夠被保護。就目前來說，我國對青少年進行保護的相關法律法規(guī)包括《治安管理處罰法》、《民事通則》等等，但是這些法律法規(guī)不包括十四歲到十六歲的被告人，但是事實上在現如今的青少年校園霸凌事件當中，十四歲到十六歲其實是一個高發(fā)霸凌事件的青少年年齡段，從中不難看出，這一年齡段的青少年的霸凌事件的處理并沒有做到“有法可依、有法可循”，這對于青少年霸凌事件的實際處理工作來說是一種比較大的缺失。因此，在針對青少年校園霸凌事件的法律體系健全的過程中，需要結合青少年校園教育實際的發(fā)展情況來進行，這樣才能使得校方、青少年學生、家長、社會等等多方開始重視青少年校園霸凌事件問題，這對于青少年校園霸凌刑法規(guī)制是一種完善的方式。

（二）相關法律教育引入校園和家庭當中

眾所周知，國內的教育事業(yè)雖然占據青少年教育的很大一部分，但是對于青少年的教育工作來說不能缺少的就是家庭教育。因此，在提升青少年校園霸凌刑法規(guī)制效果的過程中，需要將相關的校園霸凌事件法律法規(guī)引入到校園和家庭教育工作當中。

因為家長是青少年的第一任教師，同時也是青少年一生的教師，因此需要將校園霸凌事件的相關法律法規(guī)引入到家庭當中，使得青少年學生自身和家庭整體都知曉霸凌事件的惡劣性，這樣在家庭教育中就能夠潛移默化的對青少年學生進行教育，具有霸凌者傾向的青少年學生知曉自身行為對被霸凌者的傷害，被霸凌者也能夠采取有效的法律武器保護自身。

校園霸凌相關法律法規(guī)引入校園教育之后，能夠有效的杜絕校園霸凌事件的發(fā)生，而且有助于學生保護自身，也有利于實現校方高質量的教育工作。因此，青少年校園教育工作在后續(xù)的發(fā)展過程中需要將相關的法律教育引入校園和家庭當中，從而使得青少年霸凌事件盡可能少的發(fā)生，另外，校園和家庭法律教育的實踐也有助于青少年校園霸凌刑法規(guī)制變得更加的全面和完善。

（三）學校、教師和家長需要承擔連帶責任

我國青少年教育工作過程中之所以頻繁發(fā)生青少年霸凌事件，其主要的原因之一就是學校、教師、家長沒有承擔連帶的責任，甚至一部分學校認為校園霸凌事件與自身沒有關系，之所以發(fā)生這些事件，其主要的原因來自于學生，這在某種程度上來說不僅沒有進行校園霸凌事件的處理，還助長其囂張氣焰。

因此，青少年校園霸凌刑法規(guī)制完善過程中，學校、教師、家長需要承擔校園霸凌事件的連帶責任，使得校方、家長、教師都知曉校園霸凌事件的嚴重程度，在必要的情況之下，還需要建立相應的防治體系，使得不同的對象都能夠在青少年校園霸凌刑法規(guī)制完善過程中進行助力，共同承擔相應的法律職責，這樣才能起到標本兼治的效果，這對于青少年校園霸凌刑法規(guī)制的完善是非常有效的。

三、結論

綜上所述即為青少年校園霸凌刑法規(guī)制的相關研究和分析內容，從文中敘述的內容中不難看出，我國今年以來校園霸凌事件層出不窮，其消極影響也十分的惡劣，在這種環(huán)境之下，青少年校園霸凌刑法規(guī)制的完善、發(fā)展就變得更加的重要了，在這一工作過程中需要使得社會、校方、家長、教師等等多個對象的參與，這樣才能共同治理校園霸凌事件，以促進國內青少年群體的教育工作和健康成長，這對于我國社會教育事業(yè)的發(fā)展是同等重要的。