二維碼是一類新型的訊息保存?zhèn)鞑ズ捅孀R技術(shù)，和互聯(lián)網(wǎng)終端相配合己然存在多年。早些年，國外就展開了移動二維碼的使用。伴著移動終端以及訊息溝通手段的迅速推廣，出版書籍運用二維碼逐漸發(fā)展了起來，書籍以教輔類、日常類、旅行類、科技類為主，在這之中，教輔書籍的閱覽數(shù)目居多。這篇文章對二維碼在教輔圖書市場中的運用展開了相應(yīng)的思考，以期為有關(guān)部門供應(yīng)參考。

1 教輔書籍二維碼應(yīng)用分析

在國內(nèi)的各類出版單位中，大部分都涉及了教輔類，教輔書籍協(xié)來的收入支持了書籍出版的大半市場，這表示教輔書籍是其出版市場中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要我們引起重視。二維碼則是紙質(zhì)書籍與互聯(lián)網(wǎng)間的傳送媒介，瀏覽者無需自己搜索關(guān)鍵詞，只需掃描二維碼就能夠直接找到該網(wǎng)頁，貼合了讀者進一步的理解需要。

1.1 供應(yīng)更靈活的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)信息

教輔書籍目的是提高教學(xué)品質(zhì)、提升學(xué)習(xí)成效而運用的教學(xué)輔助類書籍，以練習(xí)題為主，因此解題步驟的講述尤為關(guān)鍵。一般的紙質(zhì)書籍只可以將解題思路羅列出來，有的甚至用簡短的文本解釋其中做法，但成效不佳。針對一些關(guān)鍵點，錄入教師的講授、板書影視，或相似題目的比較、延伸，用掃描二維碼的形式擺到書籍之中，在不影響書籍整個章節(jié)構(gòu)造的狀態(tài)下，能夠貼合讀者各類的需要。隨書贈送的光盤也能夠擁有相似的功能，但其沒有二維碼掃描更便利。另外，我國不但對各個階段教輔書籍的價位展開嚴(yán)厲把控，還限制光盤售賣需得個人自愿，并且對其展開限價，在很大限度上干擾了其中的售賣。

1.2 教輔書籍轉(zhuǎn)型的需要

如今，出版產(chǎn)業(yè)正面對數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要階段，教輔書籍在組建在線教輔網(wǎng)絡(luò)、推動編讀交互、發(fā)展數(shù)字信息等部分實施了很多測試，但成效不佳，未來發(fā)展方向也依舊不清晰。二維碼的應(yīng)用可以說是教輔書籍轉(zhuǎn)型的一類渠道。二維碼是溝通當(dāng)代和網(wǎng)絡(luò)、線上及線下產(chǎn)品內(nèi)容的渠道，可以帶領(lǐng)消費者從紙質(zhì)書籍到網(wǎng)頁閱讀展開傳送，出版單位不但能夠貼合消費者對紙質(zhì)信息進一步了解的需要，還能夠利用該平臺進行新書宣傳、實時購買、點贊評論、消費者相互交流、抽獎優(yōu)惠等活動，是推動書籍和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的利器，對書籍的售賣有一定的推動。

1.3 二維碼的便利性

二維碼是運用特殊的圖案依據(jù)相應(yīng)韻律在平面上散布的黑白交錯的方形陣列，且記載信息的新興條碼技術(shù)，其能夠負(fù)載圖案、音頻、文本等各類訊息，有效把復(fù)雜的信息利用條碼錄入后使用。互聯(lián)網(wǎng)中有很多超鏈接的運用，而二維碼現(xiàn)實也屬于超鏈接，利用手機掃描能夠很便捷地被傳送到設(shè)計好的網(wǎng)站，從中獲取信息資源呈現(xiàn)在消費者眼前。二維碼在運用中有著內(nèi)容含量大、編碼領(lǐng)域?qū)挕⑷蒎e程度高、有效性強等優(yōu)勢，另外還擁有防盜版性高、加工資本低等特質(zhì)，能夠很便利地放置在書籍上，方便消費者掃碼展開進一步閱讀。

2 二維碼在教輔圖書市場中的應(yīng)用

在出版領(lǐng)域應(yīng)用二維碼，是教輔書籍結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時代，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)理念尋求轉(zhuǎn)型升級的辦法之一，能夠在多個部分體現(xiàn)。

2.1 紙質(zhì)圖書數(shù)字化發(fā)展的有效形式

針對日常類、旅行類書籍，教輔書籍設(shè)計的二維碼數(shù)目更廣泛。傳統(tǒng)書籍也會放置條碼，但此類條碼一般用來推廣、銷售。教輔書籍則將輔助消費者處理學(xué)習(xí)難題為主，銷售活動為副，在大多數(shù)重難點題或有象征性的題目旁會放置二維碼，掃描可獲得老師講授音頻，或是題型講解，或是往年例題等對相關(guān)內(nèi)容展開擴充，在很大程度上做到了提高學(xué)習(xí)成效的功能。此類移動二維碼應(yīng)用，把教輔書籍和多媒體影視講授展開匹配，擁有重點推薦、習(xí)題記錄、錯題整理、案例收藏等項目，獲得了消費者的一致好評。

2.2 互聯(lián)網(wǎng)銷售的有效手段

互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)下，其平臺的優(yōu)勢顯現(xiàn)，二維碼是移動網(wǎng)絡(luò)時期的關(guān)鍵部分，是教輔書籍的銷售工具。利用二維碼，出版單位能夠提高和消費者的溝通，培育消費者的認(rèn)同感。作為銷售利器的二維碼一般會印在封皮等明顯的地方，有的會傳送到出版方的官網(wǎng)、官博等位置，消費者能夠知曉最新訊息、保存相關(guān)內(nèi)容，能夠在平臺上溝通互動，請教問題，進而提高了消費者的黏性，建立起出版商的官方地位，有助于培育消費者的認(rèn)可度。比如，消費者掃描出版單位發(fā)行的《全題》封皮的二維碼，就能夠加入其中“教輔平臺”的公眾號，消費者能夠利用這個平臺展開問題求解，其中還有“微店鋪”的傳送通道供消費者線上選購。二維碼能夠當(dāng)作消費者分析、精確銷售的利器。利用消費者掃碼設(shè)施的單一性，出版單位可以準(zhǔn)確地獲得每一個訪問人的路徑，其中涵蓋了消費者的設(shè)備型號、相關(guān)平臺、購買時間、產(chǎn)品瀏覽停留時長、瀏覽形式以及瀏覽總數(shù)。依據(jù)此類信息，出版方人員能夠分析消費者最喜愛的科屬，最需掌握的內(nèi)容，時間地點等資料，進而為書籍信息的健全以及推送工作等供應(yīng)了考察憑據(jù)。

二維碼還擁有著信息推廣的功能。因為教輔書籍消費者群體的特別，通常的書籍平面設(shè)計以及網(wǎng)絡(luò)推廣很難完成，有些出版單位把教輔書籍的推廣、銷售資料轉(zhuǎn)化為二維碼，把掃碼當(dāng)作獲得優(yōu)惠的渠道，消費者能夠選購、線上付款，有的把二維碼介入一些培訓(xùn)單位、書籍微店的推廣，為本單位盈利。需要關(guān)注的是，此類商業(yè)化的二維碼不要過多，這樣會引起消費者的反感。

2.3 防盜版的有效方式

專業(yè)教輔的盜版情況一直存在，其嚴(yán)重危害了出版單位的相關(guān)權(quán)益，特別是沒有辦法獲得專業(yè)書籍的相關(guān)系列服務(wù)，對各方都造成了損失。行業(yè)內(nèi)防盜版通常是在正版書籍上粘貼各類防偽標(biāo)志，但此類鑒別程序較為繁雜，需消費者自主進行辨別。如今，越來越多的出版方把二維碼傳送到官方網(wǎng)站，能夠搜索書籍的出版單位、相關(guān)日期等資料，還可以了解到該二維碼是否是第一次查詢，進而起到防盜版及辨別是否為一手書籍的目的。

3 教輔書籍中二維碼使用的建議

從內(nèi)容部分看，二維碼在教輔書籍中的運用要保障品質(zhì)、種類多元，更關(guān)鍵的是從研發(fā)部分看，出版單位要關(guān)注和提升對線上信息的投入強度。在如今持續(xù)發(fā)展的時代，二維碼的使用在出版書籍中已然逐漸成熟，出版單位一定要抓緊時代的浪潮，努力考量怎樣在出版書籍中展開突破和創(chuàng)新。把二維碼當(dāng)作媒介，把消費者帶向互聯(lián)網(wǎng)空間。為了更有效地發(fā)掘其中價值，推動教輔書籍市場的不斷發(fā)展，給出以下建議。

3.1 了解使用者的閱讀習(xí)慣

不管是校方還是家庭，針對學(xué)生上網(wǎng)都持不贊成的看法，有的甚至規(guī)定不允許。因為影像、圖案、音頻等互聯(lián)網(wǎng)信息的呈現(xiàn)模式比紙質(zhì)文本更為直接形象，有的同學(xué)就不去獨自思考，轉(zhuǎn)向求助于互聯(lián)網(wǎng)。另外，網(wǎng)絡(luò)世界除了擁有學(xué)習(xí)、互動功能，還擁有大量的游戲資源，自控力不高的同學(xué)們不易抵抗此類誘惑。有的家長和教師因此不希望孩子使用網(wǎng)絡(luò)終端，對帶有增值信息的二維碼書籍也不太認(rèn)可。因此，出版單位需要深入培育消費者的閱讀習(xí)慣，除了從媒體新聞等部分盡可能改變其對二維碼應(yīng)用的觀點外，在撰寫互聯(lián)網(wǎng)資源時也需要謹(jǐn)慎，以適當(dāng)提點、拓展思維為主，以講述答案步驟為輔，培育使用者獨自思考的素養(yǎng)。

3.2 充分照顧到使用者的體驗感

如今，二維碼的編輯、轉(zhuǎn)換不是難題，印制資本也不高，但在現(xiàn)實運用進程中有些很多部分沒有考慮的話，會干擾消費者的購買。首先是設(shè)計單一，書籍中的二維碼大部分是黑白的，印制在題目右側(cè)，即使其容錯率很高有的可以高達50%，但是假如不夠清晰、定點位置不準(zhǔn)確，對傳送的網(wǎng)址缺少核查，就會對掃碼成果造成負(fù)面干擾。其次是有的條碼缺少提醒，很難獲得使用者的掃碼興趣，特別是有著推廣、銷售功能的條碼，添加簡明的宣傳語之后就能夠使得消費者更清晰。最后是網(wǎng)絡(luò)終端的網(wǎng)頁設(shè)計與電腦端不同，電腦端的網(wǎng)頁能夠應(yīng)用3D圖案、影響等多類要素，有效施展其視覺感染力，而消費者運用移動設(shè)備掃描條碼則缺乏視覺方面的感受，所以需要有效考量到互聯(lián)網(wǎng)消費者的需要，其中頁面設(shè)計要簡潔為主。

3.3 有效運用二維碼的銷售功能

互聯(lián)網(wǎng)銷售與一般銷售最大的差異，就是用互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)作媒介實施有目的性的銷售行為，二維碼是把消費者帶到網(wǎng)絡(luò)平臺的渠道，所以其商業(yè)價值尤為重要，但在教輔書籍的使用里要控制好程度，如果商業(yè)化現(xiàn)狀太過就會掩蓋了其學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的目的。利用二維碼，消費者能夠被轉(zhuǎn)送到書籍的官方網(wǎng)站，了解有關(guān)書籍資料，能夠把書名、作者、地址投放出來，便于和消費者了解互動；能夠傳送到線上店鋪，通過線上付款實現(xiàn)網(wǎng)購到家；也能夠掃描獲得各類優(yōu)惠券，此類條碼最好結(jié)合應(yīng)用提示文本，方便提示和區(qū)分。

3.4 出版單位從教育資源入手爭取一席之地

教育行業(yè)，微課程、慕課迅速發(fā)展，以第二課堂當(dāng)作教學(xué)辦法使用在教學(xué)活動中。伴著近幾年慕課在教育行業(yè)中興起，教育類書籍、發(fā)行部門等都投入到其中的創(chuàng)建團隊中去，慕課甚至是某些地域評教的一個辦法。除教育單位、師范類學(xué)校外，教輔類出版單位也常常舉辦各類“微課堂”競賽，此類參賽作品都是老師精心錄制的課程。然而，獲獎的作品很多，但這些作品卻不可以被同學(xué)們應(yīng)用。如果單單目的是“比賽”，這不但是對優(yōu)秀資源的損耗，還是對老師心力的耗費。教輔類出版單位能夠運用現(xiàn)有的教學(xué)資料，結(jié)合篩選后的比賽作品，把它用二維碼的方式融入到教輔書籍中，做到教輔書籍的品質(zhì)提升。不但這樣，各大慕課網(wǎng)址信息繁雜，同學(xué)們沒有充分的時間挑選出高質(zhì)量的資源。出版單位能夠合作知名網(wǎng)課平臺，一同研發(fā)教輔工具書。

3.5 出版單位加大在線教育投入以及開發(fā)力度

從源頭研發(fā)、匹配數(shù)字信息是一項范圍廣、耗資高的大項目，需要盡可能多的勞動力、資本，這是出版單位的弱項，卻是出版單位未來規(guī)劃一定要考量的部分。在數(shù)字出版盛行的如今，出版單位也在持續(xù)探尋其中轉(zhuǎn)型的方式和渠道。國外出版單位都開始在教育范疇內(nèi)形成完善的模板。例如，培生集團有對于中小學(xué)展開的線上教育培訓(xùn)，其中涵蓋了線上組合式教學(xué)課程、整合線上資源、線上暑期培養(yǎng)課程、線上同學(xué)交流區(qū)、對生病和住院同學(xué)的線上補習(xí)等；圣智學(xué)習(xí)出版單位研發(fā)的一種服務(wù)，其設(shè)計貼合高中生的相關(guān)課程學(xué)習(xí)；麥克米倫出版單位針對線上課堂的嘗試自組合式教學(xué)空間和第二課堂教育活動到研發(fā)網(wǎng)絡(luò)智能應(yīng)用，從供應(yīng)數(shù)字化圖書到供應(yīng)數(shù)字化習(xí)題冊。

而國內(nèi)的出版單位也在持續(xù)發(fā)展轉(zhuǎn)型計劃，提高對線上教學(xué)的投入。例如，江蘇省教育部和鳳凰出版單位簽訂了“二維碼教輔教學(xué)”的合同，兩者把重點投放在數(shù)字教學(xué)資源的創(chuàng)建、App體系的擴展、信息服務(wù)等部分。但是不能否認(rèn)的是，該單位的線上教學(xué)服務(wù)當(dāng)前仍處在初期發(fā)展部分。教輔書籍拓展是出版單位的中心業(yè)務(wù)，把組建好的數(shù)字教學(xué)信息使用在同學(xué)們的日常生活中，推動了出版單位未來的發(fā)展。

有的民營出版單位提升強度組建教輔資源網(wǎng)址，但是大量的資源和內(nèi)容，同學(xué)們自身很難去搜尋，不懂怎樣展開篩選。多媒體模式不斷發(fā)展，單純的紙質(zhì)信息比不上生動形象的視頻影像的模式和成效。為同學(xué)們精心篩選和結(jié)合優(yōu)良的學(xué)習(xí)模式，并以視覺沖擊力強的方式展現(xiàn)，才可以更加吸引同學(xué)們的注意力，做到事半功倍的成效。在信息模式上，影像、flash播放、微影視能夠在最短的時長里展現(xiàn)最好的學(xué)習(xí)成效，本來單純的文本和圖案形式能夠當(dāng)作輔助的資料。同時，相關(guān)出版單位還需關(guān)注內(nèi)容的形式和策劃，吸引同學(xué)們?nèi)呙瓒S碼學(xué)習(xí)。出版單位在紙質(zhì)和數(shù)字化結(jié)合上已然打下了堅實的第一步，仍需要在未來持續(xù)精進二維碼的品質(zhì)和模式，才可以在市場上占有一席之地。

4 結(jié)語

一般紙質(zhì)書籍向數(shù)字化書籍轉(zhuǎn)變，不是一個單一的過程，其能夠在這之中當(dāng)作一個銜接部分，也就是紙質(zhì)書籍和數(shù)字化書籍融合共通的狀態(tài)，如用二維碼的模式了解線上信息，加上紙質(zhì)書籍的出版方式。教輔書籍市場一直是以“內(nèi)容”占優(yōu)勢的，科技和業(yè)務(wù)是一種輔助形式。增加二維碼后，對內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)不但涵蓋了線下業(yè)務(wù)，也涵蓋了線上業(yè)務(wù)。毋庸置疑，二維碼供應(yīng)的增值業(yè)務(wù)大大提升了一般教輔書籍的市場競爭實力，也充分推動了教輔書籍的售賣。在科技持續(xù)發(fā)展的今天，二維碼在教輔書籍中的應(yīng)用會更為普遍，進而轉(zhuǎn)變成教育出版信息化的關(guān)鍵渠道。