出版界有無師徒制這一說呢？筆者查過很多資料，也尋訪過不少業(yè)內(nèi)人士，得出當(dāng)下該行業(yè)鮮有實(shí)行。新入職的編輯更多是憑學(xué)歷作為敲門磚進(jìn)入出版行業(yè)，入職培訓(xùn)也多為參加講座、委培、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)一類。作為三百六十行之一，出版業(yè)需不需要實(shí)行師徒制呢？師徒制對當(dāng)下的編輯培養(yǎng)有無用處呢？

一、中國傳統(tǒng)的師徒制

簡單地說，師徒制是一種師傅傳授徒弟本事、徒弟繼承師傅衣缽的制度。師傅教的內(nèi)容很廣，言傳身教皆是，包括技能、方法、品德等。徒弟在學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)知識(shí)、技藝，還學(xué)品德。其中，品德被很多師傅看作學(xué)習(xí)內(nèi)容的重中之重，正如俗話所說：“未曾學(xué)藝先試禮，未曾習(xí)武先明德?！?/p>

在中國傳統(tǒng)的拜師學(xué)藝?yán)铮粌H要拜眼前授藝的師傅，還要拜行業(yè)的祖師爺?！白鎺煚斮p飯吃”，便體現(xiàn)了這一傳統(tǒng)。有此敬畏心，雕琢出“大國工匠”便更有可能。木匠行有祖師爺魯班，茶葉行有祖師爺陸羽，編輯作為一種手藝卻沒有祖師爺，亦可反觀編輯業(yè)里缺少傳統(tǒng)意義上的師承。

傳統(tǒng)中國是很注重血緣關(guān)系的，技藝的傳習(xí)除建立在血緣基礎(chǔ)上外，就只有通過師徒傳習(xí)這種方式了。拜師之后，徒弟若真想從師傅那兒把真本事學(xué)來，必須親近師傅，在德行上同師傅靠近；而師傅只有認(rèn)同了弟子，達(dá)到視如己出，才會(huì)傾囊相授。在教和學(xué)的過程中，師傅起著“傳幫帶”的作用，不僅把徒弟領(lǐng)進(jìn)門，還在思想、行為等方面影響他的成長?；谶@種特殊關(guān)系，師傅和徒弟捆綁在了一起，成為利益共同體。

事實(shí)證明，師徒制下“名師出高徒”的現(xiàn)象屢見不鮮，特別是在傳承性強(qiáng)的行業(yè)，比如中醫(yī)。我國專門針對中醫(yī)醫(yī)師資格考試出臺(tái)了師承人員申請考試的政策，提到了“具有省級(jí)中醫(yī)藥管理部門批準(zhǔn)的師承關(guān)系合同和《出師合格證書》”等條件，對師徒制進(jìn)行了政策層面的肯定，具有重要意義。

二、師徒制在出版界的實(shí)踐

浙江日報(bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)自2016年6月以來，專門出臺(tái)了指導(dǎo)老師制度實(shí)施辦法，試行一年多后有400多名新進(jìn)員工拜師，在指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下快速進(jìn)步，許多已經(jīng)成為骨干。在媒體深度融合進(jìn)程中，輿論生態(tài)和傳媒格局發(fā)生巨變的當(dāng)下，浙江日報(bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)重拾“師徒制”，同時(shí)配以“剛性約束量化評(píng)估”，使師傅能“各盡其責(zé)個(gè)性培養(yǎng)”，使徒弟快速健康成長。

張國功在《是回憶錄，更是啟示錄》一文中也談到了師徒制，說喻先生年輕時(shí)通過面試成了中華書局南昌分局的一名學(xué)徒，然后逐漸成長為著名出版家。其實(shí)，放眼老一輩出版人，擁有“學(xué)徒”經(jīng)歷者比比皆是，如在紹興奎照樓書坊當(dāng)學(xué)徒的沈知方，在讀書生活出版社當(dāng)學(xué)徒的范用，在亞東圖書館當(dāng)學(xué)徒的王子野，在商務(wù)印刷廠當(dāng)學(xué)徒的王仰晨與汪家熔，在商務(wù)印書館南京分館當(dāng)練習(xí)生的汪厚樞，等等。

國外很多著名機(jī)構(gòu)也采取師徒制培養(yǎng)新人?！禩he Book Publishing Industry》（《圖書出版產(chǎn)業(yè)》）中就談到了美國的一些出版社采用師徒制培訓(xùn)新人。新人進(jìn)來以后，會(huì)指定一個(gè)師傅帶他，邊工作邊學(xué)習(xí)，其成長期不少于5年。新人要成為真正的編輯，大概也需要這樣一個(gè)過程，我國的大學(xué)本科畢業(yè)生要在編輯崗位工作4年后才能參加中級(jí)編輯資格考試，和這個(gè)時(shí)間也大致相當(dāng)。

綜上所述，古今中外都有在編輯業(yè)采用師徒制的嘗試，可見師徒制對培養(yǎng)編輯是適用的。

三、借師徒制培養(yǎng)編輯

如何借師徒制培養(yǎng)新時(shí)代的編輯呢?筆者有三方面的建議:

1.借師徒制幫助新編輯快速成長

編輯是個(gè)“為他人作嫁衣裳”的活兒，隨著社會(huì)的發(fā)展，對現(xiàn)代編輯的全方位能力要求越來越高，一個(gè)新入編輯行當(dāng)?shù)娜?，通過大學(xué)的學(xué)習(xí)和入職后幾場培訓(xùn)是不夠的。筆者剛轉(zhuǎn)到圖書出版時(shí)候，雖然做過多年報(bào)刊編輯，但對圖書出版流程仍然很陌生，后在拜了一位老編輯做老師后才在1個(gè)月內(nèi)熟悉了圖書出版流程。試想，筆者雖從事多年的編輯工作，但在換出版形式時(shí)仍需要人手把手地傳幫帶，何況沒有做過編輯工作的新人呢？建立師徒制，讓新編輯拜上一位老師傅，邊干邊學(xué)，肯定能少走彎路，學(xué)得更有系統(tǒng)性。

2.借師徒制加強(qiáng)人力資源管理

相對而言，師徒制可視為人力資源培育模式中更加制度化、高效率的一種結(jié)對培養(yǎng)模式，能讓組織內(nèi)部的知識(shí)和技能得以快速傳承。世界進(jìn)入地球村后，人們彼此間的關(guān)系冷漠了很多，一方面，年輕人對提問羞于啟齒，另一方面，年長者大有“事不關(guān)己，高高掛起”的特點(diǎn)。采用師徒制培養(yǎng)新人，能打破這個(gè)隔閡，不僅調(diào)和了人際關(guān)系，還可帶來經(jīng)濟(jì)效益。經(jīng)濟(jì)效益很好解釋，因?yàn)樵谂囵B(yǎng)的過程中，徒弟可以借師傅的關(guān)系網(wǎng)成長，師傅也可從徒弟的成長中獲得相應(yīng)好處。員工隊(duì)伍穩(wěn)定，工作能力又強(qiáng)，自然有利于人力資源管理。

3.借師徒制培養(yǎng)職業(yè)精神

在大會(huì)小會(huì)、講座培訓(xùn)上，專家學(xué)者談的被聽眾聽膩的職業(yè)精神和出版理念，若能潛移默化融進(jìn)師承中，效果是大不一樣的。如果編輯本身沒有端正的個(gè)人修養(yǎng)，沒有良好的職業(yè)道德，沒有健康的出版理念，肯定是不行的。技高為師，身正為范，將師徒制關(guān)系確定后，徒弟有了榜樣，更愿意從師傅身上學(xué)習(xí)好的東西，不僅有藝，還包括德。雖然未必每個(gè)編輯日后都能成“家”，但通過師徒制能讓他成為一個(gè)好的編輯工匠，亦是好事。

當(dāng)然，師徒制肯定不能解決編輯成長過程中遇到的所有問題，但是值得通過這一制度的實(shí)行去嘗試。■