朱 貝，伍 碧，呂娜娜

高校圖書館作為全民閱讀的重要陣地，擁有豐富的館藏資源和多元化閱讀體驗，如何構(gòu)建良好的高校圖書館閱讀生態(tài)系統(tǒng)，促進高校閱讀的廣泛開展一直是高校圖書館持續(xù)關(guān)注的熱點。本研究以“高校圖書館”+“閱讀生態(tài)”為關(guān)鍵詞在中國知網(wǎng)檢索，僅檢索到少量文獻?？紤]到“閱讀生態(tài)”為復(fù)合型詞語，擴大檢索范圍，以“高校圖書館”+“閱讀環(huán)境”為主題詞檢索，經(jīng)補充篩選后構(gòu)成本次研究國內(nèi)文獻來源。國外文獻在Emerald和EBSCO數(shù)據(jù)庫中檢索近10年的文獻，經(jīng)篩選剔除得到國外相關(guān)主題文獻來源。

1 高校圖書館閱讀生態(tài)研究現(xiàn)狀

“生態(tài)系統(tǒng)”是指由生物群落及其生存環(huán)境所共同組成的動態(tài)平衡系統(tǒng)[1]?！皥D書館閱讀生態(tài)系統(tǒng)”是從生態(tài)學(xué)中衍生出對圖書館閱讀環(huán)境的一種形象描述，指圖書館閱讀開展的一系列基礎(chǔ)條件，如空間、技術(shù)、制度、館員和讀者等，所形成的相互依賴、影響、平衡的系統(tǒng)。

國內(nèi)學(xué)者對高校圖書館的閱讀生態(tài)系統(tǒng)的整體構(gòu)建研究還處于興起階段，側(cè)重于研究閱讀生態(tài)系統(tǒng)中的某些具體因素，可分為以下幾方面：

1）閱讀空間的定位與優(yōu)化。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和讀者需求的變化，高校圖書館空間功能定位開始由傳統(tǒng)的藏書、閱覽開始向以讀者為中心的學(xué)習(xí)共享、信息共享等多元化功能轉(zhuǎn)變[2]。2）閱讀技術(shù)與設(shè)備的應(yīng)用。目前我國高校圖書館移動閱讀技術(shù)和設(shè)備的應(yīng)用與推廣豐富了讀者閱讀形式，也對讀者的閱讀行為和閱讀體驗產(chǎn)生一定的影響[3]。3）相關(guān)制度的構(gòu)建與約束?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校圖書館規(guī)程》從機制、人員、館舍、設(shè)備、文獻信息資源建設(shè)、服務(wù)等多方面進行了明確闡述與規(guī)定，有利于通過規(guī)范人的行為方式，構(gòu)建人與知識、讀者與館員、個體與群體的和諧關(guān)系[4]。4）閱讀氛圍的營造與宣傳。我國學(xué)者主要是從閱讀推廣活動的持續(xù)開展、館員閱讀推廣技能的提升、讀者閱讀興趣的培養(yǎng)等方面開展研究。

國外對高校圖書館閱讀生態(tài)環(huán)境的研究文獻并不多，主要包括建筑環(huán)境和閱讀人文環(huán)境方面的探討。比如：1）使用可循環(huán)建筑材料、安裝節(jié)水節(jié)能裝置等建設(shè)“綠色館舍”，建成開放、合作、靈活的大學(xué)圖書館空間，以支持讀者可持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)和研究[5]；2）擴大圖書館用戶技能培訓(xùn)規(guī)模，如進行閱讀書目推薦、學(xué)科導(dǎo)航等幫助讀者熟練掌握圖書館服務(wù)與技術(shù)[6]等，從不同方面闡述大學(xué)圖書館通過內(nèi)外部影響因素為讀者提供閱讀和服務(wù)。

國內(nèi)外高校圖書館閱讀生態(tài)研究的文獻較少，但構(gòu)成圖書館閱讀生態(tài)系統(tǒng)中的某一因素研究成果較多，為構(gòu)建圖書館閱讀生態(tài)系統(tǒng)研究提供了理論基礎(chǔ)。由于“閱讀生態(tài)系統(tǒng)”在學(xué)術(shù)界的提法尚且不多，各學(xué)者的研究內(nèi)容尚未將影響圖書館閱讀的各種因素有機地聯(lián)系起來，筆者將分析大學(xué)圖書館內(nèi)外部各因素怎樣有機地整合，構(gòu)建成高校圖書館“閱讀生態(tài)系統(tǒng)”，促進高校圖書館的閱讀發(fā)展。

2 高校圖書館閱讀生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建路徑

2.1 營造良好的閱讀環(huán)境

高校圖書館作為高校信息資源服務(wù)中心，為推動師生閱讀興趣，首先應(yīng)創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，其閱讀環(huán)境包含文化氛圍“軟”環(huán)境和物質(zhì)設(shè)施“硬”環(huán)境。1）高校應(yīng)結(jié)合自身辦學(xué)特色，營造濃郁的讀書氛圍。首先，應(yīng)讓師生在校園內(nèi)隨時都能在校園里感受到閱讀的價值和氛圍?？稍谛@內(nèi)張貼有關(guān)閱讀的名人名言或經(jīng)典閱讀作品，開展多種中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動，不只局限于高校圖書館內(nèi)，而是整個校園一起帶動師生閱讀，鼓勵師生多讀書，讀好書。其次，要將閱讀常態(tài)化、制度化嵌入高校人文教育培育體系中，建設(shè)濃厚的書香校園文化氛圍?？芍贫ㄏ嚓P(guān)閱讀規(guī)章制度，如在新生入學(xué)時給學(xué)生規(guī)劃大學(xué)階段必讀書目，開展入館新生閱讀教育培訓(xùn)等，培養(yǎng)讀者良好的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。2）高校圖書館應(yīng)積極優(yōu)化閱讀物質(zhì)環(huán)境。首先應(yīng)為讀者提供良好的閱讀資源服務(wù)條件。加強高校文獻資源建設(shè)，尤其是近年來數(shù)字資源建設(shè)在各大高校圖書館所占比例越來越大，但也存在數(shù)字資源花費大、利用率不高、重復(fù)率高等問題。所以應(yīng)合理配置高校圖書館紙質(zhì)資源與數(shù)字資源比例，優(yōu)化數(shù)字資源結(jié)構(gòu)。其次，應(yīng)加強高校圖書館空間服務(wù)建設(shè)。高校圖書館是學(xué)校師生密集聚集地之一，應(yīng)適當(dāng)擴大讀者閱讀空間面積和構(gòu)建線上閱讀空間，因現(xiàn)代圖書館功能不再僅是存放文獻的地方，而應(yīng)為讀者提供個性化和多功能的服務(wù)空間，滿足師生空間需求[7]。

2.2 充分發(fā)揮館員引領(lǐng)作用

圖書館員在高校圖書館閱讀生態(tài)系統(tǒng)中起著“信息傳播者”的關(guān)鍵作用，推動讀者與閱讀信息的流動。在高校圖書館閱讀生態(tài)系統(tǒng)中，館員可采取直接或間接方式引領(lǐng)讀者閱讀[8]。直接方式是通過各種實踐工作推動高校閱讀。作為高校圖書館員，首先要自身熱愛閱讀，具有廣博但又專業(yè)的閱讀功底，自身閱讀素養(yǎng)高，因“圖書館的一大半魅力，有一大半在圖書館人身上”。其次，館員還要善于與師生溝通交流，能根據(jù)讀者興趣愛好、自身特點等組織、策劃新穎豐富的閱讀推廣活動，大膽創(chuàng)新，擅長運用新媒體、新技術(shù)等進行宣傳推廣，不斷豐富閱讀形式與內(nèi)容。此外，高校館員還應(yīng)積極“走出去”，加強與高校其他團體單位和其他兄弟院校圖書館的合作交流，一方面擴大閱讀推廣受眾面，另一方面學(xué)習(xí)積累推廣經(jīng)驗。間接方式可通過館員推動館舍空間改造、閱讀氛圍營建等建設(shè)閱讀環(huán)境的作用方式來推動高校閱讀的常態(tài)化；還可通過加強館員隊伍建設(shè)，如優(yōu)化館員工作考評管理制度、加強館員教育培訓(xùn)等方式，提升館員整體素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)能力。

2.3 提升讀者閱讀素養(yǎng)

閱讀是一件自發(fā)自主的行為過程。創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境和館員引領(lǐng)的作用可以推動讀者的閱讀興趣，但最重要是讀者自身對閱讀的渴望與興趣才能培養(yǎng)終身閱讀的習(xí)慣。相比公共館，高校館讀者服務(wù)對象主要是師生，尤其是對學(xué)生來說，大學(xué)階段正是通過閱讀增加自己知識廣度和深度的黃金時期，應(yīng)將閱讀素養(yǎng)視為自己核心素養(yǎng)之一，有意識、有興趣、有毅力鍛煉和培養(yǎng)自己的閱讀能力與閱讀習(xí)慣。讀者應(yīng)改變閱讀態(tài)度，意識到閱讀有助于人格成長，自我價值實現(xiàn)和自我能力提升，激發(fā)自我內(nèi)在閱讀動機，獲得閱讀幸福感和持久閱讀動機。讀者還應(yīng)提升閱讀能力，通過閱讀練習(xí)或閱讀筆記等，逐漸養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，提升閱讀素養(yǎng)。

3 結(jié)語

高校圖書館閱讀生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建是一項系統(tǒng)工程，需要生態(tài)系統(tǒng)中的各要素共同努力，相互促進，促進系統(tǒng)良性循環(huán)發(fā)展。構(gòu)建高校圖書館閱讀生態(tài)，有利于創(chuàng)造良好和諧的閱讀環(huán)境，促進高校圖書館館員與讀者的良性互動，推動高校閱讀價值的實現(xiàn)。