王瑩

摘 要：金融行業(yè)的發(fā)展促使對(duì)金融從業(yè)者更高的要求，金融風(fēng)險(xiǎn)管理的實(shí)踐能力是金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的核心能力之一。為了讓學(xué)生適應(yīng)金融機(jī)構(gòu)對(duì)從業(yè)人員的要求，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型金融人才，本文針對(duì)《金融風(fēng)險(xiǎn)管理》課程，從轉(zhuǎn)變培養(yǎng)理念、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、改革教學(xué)方式三個(gè)方面進(jìn)行教改，提升學(xué)生運(yùn)用金融風(fēng)險(xiǎn)管理理論和工具的綜合實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：風(fēng)險(xiǎn)管理;案例教學(xué)

一、引言

隨著消費(fèi)者觀念和理財(cái)觀念的轉(zhuǎn)變，越來(lái)越多的人把閑置資金投放到?；稹⒐善钡冉鹑谕顿Y領(lǐng)域。對(duì)于金融這樣一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)行業(yè)，金融風(fēng)險(xiǎn)管理能力是金融從業(yè)者非常重要的一項(xiàng)技能?！督鹑陲L(fēng)險(xiǎn)管理》課程正是我國(guó)高校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)普遍開(kāi)設(shè)的、旨在提高學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)管理水平的專(zhuān)業(yè)課。傳統(tǒng)的《金融風(fēng)險(xiǎn)管理》課程教學(xué)以教師、課堂和書(shū)本為中心，學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力較差。因此，為適應(yīng)金融市場(chǎng)實(shí)際需求，對(duì)《金融風(fēng)險(xiǎn)管理》課程進(jìn)行教學(xué)改革，由老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)出理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)突出的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。

二、滿足金融行業(yè)需求主的教改策略分析

從上述分析可知，當(dāng)前對(duì)金融行業(yè)工作者在專(zhuān)業(yè)性和綜合性上提出了新的需求，本文將從轉(zhuǎn)變培養(yǎng)理念、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、改革教學(xué)方式三個(gè)方面進(jìn)行教改分析。

（一）轉(zhuǎn)變培養(yǎng)理念

培養(yǎng)理念和培養(yǎng)目標(biāo)的不同，課程安排以及授課內(nèi)容也將不同。傳統(tǒng)的《金融風(fēng)險(xiǎn)管理》課程以教學(xué)、課堂和書(shū)本為主，學(xué)生的實(shí)踐能力較差，畢業(yè)生和社會(huì)脫節(jié)的問(wèn)題嚴(yán)重。當(dāng)前應(yīng)充分結(jié)合金融行業(yè)的發(fā)展形勢(shì)，高校要本著適應(yīng)市場(chǎng)實(shí)際需求，即注重基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握，又注重實(shí)際操作技能和運(yùn)用。培養(yǎng)出基礎(chǔ)理論扎實(shí)，實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新能力強(qiáng)的新型金融專(zhuān)業(yè)人才。金融市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變，僅依靠已有的知識(shí)往往不能解決市場(chǎng)上的突發(fā)情況，因此發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力顯得尤為重要。學(xué)生應(yīng)關(guān)注市場(chǎng)前沿理論，與書(shū)本上的理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，活學(xué)活用，即加深了對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解，又了解了市場(chǎng)實(shí)際動(dòng)態(tài)。增加實(shí)踐操作課的比例，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（二）完善知識(shí)結(jié)構(gòu)

世界瞬息萬(wàn)變，金融市場(chǎng)亦是千變?nèi)f化，新科技新方法層出不窮，金融風(fēng)險(xiǎn)也層出不窮，因此《金融風(fēng)險(xiǎn)管理》的內(nèi)容也應(yīng)該不斷地豐富和完善。知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善，首先需要制定完善的課程體系，在課程中首先要學(xué)習(xí)基本的基礎(chǔ)理論，如在險(xiǎn)價(jià)值、預(yù)期虧損、波動(dòng)率、希臘值等。無(wú)論金融市場(chǎng)如何變化，這些基礎(chǔ)理論都是金融風(fēng)險(xiǎn)管理的基石。其次，增加市場(chǎng)前沿理論。當(dāng)前在本課程中，大部分時(shí)間和精力都放在了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，而對(duì)市場(chǎng)上新的理論、方法和工具的學(xué)習(xí)上有所欠缺，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)與實(shí)踐斷層。因此，在本課程的學(xué)習(xí)中，要加入市場(chǎng)前沿理論及方法的比重，這一改革也對(duì)教師提出了新的要求。第三，要加強(qiáng)金融工具的應(yīng)用，比如Matlab、Python、R等軟件的使用。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)理論后，往往不知道該用哪些軟件，哪些方法去實(shí)現(xiàn)，因此金融工具的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。在使用這些軟件處理金融問(wèn)題時(shí)，也加深了對(duì)金融理論的理解。

（三）改革教學(xué)方式

豐富教學(xué)手段，在課堂內(nèi)外有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合。增加學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的空間，避免傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法。增加課堂的案例教學(xué)比重，將教師定位為指導(dǎo)者和推動(dòng)者。課堂以真實(shí)市場(chǎng)案例引入 ，引導(dǎo)學(xué)生將案例與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生分析問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的首創(chuàng)精神。引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的理論去研究問(wèn)題，界定風(fēng)險(xiǎn)，并嘗試如何解決問(wèn)題。從目前“金融風(fēng)險(xiǎn)管理”的課程來(lái)看，我們面臨的問(wèn)題是新的金融風(fēng)險(xiǎn)理論、金融風(fēng)險(xiǎn)實(shí)際案例、新的金融風(fēng)險(xiǎn)管理工具沒(méi)有及時(shí)進(jìn)入教材進(jìn)入課堂，教學(xué)內(nèi)容的更新滯后于現(xiàn)實(shí)情況。而案例教學(xué)是這些問(wèn)題的最好突破口。

三、總結(jié)

本文通過(guò)對(duì)金融行業(yè)在人才需求方面的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從培養(yǎng)學(xué)生的金融風(fēng)險(xiǎn)管理的理論和實(shí)踐能力出發(fā)，采用案例教學(xué)對(duì)“金融風(fēng)險(xiǎn)管理”課程進(jìn)行教學(xué)改革。同時(shí)對(duì)教師也提出了新的要求。

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