王海涵

過去的24年里，秦老師的車輪無數次碾壓過崎嶇的鄉(xiāng)間小道，也曾在雨雪天氣中陷入泥濘，但行駛的終點一直未變——他為鄉(xiāng)村孩子開設的寫字公益課堂。秦翔是安徽省阜陽市臨泉縣迎仙鎮(zhèn)人，從小酷愛硬筆書法。這些年來，他至少奔波過34所鄉(xiāng)村學校，輔導過7000多名學生，騎壞過3輛自行車和4輛電動車。

秦老師中等身材，穿著有些年頭的牛仔褲、白襯衫和涼鞋，再加上1300度的厚鏡片，勾勒出這位44歲民辦教師的全部形象。用了3年的手提袋里，裝的是他的“寶貝”：硬筆規(guī)范漢字書寫教材，兩份要復印的報紙習題，還有學生在書法比賽中獲獎的獎狀。課堂上，伴隨著粉筆寫字的嗒嗒聲，一個個工整、雋秀的楷體漢字出現(xiàn)在黑板上。并不寬敞的教室里，每個孩子都仰頭望向講臺。下課后，學生圍到講臺前，有人請教作業(yè)，更多人則說上幾句道別的話。這就是秦翔24年來重復經歷的上課場景。

1994年，還在讀高二的秦翔因身體不適休學在家，鎮(zhèn)上魏莊小學校長韋貴安找到他，說學校沒語文老師，想請他代課。秦翔抱著試試看的心理答應了。

從這之后，秦翔就沒離開過講臺。他還自學農業(yè)知識，為鄉(xiāng)親們提供免費技術咨詢。發(fā)現(xiàn)孩子們寫字歪歪扭扭，有學生連自己寫的字都認不出來，他萌生了開設書法課的想法，但學校資金困難，沒辦法再另發(fā)一門課的工資，秦翔表示：我不要報酬！

開始，秦翔沒有系統(tǒng)的書法教學指導，只能用“笨辦法”，一遍遍示范，讓孩子們臨摹、學習。

1996年，秦翔從廣播中得知，安徽省教育科學研究所正開展小學生硬筆書法教學研討。他趕到鎮(zhèn)上打電話，通過114查詢臺，輾轉找到教研所的周根寶老師。他自費買來與語文課本配套的硬筆漢字教材。他教的是五年級學生，一學期后，其他4個年級的學生都吵著要秦老師上寫字課。打那以后，秦翔一周要上至少20節(jié)寫字公益課。1997年年底，秦翔所帶班級的48個同學去鎮(zhèn)里參加語文統(tǒng)考，試卷全部被評為書寫一類卷。

秦翔也從未放棄提升自己。他一邊上班，一邊讀電大。6年里，他不曾缺席一次面授課。經過努力，秦翔不僅取得了夢寐以求的教師資格證，還考取了北京語言大學的漢語言文學教育本科學歷。

秦翔的父親秦友恩曾是一名鄉(xiāng)村民辦教師，一直堅持義務給學生補課。秦翔6歲時，父親教他學寫了“人”字，并語重心長地說：“一撇一捺寫成人，堂堂正正做好人。”

24年來，秦翔每到一個學校開公益課，都會進行隆重而簡樸的“開筆禮”。他會用粉筆工整地書寫：我是中國好少年（兒童），我愛偉大的祖國。說好普通話，寫好規(guī)范字。孩子們則跟著朗讀。

緊接著，秦翔會講解“國”“學”“習”“愛”等漢字從繁體到簡體的演變，引出漢字的形、音、義之美，并勉勵同學，有“國”才有“家”，要努力學習。

（摘自《中國青年報》）