俞偉民

湖州市技師學(xué)院 浙江湖州 313200

技工院校的眾多專業(yè)中，汽修專業(yè)是學(xué)生數(shù)量最多的熱門學(xué)習(xí)專業(yè)。時(shí)代的要求不同，教學(xué)的方式也應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，才能為學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展提供保障。汽修專業(yè)教學(xué)中，理論知識(shí)的傳授不再是重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生掌握更多的技能操作。為了實(shí)現(xiàn)汽修專業(yè)的高效教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求改善教學(xué)的方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1 專業(yè)教學(xué)面臨的嚴(yán)重問題

教育體制改革背景下，職業(yè)技術(shù)類院校擴(kuò)大了招生范圍。教育教學(xué)過程中，技工院校負(fù)責(zé)為社會(huì)輸送高素質(zhì)的實(shí)用人才，因此具有重要的教育職責(zé)。職業(yè)教育進(jìn)程中，實(shí)踐技能教學(xué)的影響深刻。傳授理論知識(shí)是傳統(tǒng)課程教學(xué)的重點(diǎn)，也因此忽視了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，降低了教學(xué)的實(shí)用性。

1.1 理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)課程脫節(jié)

開展汽修專業(yè)課程教學(xué)中，應(yīng)該發(fā)揮一體化教學(xué)的作用，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中掌握學(xué)習(xí)知識(shí)。傳統(tǒng)形式的課程教學(xué)缺乏實(shí)訓(xùn)課程，導(dǎo)致學(xué)生的技能水平得不到提升。最重要的是，沒有建立完善的校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建立，學(xué)生無法到體會(huì)到真實(shí)的崗位工作，因此學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏具備實(shí)踐功能的平臺(tái)。

1.2 學(xué)生實(shí)際操作能力差

汽修專業(yè)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能操作能力要求較高，且十分重視規(guī)范的技能操作。開展課程實(shí)訓(xùn)的過程中，一些學(xué)生不清楚工作的流程和設(shè)備的使用方式，因此出現(xiàn)了操作不規(guī)范的現(xiàn)象。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法實(shí)現(xiàn)小組合作或獨(dú)立完成操作任務(wù)，因此學(xué)生的操作技能水平得不到提升，造成實(shí)際動(dòng)手能力欠缺。

1.3 缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)意識(shí)

汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)中的部分維修項(xiàng)目需要學(xué)生通力合作完成。以小組為單元，讓學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，共同完成維修任務(wù)。但在實(shí)訓(xùn)的過程中，一些學(xué)生缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，欠缺組織和溝通能力，因此無法通過組合的形式解決實(shí)際操作問題。

1.4 實(shí)踐教學(xué)管理跟不上

專業(yè)教師資源稀缺和教學(xué)水平有限是當(dāng)前汽修專業(yè)教學(xué)改革面臨的主要問題。身為專業(yè)教師，不僅不熟悉汽修企業(yè)的實(shí)際需求，也無法通過自身能力解決實(shí)際問題，對(duì)出現(xiàn)的汽車系統(tǒng)故障比較陌生。為此，教師講授理論知識(shí)的過程中應(yīng)該挑出重點(diǎn)和難點(diǎn)，從提升教學(xué)有效性的角度出發(fā)進(jìn)行知識(shí)教學(xué)。此外，汽修專業(yè)缺乏專業(yè)的實(shí)踐課程體系，校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不完善，降低了實(shí)踐教學(xué)的有效性。

2 促進(jìn)專業(yè)教育改革的方式和策略

現(xiàn)代化汽車工業(yè)的發(fā)展對(duì)課程教學(xué)提供了更高要求。作為專業(yè)的汽修人才，應(yīng)該掌握足夠的理論知識(shí)和應(yīng)用新技術(shù)，做好現(xiàn)代汽車的故障檢測和維修工作。為了讓汽修專業(yè)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化汽車維修行業(yè)的要求，針對(duì)汽修專業(yè)如何抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行教學(xué)改革，提出了一些看法。

2.1 改革傳統(tǒng)教學(xué)方式

實(shí)際教學(xué)中，可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和模塊化教學(xué)法，這兩種教學(xué)方式為一體化教學(xué)，在課程教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。新的教育背景下，采取的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是設(shè)置教學(xué)任務(wù)，從完成任務(wù)的方向出發(fā)進(jìn)行不同階段的課程教學(xué)，并結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)和自主探究的方式，讓學(xué)生在工作任務(wù)和教師的引領(lǐng)下分組探究，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，自覺完成教學(xué)任務(wù)。另一種教學(xué)方式為模塊教學(xué)法，這是行為導(dǎo)向教學(xué)的一種，在教育教學(xué)的過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并通過良好的教育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力。根據(jù)專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，其好處在于能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷和不足，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)踐操作習(xí)慣，掌握更多的知識(shí)和技能操作[1]。

2.2 形成完善的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃

現(xiàn)代化汽車產(chǎn)業(yè)對(duì)技術(shù)性要求較高，因此在設(shè)置學(xué)習(xí)磕磣時(shí)應(yīng)該考慮到教學(xué)內(nèi)容和當(dāng)今時(shí)代背景的適應(yīng)性，并增添實(shí)用技術(shù)型課程內(nèi)容的教學(xué)，做到課程緊密聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)汽車技術(shù)的動(dòng)態(tài)變化和發(fā)展有深刻的理解和認(rèn)識(shí)。為了更好的開展課程教學(xué)，要做出及時(shí)的調(diào)整，編寫課本教材的過程中要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和技術(shù)發(fā)展形勢，增添有意義的教學(xué)內(nèi)容。除此之外，也要不斷加強(qiáng)汽修專業(yè)其他課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，例如機(jī)械裝置等方面的內(nèi)容，也要講述與汽車技術(shù)相關(guān)的課程，讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代汽車維修方式和先進(jìn)維修技術(shù)。

2.3 促成校企合作

為了提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，應(yīng)該在學(xué)校中配備專業(yè)的汽修一體化教室和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生通過檢測診斷汽車系統(tǒng)和排除故障訓(xùn)練增強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備能力。不僅如此，還要強(qiáng)化技工院校和維修企業(yè)之間的關(guān)系，達(dá)成友好的校企合作關(guān)系。通常情況下，企業(yè)的高技能汽修人員來自于技工院校中，因此在教育教學(xué)中，企業(yè)要從收納高素質(zhì)人才的角度出發(fā)提供各方面的有效援助。因此，更多的技工院校依托企業(yè)工作基地開展教學(xué)，而良好的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生掌握更多實(shí)用性高的汽修技術(shù)[2]。

2.4 開展汽修專業(yè)學(xué)生的科學(xué)考核評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)汽修專業(yè)的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的考試成績決定評(píng)級(jí)，這種評(píng)級(jí)方式比較片面，沒有綜合考慮學(xué)生的能力發(fā)展。新時(shí)代背景下，應(yīng)該采取科學(xué)有效的考核評(píng)價(jià)方式，將評(píng)價(jià)滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)人性科學(xué)化考試。除此之外，在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和能力的過程中，要考慮到企業(yè)崗位的工作標(biāo)準(zhǔn)，考察學(xué)生的知識(shí)技能，通過多樣化的評(píng)價(jià)學(xué)生形成學(xué)生的科學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等方式能夠從側(cè)面反映出學(xué)生的知識(shí)理解和運(yùn)用能力。

3 結(jié)語

由上文可知，基于傳統(tǒng)汽修專業(yè)課程教學(xué)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，開展了專業(yè)課程的教學(xué)改革。首先應(yīng)該從教學(xué)方式和課程設(shè)置上作出改變，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，符合現(xiàn)代化技術(shù)需求。技工院校的汽修專業(yè)改革對(duì)學(xué)校的教育發(fā)展和企業(yè)的人才收納是十分重要的，在改革的過程中要注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和能力培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握更多的基礎(chǔ)性操作，成為實(shí)用型汽車維修人才，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。