摘 要：為全面貫徹落實習(xí)總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，近年來高校美育教育的育人導(dǎo)向作用逐漸凸顯出來。通過美育教育的改革，高校學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)有了顯著提升。音樂是美育教育的重要內(nèi)容，重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)是推動新時代高校美育體系建設(shè)、形成新型美育教育格局不可缺少的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：美育教育;音樂素養(yǎng);校園文化

一、美育教育中音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

美育教育廣義上是指培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、感受美和創(chuàng)造美的能力的教育，也稱美感教育或?qū)徝澜逃?，是全面發(fā)展教育不可缺少的組成部分，這種美學(xué)原則滲透于各個學(xué)科之中。音樂素養(yǎng)包括音樂素質(zhì)與音樂修養(yǎng)，它不是指單純的具有一定的音樂知識和音樂實踐能力，音樂還必須具有較高的認(rèn)知能力和一定的審美能力，提高大學(xué)生的音樂素養(yǎng)，可以加強大學(xué)生綜合素質(zhì)和對外部事物的感悟能力，音樂素養(yǎng)是一個人學(xué)習(xí)能力、審美能力、創(chuàng)新能力的集中體現(xiàn)。當(dāng)下高校音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀依然存在許多問題：

（一）音樂基礎(chǔ)知識匱乏，審美能力弱

學(xué)生對音樂審美沒有正確的認(rèn)識，在審美的過程中只看重事物的表面，沒有深入到事物的本質(zhì)中去發(fā)現(xiàn)美，對美的內(nèi)涵和內(nèi)在本質(zhì)的把握能力和理解能力不足。其次，分辨鑒別美的能力差，容易受時下娛樂文化的風(fēng)潮所影響，不能自覺地去批判和抵制不良的審美現(xiàn)象，導(dǎo)致價值觀產(chǎn)生偏移。

（二）缺乏完善的課程體系，音樂師資力量薄弱

首先，高校的美育課程是高校美育的重要載體，大學(xué)生關(guān)注高校美育，對高校美育評價的重要指標(biāo)就是高校的美育課程。但是，目前大多數(shù)高校還沒有建立完善的美育體系。課程開設(shè)較少，覆蓋面窄，出現(xiàn)很多學(xué)生選不到課的情況。課程體系的不健全導(dǎo)致課程知識普及不到位，教學(xué)與實踐、文藝活動、藝術(shù)展演難以對接，美育教育工作與教育改革的要求無法適應(yīng)。

其次，師資力量相對薄弱，教授者美學(xué)功底各異，藝術(shù)修養(yǎng)參差不齊，教學(xué)素質(zhì)與能力不盡相同，且?guī)熧Y團(tuán)隊不穩(wěn)定，一些課程無法長期開設(shè)。課時的短缺、專業(yè)的不精、授課的不連貫必然導(dǎo)致美育的形式化、表面化、膚淺化，美育教育的效果也不是非常理想。

二、促進(jìn)音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法

教師需要及時更新音樂審美教育觀念，十八大以后，美育教育越來越受到重視，提倡以美育人、以美化人、以美培元，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。有這樣一個契機，教學(xué)更要嚴(yán)格按照教育部的課改要求，落實音樂審美教育任務(wù)，深刻領(lǐng)會文件精神，調(diào)整教學(xué)的側(cè)重點。把教學(xué)與文化活動、藝術(shù)展演相結(jié)合，做到理論與實踐的合理配合。

據(jù)統(tǒng)計，在非音樂專業(yè)高校學(xué)生中，能夠掌握一門樂器的學(xué)生只有約1.5%，識簡譜和五線譜的學(xué)生屈指可數(shù)。由此可見，對于音樂基礎(chǔ)理論知識的獲得少之又少，有的學(xué)生甚至連基本的樂理知識都不具備。因此，簡單的通過欣賞音樂是不能實現(xiàn)陶冶情操，提高素養(yǎng)的目的的。所以在音樂教學(xué)中，除了固定的音樂欣賞內(nèi)容以外，也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)加入音樂基礎(chǔ)知識的普及，例如：認(rèn)識音符，學(xué)習(xí)簡單的節(jié)奏節(jié)拍，識基本的樂譜等?？梢栽O(shè)計一些與學(xué)生互動的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生參與的主動性，為理論知識增添趣味性。通過對音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，更有利于幫助學(xué)生理解音樂的結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作意圖與音樂表達(dá)的情感。

（二）增強情感體驗，提升審美能力

在教學(xué)過程中能夠發(fā)現(xiàn)，學(xué)生缺乏對美的認(rèn)知能力，不清楚自己為什么要去審美，當(dāng)欣賞完一段音樂問及學(xué)生感受時，普遍回答都是：“好聽”，“歌詞不錯”，“唱的不錯”等比較單一膚淺的回答， 并沒有發(fā)現(xiàn)作品更深層次的價值，從而達(dá)不到美育的教化作用。音樂欣賞是個循序漸進(jìn)的過程，除了分享有藝術(shù)價值的音樂，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會如何欣賞音樂，提供更多的欣賞角度和維度，例如：除了聽旋律、看歌詞，還可以從音樂結(jié)構(gòu)的發(fā)展、音樂風(fēng)格的變化、音樂的表現(xiàn)手法、音樂編曲的二度創(chuàng)作等等各種角度去分析，慢慢體現(xiàn)出音樂感化人、塑造人、拯救人的作用，達(dá)到提升音樂素養(yǎng)的目的。

在音樂欣賞過程中，要抓住學(xué)生的興趣點，如在學(xué)習(xí)欣賞交響樂相關(guān)內(nèi)容時可以從學(xué)生們感興趣的游戲配樂、電影配樂入手，讓學(xué)生意識到交響樂離我們并不遙遠(yuǎn)，生活中處處都能聽到，從而拉近學(xué)生與交響樂的距離，再去引入相關(guān)內(nèi)容的知識點。藝術(shù)來源于生活，音樂作品也一樣，從學(xué)生熟悉的角度來切入，從生活中去感悟音樂、理解音樂，使其更好地融入到音樂所創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中去，因為是和自己的生活息息相關(guān)的，才更能產(chǎn)生共鳴，引發(fā)思考。

（三）營造良好的校園音樂文化氛圍

尼采說過：“沒有音樂，人生將是一場錯誤”。音樂是人類的靈魂，是人類語言的延伸，它不僅僅具有藝術(shù)價值，更是傳播美、追求美的工具。營造良好的校園音樂文化氛圍，可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、審美觀，在潛移默化中提高音樂素養(yǎng)。營造良好的校園音樂環(huán)境可以從以下方面入手：

一是充分利用大學(xué)的資源平臺、相關(guān)組織的影響力及多媒體傳播平臺，開展豐富多彩的校園音樂文化活動，形成一定的音樂文化環(huán)境，倡導(dǎo)正能量的音樂文化理念。如：利用校園廣播做專題的弘揚紅色傳統(tǒng)音樂文化的內(nèi)容，營造傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，。

二是加強大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)建設(shè)，培養(yǎng)文藝骨干人才。大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)這一組織對于一個學(xué)校提升高校社會形象、推動美育素質(zhì)教育發(fā)展占有重要地位。在校園各類文化活動中，大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的參與占很大份額，且聚集了相對來說有一定藝術(shù)修養(yǎng)的學(xué)生，在某種意義上它代表了一個學(xué)校的文化風(fēng)向。通過大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組織學(xué)生開展各類音樂比賽、文藝演出等等，有利于形成特定的文化氛圍和精神傳承。通過各類文藝比賽和藝術(shù)展演，也有利于搭建學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與社會溝通的橋梁，提升學(xué)校的社會影響力。除此之外，也要加強音樂社團(tuán)建設(shè)，發(fā)掘更多的音樂愛好者參與校園文化活動，形成營造良好校園音樂文化氛圍的良性循環(huán)。

三是完善第二課堂體系，依托第二課堂打造校園品牌音樂文化活動，這種活動需要具備規(guī)模大、質(zhì)量高、影響力廣、舉辦時間固定等條件，在這些活動的開展下，學(xué)校會形成特有的音樂文化氛圍，學(xué)生在潛移默化中能感受到文化的熏陶，接受正能量的教育且擁有積極向上的心態(tài)，更有利于把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

例如在高校開展“五月的鮮花”合唱比賽，合唱涉及人數(shù)較多，更多學(xué)生可以有機會參與音樂文化活動。合唱是集教育性、藝術(shù)性、群眾性、思想性于一體的藝術(shù)活動，通過合唱的形式，唱響時代主旋律，弘揚愛國主義精神，促進(jìn)各學(xué)院之間交流學(xué)習(xí)，凝聚師生熱情。

開展“校園歌手大賽”的活動，通過比賽給熱愛音樂的學(xué)生提供一個展示自己的舞臺，學(xué)生在比賽的過程中心態(tài)與能力能夠得到鍛煉，也有利于增強自信心，用更積極的精神面貌面對生活。

結(jié) 語

美育教育是高等教育當(dāng)前和今后一個時期的重要任務(wù)，高校需要轉(zhuǎn)變音樂審美教育理念，以音樂審美教育為切入點，樹立新的音樂素養(yǎng)教育理念，在學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操，進(jìn)一步推動美育教育穩(wěn)步發(fā)展。

作者簡介：史歌（1993-07-11），女，漢族，單位：安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)歷：碩士研究生，職稱：助教 ，研究方向：音樂。